论文部分内容阅读
摘 要：只有创新，社会才会发展，只有创新教育才能加速社会的发展，而教育的创新就在各个学科的点点滴滴的教学活动中进行着。每一位有经验的一线教育者都有一种体会，那就是只有踏踏实实的教学才会实现教育目标，才会实现发展教育、创新教育的目标。高中学段正处于一个特殊的教育时期，教师实施创新的高中数学教学，对于素质教育的推行，促使学生的全面发展作用巨大。
关键词：高中学段;创新;数学;教学
社会的发展离不开优秀建设者的输入，而所有的社会建设者的形成又都离不开学校的教育教学，学校教育教学是怎样完成的？是由点点滴滴的学科教学活动积累起来的。高中数学是高中学校教育教学的主要组成部分，它的创新教学推动着教育教学的全面发展，创新教育就从我们的课堂创新教学开始。那么我们在高中学段如何实现创新数学教学呢？
一、提升数学的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，其实也是学生学习“最好的”老师之一。让学生积极的投入到高中数学的学习与探究之中，就要让学生保持学习数学的兴趣。高中数学的教学应该不仅仅传授给学生知识，更要注重于培养学生学习数学的能力，不仅仅注重数学分数的提升，而应该更加注重数学思维的形成过程。众所周知，高中数学的难度在高中的各科课程中可以算是难度系数最高的。许多学生一提到学习数学就头疼，满分有150分，但面对只有几十分或者十几分的数学成绩时，不仅仅是学生上火，老师更是上火，常常是一个知识点，老师讲述了很多遍，但学生却始终掌握不得法。数学比较难学是老师和学生都公认的，甚至很多学生一提到上数学课就觉得心情郁闷，而老师在讲完课以后，发现很费力的讲的数学题竟然还有很多学生不明白，也是非常郁闷的一件事情。要想改变这种状况就需要培养学生的学习兴趣。如老师在教学的过程中可以采取鼓励策略，奖励数学学习非常好的学生，奖励在数学课上能够积极回答数学问题的学生，还可以通过开展数学比赛，对于获胜者给予奖励。另外，还可以多与家长沟通，当学生的数学取得一定成绩时，可以通过校讯通的方式对学生给予鼓励赞扬，让学生体会到学习数学的乐趣，体会到学习数学所带来的成功感。
二、利用学生合作集思广益
学生智慧是多元化的，也是有限的，高中学生个人能力是非常强的，将他们“强强联合”实施分组学习，可以实现学生群体智慧飞跃式的提升。分组学习是指将班级成员按照一定的原则分为几个小组，由数学成绩相对较好的学生担任小组长，小组的全体成员为了共同的学习目标即提高数学成绩而进行合作的学习模式。这种模式避免了学生单独学习的弊端，当学生出现不会的问题的时候，可以向小组成员进行询问，也可以小组内共同讨论解决。这种分组学习的模式强调了学生与学生之间的合作，当然也强调老师与学生之间的合作，因为要想小组学习顺利进行，就离不开老师的指导，当小组成员出现不能解决的问题，也需要老师给予解答，当小组成员出现矛盾及懈怠时，也需要老师给予一定的帮助。这种小组学习的方式可以提高最大范围的学生的学习成绩，创造浓厚的班级课堂学习氛围，可以让学生形成良好的合作品质，增强学生的合作意识，也能激发学生学习数学的学习兴趣，提高学生数学成绩提高带来的成就感。
三、发挥学生的主体作用
