摘 要:物体受到那些力？利用生活中的例子得出力的产生、力的效果、力的相互作用。把力的概念、力的性质、力的效果相结合起来分析才能吃透物体的受力。
　　关键词:初中物理 教学 受力分析 生活经验
　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0067-01
　　
　　对于刚刚接触力学知识的初中学生来说,判断物体是否受力及受到哪些力的作用,搞清受力物体和施力物体,往往无从着手。这个难点甚至到高中还存在。
　　其实,这些问题的存在说明学生对力的本质及力的性质没有理解透。在初中物理教学中:力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的,力的效果,这三个知识是紧密联系的,要做到对其中一个的理解,必须结合其他二个知识点的理解。也就是说,这三个知识点是一个整体。只有把它作为一个完整的整体来看,才能理解它、吃透它。
　　首先,对于“力是物体对物体的作用”这个概念的理解要结合学生生活中的一些经验。例如:老师上课时听到敲桌子的声音,就会说:谁在敲桌子？桌子有敲击声说明有人在敲它。这说明生活中我们早有这样的经验:桌子有敲击声,那么它受到了力的作用,是有人对它施了力。又如:在田里劳动的时候,突然觉得脚底刺痛,那么大家都会断定被尖利的东西刺了。脚刺痛是因为脚受到了力,尖利的物体对脚有作用力。这些经验都是基于我们这样一个认识:力是物体对物体的作用,力是发生在物体之间的。
　　如果超出了我们的这个认识范围,就会觉得奇怪了。如:看到桌面上的一个大头针在“翩翩起舞”,就会觉得:奇怪！没有受到其他物体的作用,它怎么会动呢?等到桌子下面移动的磁铁就会明白过来。因为这与我们的常识是一致的:磁铁对大头针有作用。
　　为了加深学生对“力是物体对物体的作用”这个概念的认识,还可以讲讲牛顿发现地球引力的故事。牛顿看到苹果从树上掉下来。这是大家司空见惯的现象。树叶落向地面,石块从山上滚下来,水向低处流,天上下雨、下雪,这些现象大家觉得再正常不过了。而牛顿却想这是什么原因？苹果、树叶、石块、河水、雨滴、雪花是受到谁的作用而落向地面？后来,牛顿发表了万有引力定律,这使得人类飞向太空去探索地球外的世界成为可能。
　　其次,对于“物体间力的作用是相互的”这句话的理解,也可以有些生动的例子。如用手拍桌子,有什么现象？上面讲了桌子发出声音,因为手对桌子施力。如果学生一下想不出其他的,可以让学生用电力拍,当然学生会说手感到生痛了,这样可以引导学生想到手也受到桌子的力。让学生手与桌子发生作用,既有手对桌子的作用力,也有桌子对手的作用力,即“力的作用是相互的”。还可以举“鸡蛋碰石头”的例子来加深学生们的理解,提问鸡蛋对石头用力,为什么鸡蛋会碎？引导学生按这样的思路想下去:鸡蛋与石头发生作用,那么作用是相互的,石头受到鸡蛋的作用力,而鸡蛋也受到石头的作用力。
　　最后,对力的效果的理解,要让学生有自己的想法,让学生们自己想平时生活中我们是怎样知道有力的作用？那是因为力的作用有种种效果,我们很多时候就是根据这些效果来判断有无力的作用。例如前面说的敲桌子的声音,脚被刺痛,鸡蛋碎了。然后把这些力的效果归纳为:力使物体的运动状态发生改变,力改变物体形状这两种效果。弹簧测力计不但可以判断有无力的作用,还可以测量力的大小,它就是根据力改变弹簧的形状(伸长)的原理工作的。
　　这样,我们利用力的作用效果判断有无力的作用,然后判断发生作用的物体,再根据力的作用是相互的判断出施力物体和受力物体。
　　例如,在光滑的水平面上,有两个静止的靠在一起的小球,它们之间有无力的作用？根据力的效果,如果小球之间有力的作用,由于水平面是光滑的,那么小球就会向相反的方向滚动。所以它们之间没有力的作用。又如,分析游泳时手脚向后划水人就向前进？人前进说明人受到了向前的力的作用,手脚划水,判断手脚与水发生作用,水受到手脚的作用力,而手脚也受到水的作用力,从而可以得出:人受到水向前的作用力,这个力的施力物体为水,受力物体为人,在这个力的作用下人向前运动。再如,向空中飞去的纸飞机受到什么了？纸飞机空中,与手是分开的,因而没有了相互作用,也就不会受到手的作用力。但地球的引力不须接触也可发生相互作用,因而纸飞机受到重力。另外纸飞机与空气有相互作用,因而受到空气的阻力。在这两个力的作用下的效果是:纸飞机盘旋着越飞越低,最后落在地面上。
　　总之,只有把力的概念、力的性质、力的效果相结合起来分析,才能使学生对物体的受力情况认识透彻,而不会出现不知道物体是否受力或受力物体和施力物体搞错。