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摘 要：众所周知，中小学阶段是英语学习的黄金时期。老师教学生听的传统教育模式已不能适应时代需求。信息化是21世纪经济和社会发展的大趋势，将以多媒体和网络为核心的现代信息技术有机运用到中小学英语课堂教学是大势所趋。
关键词：中小学英语教学，现代信息技术，多媒体，网络技术
【中图分类号】G633.41
一、对中小学英语教育现状的反思
1.教育目的的缺陷
当前中国中小学英语教育的目的是：为大学英语教育奠定语言知识基础和技能基础。英语在中国只是被单纯看做是一门考试科目，而分数是衡量学生对英语掌握程度的尺度。而长期以来，为了激发学生学习英语的兴趣，大多数小学均采取游戏的方式，让学生在玩耍中自然习得英语。这种"寓教于乐"的教学法，忽略了处于语言智能发育关键期的小学生的英语能力进行系统训练，是违背学习英语的心理特点和认知规律的。正因为小学阶段忽视对学生语言知识的学习，运用能力的激发，一味重视幼儿式英语游戏，直观兴趣的培养，导致了学生进入中学时，仍不能掌握英语语言的基本规则，从而又导致中学英语教学中对这一不科学的教学法矫枉过正的倾向。
2.教学方法和教学理念的制约性
从中小学英语教育现状来看，除教育理念的盲点和误区外，教学方法和条件也是制约提升教学质量、实现教学目标的瓶颈。目前流行的教学方法是：小学程，习得是指在特定的语言环境中无意识自然获得语言的过程，而学得是指在不充分具备特定语言环境的条件下有意识学习语言及其应用的过程。由于小学阶段过分强调习得，教学倾向于培养学生对英语的直观兴趣，低估了学生语言智能发展的关键期对语言信息摄入量的需求，忽略了对学生英语语言能力进行充分和及时的训练，乃至中学阶段对新知识的学得中，学生认识结构中的英语知识支离破碎，不能同新输入的知识建立有机联系。
二、现代教育技术的发展和优点
1.现代教育技术的发展
媒体技术20世纪80年代应用于我国外语教学。如果能将多媒体技术和传统外语教学的优势结合起来运用，则一定能更好地服务于我们的教学工作，提高学生外语水平。利用现代信息技术整合英语教学，改变过去传统的教学模式，在初中英语教学中大量地运用现代信息技术，优化英语课堂结构，调动学生的多种感官，提高英语课堂教学效率以及教师和学生的信息素养是摆在我们面前紧迫而又重要的任务，这也正是本研究的目的所在。在初中英语教学中运用以多媒体和网络技术为主的现代信息技术来设计和开展丰富多彩的课堂交际活动，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，便于学生边学边练，从而做到学用结合，提高课堂容量，使课堂内容充实，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生主动学习，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高，对提高师生的信息素养，为他们的终身学习和发展打下良好的基础具有十分重要的意义。因而，对初中英语教学中如何运用现代信息技术等相关问题的研究就具备了十分重要的理论价值和现实意义。
2.现代教育技术的优点
鉴于目前现代信息技术在初中英语教学方面的运用研究才刚刚起步，可借鉴的国内外成功经验并不多，本研究主要采用“行动研究法”，对研究问题的背景、意义、国内外研究现状及相关概念、相关理论进行了分析和阐述，理顺了现代信息技术与初中英语教学之间的相互关系，对传统英语教学、初中英语教学现状、初中英语教学改革作了大量的研究，创造性地提出了在初中英语教学中使用现代信息技术对初中英语教师的六项要求：崇高的职业道德、丰富的学科知识、超强的教学能力、良好的文化素质、独特的视觉形象和较强的共事能力，总结了现代信息技术在初中英语教学中的优势和作用，提出了现代信息技术在初中英语教学中的应用原则、应用策略，并通过两个教学案例，为初中英语教师在教学中运用现代信息技术提出了参考和建议，为现代信息技术在初中英语教学中的应用提供了理论和行动上的支撑。
三、现代教育技术弥补中学学英语教学的缺陷