数学课堂是“理性”的课堂，高中数学课堂更是“智慧”高度展现的课堂。高中数学课堂中的智慧既有教师的智慧也有学生的智慧，而发挥学生的智慧对于实现数学课堂创新教学至关重要。新课改环境下，教师在教学过程中要做到以学生为中心，坚持以人为本，以促进学生自主学习和个性发展为目标，因此，高中数学教师应摒弃传统的数学教学模式，适应社会发展的要求，让学生成为课堂的主人。在传统的数学教学模式中，学生只是被动的参与者和知识的被动接受者，而教师则承担了主导课堂的责任，以往的数学教学，大部分时间都是老师在课堂上写了满满的一黑板数学答案，底下学生疯狂地记笔记，当出现不会的问题的时候，大部分情况都是老师在黑板上给出正确答案，而忽略了学生不会的原因和正确解题的思维方法的培养。在新课改后，教师的角色将有所变化，由知识的传授者变为知识的引導者。新课改下的数学课堂要求学生以学习的主人的身份参与到课堂教学中，学生应该主动构建自己的数学思维模式，构建自己的知识体系，发挥自己的想象力和创造力，以课堂主人的身份积极投入到数学的学习中。作为教师，主要责任则是营造灵活的数学课堂，让学生根据自己的思维方法，以自己的方式去探索知识，学生通过主动参与学习，体会到自己知识的缺陷，然后提出问题并寻求解决方法，这样可以丰富课堂教学内容，拓宽学生的数学思维。
四、体现教师的组织作用
教师的作用不仅仅体现在对教学活动的设计与实施上，还体现在对课堂活动的组织上与和谐学习环境的构建上。以往的数学课堂，由于比较难学，一些听不懂的学生往往就放弃了课堂。因此会出现课堂教学秩序有时比较混乱的情况，在这种情况下，老师不得不放下将要讲授的知识而管理课堂的纪律。在新课改后的教学中，老师将只作为主导者存在，学生是课堂的主人。学生根据自己的思维方式去发现问题、提出问题并解决问题，不仅可以加深学生对该问题的认识，还可以起到自我约束的作用。当一堂课结束的时候，学生需要对自己在本堂课所学到的知识做出评价，明确本堂课所学到的内容对自己的影响，这也就进一步要求学生加强自我管理，真正在课堂上学到有用的知识。随着新课改的不断发展，高中数学要求进一步创新。我们以后在教学过程中要及时调整教学理念，不断进行高中数学创新，以期待适应社会主义事业发展的需要，培育社会主义事业优秀的接班人才。
综上所述，所有的教学目标都是通过一次一次的课堂活动实现的，所有的教学设想也是通过一次一次的课堂活动来实践的。实现创新教育就需要从实现创新的课堂教学开始的。而高中数学课堂的创新要从每一位教师的认真教学开始。
关键词：高中学段;创新;数学;教学
社会的发展离不开优秀建设者的输入，而所有的社会建设者的形成又都离不开学校的教育教学，学校教育教学是怎样完成的？是由点点滴滴的学科教学活动积累起来的。高中数学是高中学校教育教学的主要组成部分，它的创新教学推动着教育教学的全面发展，创新教育就从我们的课堂创新教学开始。那么我们在高中学段如何实现创新数学教学呢？
一、提升数学的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，其实也是学生学习“最好的”老师之一。让学生积极的投入到高中数学的学习与探究之中，就要让学生保持学习数学的兴趣。高中数学的教学应该不仅仅传授给学生知识，更要注重于培养学生学习数学的能力，不仅仅注重数学分数的提升，而应该更加注重数学思维的形成过程。众所周知，高中数学的难度在高中的各科课程中可以算是难度系数最高的。许多学生一提到学习数学就头疼，满分有150分，但面对只有几十分或者十几分的数学成绩时，不仅仅是学生上火，老师更是上火，常常是一个知识点，老师讲述了很多遍，但学生却始终掌握不得法。数学比较难学是老师和学生都公认的，甚至很多学生一提到上数学课就觉得心情郁闷，而老师在讲完课以后，发现很费力的讲的数学题竟然还有很多学生不明白，也是非常郁闷的一件事情。要想改变这种状况就需要培养学生的学习兴趣。如老师在教学的过程中可以采取鼓励策略，奖励数学学习非常好的学生，奖励在数学课上能够积极回答数学问题的学生，还可以通过开展数学比赛，对于获胜者给予奖励。另外，还可以多与家长沟通，当学生的数学取得一定成绩时，可以通过校讯通的方式对学生给予鼓励赞扬，让学生体会到学习数学的乐趣，体会到学习数学所带来的成功感。
