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在阅读教学中挖掘教材写作因素进行随文练笔,是学用的同步、读写的有机融合,广受教师的欢迎.但理性地观察课堂教学实践,却发现不少语文教师在随文练笔操作上存在明显的问题:rn其一,设计小练笔时比较随意,逮到“练笔”机会就练,对为什么要练、如何练,考虑得较少.
想象式练笔奏出精彩乐章——直面随文练笔的问题和解决对策
【摘 要】
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在阅读教学中挖掘教材写作因素进行随文练笔,是学用的同步、读写的有机融合,广受教师的欢迎.但理性地观察课堂教学实践,却发现不少语文教师在随文练笔操作上存在明显的问题:r
【机 构】
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福建省厦门市同安区阳翟小学
【出 处】
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天津教育（下半月）
【发表日期】
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2018年5期
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