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摘要：初中物理是一门解释生活物理现象的基础学科，其中包含了众多原理，尽管在教学中有很多令学生好奇的现象，但由于陌生的词汇往往会让学生感到难以理解而削弱他们的学习兴趣。为此，如何在初中物理教学中始终让学生保持学习兴趣是物理教师应该思考的一个问题。本文将以初中物理作为研究点，分析在初中物理教学中如何培养学生的学习興趣，以期为物理教学人员提供一定参考。
关键词：初中物理；学习兴趣；培养
G633.7
初中物理是初中教学的一个重点，主要是让学生对物理建立认知基础。尽管物理教学中有很多让学生好奇的现象，但物理学科的抽象性和对空间思维能力的要求使刚接触物理学科的学生会感到难以理解，再加上一些陌生词汇的接触，会很自然的让学生产生一种学习的抵触心理，从而降低了对物理学习的兴趣。对此，物理教师在授课时，应该着重培养学生学习物理的兴趣，只有学生有兴趣地学习物理，学生才能学好物理。本文从初中物理教学的特点出发，探讨了如何激发初中生学习物理的兴趣，以期全面提升初中物理教学的课堂效果。
一、重视实验的作用，全面激发学生的好奇心和学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，许多物理知识是通过观察和实验概括总结出来的。对于初中生来说，物理现象有的是他们所熟悉的，但大多数情况下，学生只知其一，不知其二；有的是学生不熟悉的，如瓶子“吃”鸡蛋、压缩空气引火等实验。但无论是哪种情况，这些有趣的实验都能引起学生浓厚的兴趣，进而举一反三[1]。如果我们能在物理教学中增加或改进演示实验，充分利用教材中的实验实习教学内容和学校现有的电教设备，进行优化教学，充分显示实验在物理教学中的作用。对激发学生学习兴趣，打造高效课堂有着极其重要的作用。
例如，在学生学习惯性知识时，可以设计这样的一个实验：将一瓶矿泉水用细线悬挂起来，水瓶下方也系有一根同样的细线，老师此时手持瓶子下面的细线，并问学生：“如果我用力间下拉细线，瓶子上下的两根线哪根会断？”由于水瓶装满水，有一定的重力，毫无疑问，学生会猜瓶子上方的细线会断，这时老师突然迅速间下用力拉细线，结果一定是瓶子下方的线被拉断。学生就会很好奇，甚至会怀疑细线有问题，于是有学生提出将瓶子上方的细线拉断，于是老师再次重复以上的实验。这次老师可以缓慢的用力拉细线下，结果一定会将上方的细线拉断，学生就会更加好奇了，及其想弄清原因，这时老师告诉学生谜底就在本节课所学的内容里，带着好奇问题的学生学习起来一定会兴趣更浓，极好的提高课堂效率。
二、通过问题情境的创设，激发学生学习欲望
情境创设是一种非常有效的教学方法，能够使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，进而产生学习欲望。因此，教师可以通过教具、演示实验、多媒体等创设问题情境，也可以通过语言直接提出与教学内容有关的能引起学生积极思考的问题。此外，良好的开端是成功的一半，教师可以在上课刚开始创设问题情境，可运用简单的演示实验或精练的语言设置疑问，从而吸引学生的注意力，使学生积极思考[2]。“问题就是激励”，通过创设问题情景，能够把学生的好奇心引到对物理知识的学习上，唤起学生强烈的求知欲，还能启发学生的思维。例如，在教学水的沸腾时，教师可以演示“纸锅烧水”这个小实验，让学生观察，学生会发现水虽然沸腾了，纸锅却没有烧着。此时，学生心中会产生疑问：“纸锅为什么没有烧着？”这样，学生就会产强烈的好奇心和求知欲，自然会兴趣盎然地去探求物理知识。
三、教學中善于采用鼓励性评价，让学生建立自信
莎士比亚曾说：“赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光，我们就不能生产。”中学生的自我意识开始形成，希望获得成功、得到表扬。因此，教师在物理教学中要进行鼓励性评价，多表扬学生，对学生微小的进步都及时恰如其分地予以表扬，增强学生的自信心，使学生形成积极的学习态度，产生良好的情绪，诱发学生对物理学习的内部情感动力。坚持正面教育和进行鼓励性评价非常重要，即使个别学生暂时落后，教师也要进行个别辅导，鼓励他们，绝不能讽刺挖苦。对于学习基础较差的学生，教师要善于发现他们的闪光点并及时表扬，使他们增强自信心，从而产生学习的动力。此外，在批改作业时，教师也要使用鼓励性的话语，并进行必要的提示，可以适当面批作业，使后进生感受到教师的关爱，受到鼓舞。教师在教学中多进行鼓励性评价，能培养学生学习物理的兴趣，提高教学效率。
