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随着新课改运动在全国轰轰烈烈的展开，“先学后教”教学理念如一股春风，吹到了初中语文课堂上。“先学后教”理念不但响应了国家教育改革的号召，也在很大程度上解决了长久以来存在于传统教育模式上的弊端，有利于学生更加自由的发展，推动个性化教育的实现。作为初中语文教师，在利用“先学后教”教学策略开展教学活动的过程中，需要进行师生角色准确定位，并且实施过程中的问题需要引起我们的重视。