二、利用学生合作集思广益
学生智慧是多元化的，也是有限的，高中学生个人能力是非常强的，将他们“强强联合”实施分组学习，可以实现学生群体智慧飞跃式的提升。分组学习是指将班级成员按照一定的原则分为几个小组，由数学成绩相对较好的学生担任小组长，小组的全体成员为了共同的学习目标即提高数学成绩而进行合作的学习模式。这种模式避免了学生单独学习的弊端，当学生出现不会的问题的时候，可以向小组成员进行询问，也可以小组内共同讨论解决。这种分组学习的模式强调了学生与学生之间的合作，当然也强调老师与学生之间的合作，因为要想小组学习顺利进行，就离不开老师的指导，当小组成员出现不能解决的问题，也需要老师给予解答，当小组成员出现矛盾及懈怠时，也需要老师给予一定的帮助。这种小组学习的方式可以提高最大范围的学生的学习成绩，创造浓厚的班级课堂学习氛围，可以让学生形成良好的合作品质，增强学生的合作意识，也能激发学生学习数学的学习兴趣，提高学生数学成绩提高带来的成就感。
三、发挥学生的主体作用
数学课堂是“理性”的课堂，高中数学课堂更是“智慧”高度展现的课堂。高中数学课堂中的智慧既有教师的智慧也有学生的智慧，而发挥学生的智慧对于实现数学课堂创新教学至关重要。新课改环境下，教师在教学过程中要做到以学生为中心，坚持以人为本，以促进学生自主学习和个性发展为目标，因此，高中数学教师应摒弃传统的数学教学模式，适应社会发展的要求，让学生成为课堂的主人。在传统的数学教学模式中，学生只是被动的参与者和知识的被动接受者，而教师则承担了主导课堂的责任，以往的数学教学，大部分时间都是老师在课堂上写了满满的一黑板数学答案，底下学生疯狂地记笔记，当出现不会的问题的时候，大部分情况都是老师在黑板上给出正确答案，而忽略了学生不会的原因和正确解题的思维方法的培养。在新课改后，教师的角色将有所变化，由知识的传授者变为知识的引導者。新课改下的数学课堂要求学生以学习的主人的身份参与到课堂教学中，学生应该主动构建自己的数学思维模式，构建自己的知识体系，发挥自己的想象力和创造力，以课堂主人的身份积极投入到数学的学习中。作为教师，主要责任则是营造灵活的数学课堂，让学生根据自己的思维方法，以自己的方式去探索知识，学生通过主动参与学习，体会到自己知识的缺陷，然后提出问题并寻求解决方法，这样可以丰富课堂教学内容，拓宽学生的数学思维。
四、体现教师的组织作用
教师的作用不仅仅体现在对教学活动的设计与实施上，还体现在对课堂活动的组织上与和谐学习环境的构建上。以往的数学课堂，由于比较难学，一些听不懂的学生往往就放弃了课堂。因此会出现课堂教学秩序有时比较混乱的情况，在这种情况下，老师不得不放下将要讲授的知识而管理课堂的纪律。在新课改后的教学中，老师将只作为主导者存在，学生是课堂的主人。学生根据自己的思维方式去发现问题、提出问题并解决问题，不仅可以加深学生对该问题的认识，还可以起到自我约束的作用。当一堂课结束的时候，学生需要对自己在本堂课所学到的知识做出评价，明确本堂课所学到的内容对自己的影响，这也就进一步要求学生加强自我管理，真正在课堂上学到有用的知识。随着新课改的不断发展，高中数学要求进一步创新。我们以后在教学过程中要及时调整教学理念，不断进行高中数学创新，以期待适应社会主义事业发展的需要，培育社会主义事业优秀的接班人才。
综上所述，所有的教学目标都是通过一次一次的课堂活动实现的，所有的教学设想也是通过一次一次的课堂活动来实践的。实现创新教育就需要从实现创新的课堂教学开始的。而高中数学课堂的创新要从每一位教师的认真教学开始。