四、结合课外活动，增强学生的学习兴趣
教师可利用课外时间，举办多种物理课外活动，在丰富学生课外生活的同时，也使学生在有趣的活动中获得知识，产生学习物理的兴趣。活动形式有很多，下面简单介绍几种常见的物理课外活动。首先，课外阅读物理书籍。学生通过广泛阅读能够掌握更多的物理知识，也会对物理学习更加感兴趣。其次，指导学生办物理小报。教师可以让学生自己收集资料，如物理之最、科学家轶事、一题多解、一题多变、现代发明等，并将这些资料整理好，汇编成小报。这些知识都充满了趣味性，学生搜集资料、整理资料的过程也是非常有趣的，所以这样不仅能拓宽学生的视野，还能培养学生的学习兴趣[3]。再次，指导学生进行课外小制作和小实验。学生亲自动手制作或者实验，不仅能巩固所学知识，获得更多的物理知识，还能产生成就感，增强自信心，对物理学习产生浓厚的兴趣。
五、学习中要给与学生足够的耐心和爱心
由于物理课程具有很强的逻辑性，因此，要让学生保持学习的兴趣，教师首先要对学生投入自己的情感，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”一张笑脸，两句鼓励的话，就能给学生以巨大的动力。对于中学生来说，都希望教师能像父母一样关心自己，无时不想，无时不爱。作为一名教师，在自己的教学中，越是差生越要厚爱，经常找他们谈心。对有困难的学生竭力帮助，像关心自己的孩子一样，以爱去激发他们学习的主动性。
六、结语
总之，兴趣是最好的老师，只有让学生一直保持对物理学习的热诚，才能更好地投入到物理学习中。教师在授课过程中，应该多考虑学生的心理需求，通过应用物理实验和教学设备，增加课堂的趣味性，培养学生学习物理的兴趣爱好，提高初中物理的教学水平。
参考文献：
[1]邓新岳.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2013，05：158-159.
[2]刘娟.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013，29：149.
[3]肖洪钊.培养学习兴趣 提高初中物理课堂教学有效性[J]. 科技信息，2010，23：829-830.
关键词：初中物理；学习兴趣；培养
G633.7
初中物理是初中教学的一个重点，主要是让学生对物理建立认知基础。尽管物理教学中有很多让学生好奇的现象，但物理学科的抽象性和对空间思维能力的要求使刚接触物理学科的学生会感到难以理解，再加上一些陌生词汇的接触，会很自然的让学生产生一种学习的抵触心理，从而降低了对物理学习的兴趣。对此，物理教师在授课时，应该着重培养学生学习物理的兴趣，只有学生有兴趣地学习物理，学生才能学好物理。本文从初中物理教学的特点出发，探讨了如何激发初中生学习物理的兴趣，以期全面提升初中物理教学的课堂效果。
一、重视实验的作用，全面激发学生的好奇心和学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，许多物理知识是通过观察和实验概括总结出来的。对于初中生来说，物理现象有的是他们所熟悉的，但大多数情况下，学生只知其一，不知其二；有的是学生不熟悉的，如瓶子“吃”鸡蛋、压缩空气引火等实验。但无论是哪种情况，这些有趣的实验都能引起学生浓厚的兴趣，进而举一反三[1]。如果我们能在物理教学中增加或改进演示实验，充分利用教材中的实验实习教学内容和学校现有的电教设备，进行优化教学，充分显示实验在物理教学中的作用。对激发学生学习兴趣，打造高效课堂有着极其重要的作用。
例如，在学生学习惯性知识时，可以设计这样的一个实验：将一瓶矿泉水用细线悬挂起来，水瓶下方也系有一根同样的细线，老师此时手持瓶子下面的细线，并问学生：“如果我用力间下拉细线，瓶子上下的两根线哪根会断？”由于水瓶装满水，有一定的重力，毫无疑问，学生会猜瓶子上方的细线会断，这时老师突然迅速间下用力拉细线，结果一定是瓶子下方的线被拉断。学生就会很好奇，甚至会怀疑细线有问题，于是有学生提出将瓶子上方的细线拉断，于是老师再次重复以上的实验。这次老师可以缓慢的用力拉细线下，结果一定会将上方的细线拉断，学生就会更加好奇了，及其想弄清原因，这时老师告诉学生谜底就在本节课所学的内容里，带着好奇问题的学生学习起来一定会兴趣更浓，极好的提高课堂效率。