随着教育制度的改革，对于教师教学方法的要求也越来越高。英语作为中考必考的科目，如何做好相关教学工作是每个初中英语教师都应该思考的问题。以教学反思的含义为突破口，对初中英语教学反思进行了相关探讨工作，希望对广大教育者有一定的帮助。日常的成绩报告单提供的信息不完整，主要内容包括考试科目名称和分数，简单的数字无法让教师，学生，家长客观真实了解孩子学习状况。为了全面考察学生，老师可以借助细目表来命题，借助细目表和计算机从知识点掌握和能力两个维度，对于学生答案情况分类汇总生成统计图，做成学生答题情况分类汇总生成统计表，做成新的成绩报告单。报告单的改革促发教师反思更具有针对性，学生反省更具有指向性，此项改革收到家长的充分认可，也契合了教育提出的“基于证据的理念。另外，应该引起注意的是，相对于多媒体教学而言的传统教学往往被人们所否定或忽视。以建构主义和多元智能理论为依据，对当前初中多媒体在英语教学中应用进行调查研究，通过我对初中英语的教学实践、观察和调查，从学校、教师和学生三个方面探讨和分析当前初中多媒体英语教学的真实现状，并反思多媒体环境下如何更有效地进行英语教学，提出正确看待多媒体在教学中的位置，正确认识相对于多媒体的传统英语教学，将多媒体英语教学和传统英语教学有机结合起来，以及注意多媒体课堂教学中以人为本，师生互动和情感交流的观点。
四、现代教育理论的中小学英语教学
21世纪是数字的年代。多媒体英语教学是一种趋势和要求。多媒体教学有利于创设良好的英语学习环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。现代教育技术固然有众多优点，给教育事業赋予革命性的意义.不可否认，现代教育技术使教育的方方面面得到了极大的提升，使之进入一个新纪元.但与此同时，也不难发现，现代教育技术本身给我们带来的困惑，已经无法用教育或技术本身的理论来解答，而倘若身处困局中，却只局限于从困局自身尋找，那么当我们兜转数圈后，会发现只是回归原点.因此，需要站在困局本身之外，寻找一种指引，这种指引便是异化劳动理论.基于马克思异化劳动理论的视角，从教育技术工作者的劳动和他的劳动产品相异化、教育技术工作者和他的劳动活动相异化，现代教育技术带来的人的类本质与人相异化，以及教育技术中人与人的关系相异化这四个方面，对现代教育技术带来的困惑进行解释。
关键词：中小学英语教学，现代信息技术，多媒体，网络技术
【中图分类号】G633.41
一、对中小学英语教育现状的反思
1.教育目的的缺陷
当前中国中小学英语教育的目的是：为大学英语教育奠定语言知识基础和技能基础。英语在中国只是被单纯看做是一门考试科目，而分数是衡量学生对英语掌握程度的尺度。而长期以来，为了激发学生学习英语的兴趣，大多数小学均采取游戏的方式，让学生在玩耍中自然习得英语。这种"寓教于乐"的教学法，忽略了处于语言智能发育关键期的小学生的英语能力进行系统训练，是违背学习英语的心理特点和认知规律的。正因为小学阶段忽视对学生语言知识的学习，运用能力的激发，一味重视幼儿式英语游戏，直观兴趣的培养，导致了学生进入中学时，仍不能掌握英语语言的基本规则，从而又导致中学英语教学中对这一不科学的教学法矫枉过正的倾向。
2.教学方法和教学理念的制约性
从中小学英语教育现状来看，除教育理念的盲点和误区外，教学方法和条件也是制约提升教学质量、实现教学目标的瓶颈。目前流行的教学方法是：小学程，习得是指在特定的语言环境中无意识自然获得语言的过程，而学得是指在不充分具备特定语言环境的条件下有意识学习语言及其应用的过程。由于小学阶段过分强调习得，教学倾向于培养学生对英语的直观兴趣，低估了学生语言智能发展的关键期对语言信息摄入量的需求，忽略了对学生英语语言能力进行充分和及时的训练，乃至中学阶段对新知识的学得中，学生认识结构中的英语知识支离破碎，不能同新输入的知识建立有机联系。
二、现代教育技术的发展和优点
1.现代教育技术的发展
