【摘 要】
：
本文通过采取挖掘教材的动手因素、善于营造有利于学生动手操作的氛围、提供有利于学生动手操作的机会和体验动手操作的成功与快乐等教学措施,系统地论述了在小学数学教学中
论文部分内容阅读
本文通过采取挖掘教材的动手因素、善于营造有利于学生动手操作的氛围、提供有利于学生动手操作的机会和体验动手操作的成功与快乐等教学措施,系统地论述了在小学数学教学中如何培养动手实践能力。
This article through to tap the practical factors of teaching materials, good at creating a favorable atmosphere for students to operate, providing opportunities for students to start hands-on activities and hands-on experience of success and happiness and other teaching measures, systematically discusses how to train in elementary mathematics teaching Hands-on practical ability.
其他文献
如何培养小学生写作的兴趣和想象力，这是时时萦绕我心的一个难题。齐鲁名师杨屹曾说过：“在作文教学中，总会存在两个落差，一个是教学理念和教学设计的落差，一个是教学设计与教学实践的落差。”是的，这两个落差总像两道时深时浅的沟壑横亘在我的面前，不过，也正是因为这种落差的存在才让我不断地探索和思考。 案例一：在一次作文教学公开课上，我指导学生写“身边的一个人”。为了调动学生习作的兴趣，同时也为了指导学生学
传统的语文教学几乎是教师一个人独自,包办替代了学生的思考权和话语权,学生没有主动性和自主性,教师与学生之间是认识与被认识、灌输与被灌输的主客体关系.而语文新课标指出
偏远地区的农村小学语文教学低效化问题一直都是语文教学中的一个难题,不仅学前教育不到位,影响了小学低年级学生的智力发育和学习能力,还存在信息闭塞、师资薄弱、素质低下
在现在的社会发展中,越来越重视中华优秀传统文化.学校作为培养社会主义合格接班人的场所,自然也是要结合社会主旋律的变化,对学生进行教学.因此,在现在的学校课程教学中对学
教师的“下水文”是指在学生作文过程中写给学生看,试为示范的文章。大多教师的下水文往往以范文的形式用于作前引领,为学生提供机械的模式和套路,往往导致学生依样画瓢、异
已往的语文教学,把学生禁锢在教室里“与世隔绝”、“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,这样肯定不对.要打破“课堂为中心”,自然、社会、沸腾的现实生活,也是学习语文的课堂
本文结合自身经验,重点围绕小学语文这一学科,就小学生创总爱性思维的培养议题进行了研究和探讨,文章分别从学习兴趣的激发、阅读过程中的培养、学生左右脑身体机能的协同、
小学语文教学是我国基础教育的重要内容之一,学生语文水平的高低对学生的整体学习水平有一定的影响,由此来说,如何进行有效的小学语文教学还是非常重要的.在当前小学语文教学
自我意识是人对自己身心状态以及对自己同客观世界关系的意识,主要成份是自我认识、自我体验和自我调节.小学语文课程育人功能的发挥,是在重视学生的主体能动性,有意识地引导
文本，是一堆文字，是一堆有意义的文字，是一堆负载着信息的有意义的文字，是一堆负载着信息的有意义并有序组合的文字。简而言之，文本就是向人们传递了写什么、为什么写、怎么写的信息。 作文，是小学阶段语文教学的重要组成部分，是引导学生运用语言文字进行表达和交流的方式。而小学作文是小学生认知水平和语文素养的综合体现，可见小学生作文的重要性。但在众多的初学写作文的小学生当中，还有不少学生觉得作文难，难作文，