二、通过问题情境的创设，激发学生学习欲望
情境创设是一种非常有效的教学方法，能够使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，进而产生学习欲望。因此，教师可以通过教具、演示实验、多媒体等创设问题情境，也可以通过语言直接提出与教学内容有关的能引起学生积极思考的问题。此外，良好的开端是成功的一半，教师可以在上课刚开始创设问题情境，可运用简单的演示实验或精练的语言设置疑问，从而吸引学生的注意力，使学生积极思考[2]。“问题就是激励”，通过创设问题情景，能够把学生的好奇心引到对物理知识的学习上，唤起学生强烈的求知欲，还能启发学生的思维。例如，在教学水的沸腾时，教师可以演示“纸锅烧水”这个小实验，让学生观察，学生会发现水虽然沸腾了，纸锅却没有烧着。此时，学生心中会产生疑问：“纸锅为什么没有烧着？”这样，学生就会产强烈的好奇心和求知欲，自然会兴趣盎然地去探求物理知识。
三、教學中善于采用鼓励性评价，让学生建立自信
莎士比亚曾说：“赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光，我们就不能生产。”中学生的自我意识开始形成，希望获得成功、得到表扬。因此，教师在物理教学中要进行鼓励性评价，多表扬学生，对学生微小的进步都及时恰如其分地予以表扬，增强学生的自信心，使学生形成积极的学习态度，产生良好的情绪，诱发学生对物理学习的内部情感动力。坚持正面教育和进行鼓励性评价非常重要，即使个别学生暂时落后，教师也要进行个别辅导，鼓励他们，绝不能讽刺挖苦。对于学习基础较差的学生，教师要善于发现他们的闪光点并及时表扬，使他们增强自信心，从而产生学习的动力。此外，在批改作业时，教师也要使用鼓励性的话语，并进行必要的提示，可以适当面批作业，使后进生感受到教师的关爱，受到鼓舞。教师在教学中多进行鼓励性评价，能培养学生学习物理的兴趣，提高教学效率。
四、结合课外活动，增强学生的学习兴趣
教师可利用课外时间，举办多种物理课外活动，在丰富学生课外生活的同时，也使学生在有趣的活动中获得知识，产生学习物理的兴趣。活动形式有很多，下面简单介绍几种常见的物理课外活动。首先，课外阅读物理书籍。学生通过广泛阅读能够掌握更多的物理知识，也会对物理学习更加感兴趣。其次，指导学生办物理小报。教师可以让学生自己收集资料，如物理之最、科学家轶事、一题多解、一题多变、现代发明等，并将这些资料整理好，汇编成小报。这些知识都充满了趣味性，学生搜集资料、整理资料的过程也是非常有趣的，所以这样不仅能拓宽学生的视野，还能培养学生的学习兴趣[3]。再次，指导学生进行课外小制作和小实验。学生亲自动手制作或者实验，不仅能巩固所学知识，获得更多的物理知识，还能产生成就感，增强自信心，对物理学习产生浓厚的兴趣。
五、学习中要给与学生足够的耐心和爱心
由于物理课程具有很强的逻辑性，因此，要让学生保持学习的兴趣，教师首先要对学生投入自己的情感，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”一张笑脸，两句鼓励的话，就能给学生以巨大的动力。对于中学生来说，都希望教师能像父母一样关心自己，无时不想，无时不爱。作为一名教师，在自己的教学中，越是差生越要厚爱，经常找他们谈心。对有困难的学生竭力帮助，像关心自己的孩子一样，以爱去激发他们学习的主动性。
六、结语
总之，兴趣是最好的老师，只有让学生一直保持对物理学习的热诚，才能更好地投入到物理学习中。教师在授课过程中，应该多考虑学生的心理需求，通过应用物理实验和教学设备，增加课堂的趣味性，培养学生学习物理的兴趣爱好，提高初中物理的教学水平。
参考文献：
[1]邓新岳.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2013，05：158-159.
[2]刘娟.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013，29：149.
[3]肖洪钊.培养学习兴趣 提高初中物理课堂教学有效性[J]. 科技信息，2010，23：829-830.