媒体技术20世纪80年代应用于我国外语教学。如果能将多媒体技术和传统外语教学的优势结合起来运用，则一定能更好地服务于我们的教学工作，提高学生外语水平。利用现代信息技术整合英语教学，改变过去传统的教学模式，在初中英语教学中大量地运用现代信息技术，优化英语课堂结构，调动学生的多种感官，提高英语课堂教学效率以及教师和学生的信息素养是摆在我们面前紧迫而又重要的任务，这也正是本研究的目的所在。在初中英语教学中运用以多媒体和网络技术为主的现代信息技术来设计和开展丰富多彩的课堂交际活动，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，便于学生边学边练，从而做到学用结合，提高课堂容量，使课堂内容充实，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生主动学习，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高，对提高师生的信息素养，为他们的终身学习和发展打下良好的基础具有十分重要的意义。因而，对初中英语教学中如何运用现代信息技术等相关问题的研究就具备了十分重要的理论价值和现实意义。
2.现代教育技术的优点
鉴于目前现代信息技术在初中英语教学方面的运用研究才刚刚起步，可借鉴的国内外成功经验并不多，本研究主要采用“行动研究法”，对研究问题的背景、意义、国内外研究现状及相关概念、相关理论进行了分析和阐述，理顺了现代信息技术与初中英语教学之间的相互关系，对传统英语教学、初中英语教学现状、初中英语教学改革作了大量的研究，创造性地提出了在初中英语教学中使用现代信息技术对初中英语教师的六项要求：崇高的职业道德、丰富的学科知识、超强的教学能力、良好的文化素质、独特的视觉形象和较强的共事能力，总结了现代信息技术在初中英语教学中的优势和作用，提出了现代信息技术在初中英语教学中的应用原则、应用策略，并通过两个教学案例，为初中英语教师在教学中运用现代信息技术提出了参考和建议，为现代信息技术在初中英语教学中的应用提供了理论和行动上的支撑。
三、现代教育技术弥补中学学英语教学的缺陷
随着教育制度的改革，对于教师教学方法的要求也越来越高。英语作为中考必考的科目，如何做好相关教学工作是每个初中英语教师都应该思考的问题。以教学反思的含义为突破口，对初中英语教学反思进行了相关探讨工作，希望对广大教育者有一定的帮助。日常的成绩报告单提供的信息不完整，主要内容包括考试科目名称和分数，简单的数字无法让教师，学生，家长客观真实了解孩子学习状况。为了全面考察学生，老师可以借助细目表来命题，借助细目表和计算机从知识点掌握和能力两个维度，对于学生答案情况分类汇总生成统计图，做成学生答题情况分类汇总生成统计表，做成新的成绩报告单。报告单的改革促发教师反思更具有针对性，学生反省更具有指向性，此项改革收到家长的充分认可，也契合了教育提出的“基于证据的理念。另外，应该引起注意的是，相对于多媒体教学而言的传统教学往往被人们所否定或忽视。以建构主义和多元智能理论为依据，对当前初中多媒体在英语教学中应用进行调查研究，通过我对初中英语的教学实践、观察和调查，从学校、教师和学生三个方面探讨和分析当前初中多媒体英语教学的真实现状，并反思多媒体环境下如何更有效地进行英语教学，提出正确看待多媒体在教学中的位置，正确认识相对于多媒体的传统英语教学，将多媒体英语教学和传统英语教学有机结合起来，以及注意多媒体课堂教学中以人为本，师生互动和情感交流的观点。
四、现代教育理论的中小学英语教学
21世纪是数字的年代。多媒体英语教学是一种趋势和要求。多媒体教学有利于创设良好的英语学习环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。现代教育技术固然有众多优点，给教育事業赋予革命性的意义.不可否认，现代教育技术使教育的方方面面得到了极大的提升，使之进入一个新纪元.但与此同时，也不难发现，现代教育技术本身给我们带来的困惑，已经无法用教育或技术本身的理论来解答，而倘若身处困局中，却只局限于从困局自身尋找，那么当我们兜转数圈后，会发现只是回归原点.因此，需要站在困局本身之外，寻找一种指引，这种指引便是异化劳动理论.基于马克思异化劳动理论的视角，从教育技术工作者的劳动和他的劳动产品相异化、教育技术工作者和他的劳动活动相异化，现代教育技术带来的人的类本质与人相异化，以及教育技术中人与人的关系相异化这四个方面，对现代教育技术带来的困惑进行解释。