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摘要：本文围绕筛选整理民间游戏，改变创新民间游戏以及民间游戏能促进幼儿全面发展的几个方面入手，介绍了我园实施民间游戏的具体做法。
关键词：民间体育游戏；筛选与整理；改变与创新；全面发展
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-068-1随着社会的发展，科学技术的进步，孩子们的玩具也在不断的升级换代，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户，整天看电视，玩电脑，玩游戏，玩各种玩具，很少在空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会发烧感冒，身体各方面的发育、动作的发展都很欠缺，只能靠各种各样的药品、营养品来弥补。而我们的传统体育游戏既能强身健体又能培养孩子们各方面的能力，所以我园尝试将好玩、有趣的民间体育游戏有机地渗透到体育活动中，把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中。通过有计划、有准备、有选择性地开展民间体育游戏，真正发现其中的好处，把体育游戏代代传承下去。
《纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”实践研究中，我们收集整理筛选了民间体育游戏，优化了有形资源，探索了民间体育游戏的实施策略，总结了研究的收获，丰富了我园的民间体育游戏。下面结合实践，谈谈我们的做法：
一、筛选与整理民间体育游戏
民间体育游戏产生于民间，大都口授相传，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，我们从书本中、网上收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。因此，我们在运用民间体育游戏时特别要注重以下几个问题：
1.注重游戏的科学性和教育性。优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等。但对于一些在内容、情节、规则上不适合幼儿年龄特点的游戏，有的我们不采纳，有的加以改造，使其更符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。
2.注重游戏的针对性和灵活性。幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据幼儿的年龄特点来选择不同的游戏。如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老狼老狼几点了”、“赶小猪”等更适合小班孩子；“老鹰捉小鸡”、“滚铁环”、“打陀螺”、“贴烧饼”等则较适合中大班孩子玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿的不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“脚尖脚跟脚尖跳”、“对脚”、“玩绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小的“城门城门几丈高”、“荷花荷花几月开”、“走梅花桩”等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：“炒蚕豆”、“占报纸”等；在室外，则更多是奔跑一类的游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平。如：“过小桥”“跳房子”等游戏，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据幼儿的能力水平调节游戏的难度。
二、改编与创新民间体育游戏
对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使民间体育游戏焕发出新的光彩。在组织开展民间体育游戏活动中，我们发现有的游戏活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、幼儿的年龄特点等原因，学习和掌握上有障碍。所以，我们尝试着与幼儿的实际生活相结合，适当地加以改变，以达到由繁变简、由单一为有趣、由过时到时尚等，让幼儿乐在其中。改编、创新民间体育游戏，我们主要从以下几个方面入手：
1.游戏材料的替代。以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现时生活中的一些材料成了我们唾手可得的首选之物。在玩“滚铁环”游戏时，除了铁箍外，塑料圈、“烽火轮”钩子都成了我们的游戏材料。在“跳房子”游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上使游戏材料更加安全。
2.游戏玩法的创编。很多民间体育游戏常使幼儿乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好幼儿的游戏特点，对游戏的玩法随机地调整改编，就会有意想不到的效果。如：“木头人”游戏中，“木头人”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，幼儿便会失去兴趣。此时，教师把“木头人”的走变为模仿各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了幼儿对游戏的兴趣，更让幼儿充分地活动了身体。再如“三个字”游戏中，我们先是规定游戏的场地，超出场地的自动停赛，然后提出三个字的具体要求，从孩子们熟悉的朋友名字到各种物品的名称，再到一些接触不多的词汇上，逐渐加深游戏的难度，既能提高幼儿参与游戏的兴趣，又能使他们在游戏中学到东西。
3.游戏规则的创新。以往幼儿游戏前，教师常把游戏规则讲解得非常清楚，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和完善的。孩子玩民间体育游戏时，为何不给他们这样的机会呢？于是，有很多游戏，在告诉孩子基本的玩法和安全要求外，让他们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。如：“跳竹竿”、“舞狮”等游戏，就是孩子自编自创出来并在不断的游戏中完善规则的。另外，有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。在师生或者生生共建规则中，幼儿的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展和增强。
关键词：民间体育游戏；筛选与整理；改变与创新；全面发展
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-068-1随着社会的发展，科学技术的进步，孩子们的玩具也在不断的升级换代，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户，整天看电视，玩电脑，玩游戏，玩各种玩具，很少在空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会发烧感冒，身体各方面的发育、动作的发展都很欠缺，只能靠各种各样的药品、营养品来弥补。而我们的传统体育游戏既能强身健体又能培养孩子们各方面的能力，所以我园尝试将好玩、有趣的民间体育游戏有机地渗透到体育活动中，把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中。通过有计划、有准备、有选择性地开展民间体育游戏，真正发现其中的好处，把体育游戏代代传承下去。
《纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”实践研究中，我们收集整理筛选了民间体育游戏，优化了有形资源，探索了民间体育游戏的实施策略，总结了研究的收获，丰富了我园的民间体育游戏。下面结合实践，谈谈我们的做法：
一、筛选与整理民间体育游戏
民间体育游戏产生于民间，大都口授相传，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，我们从书本中、网上收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。因此，我们在运用民间体育游戏时特别要注重以下几个问题：
1.注重游戏的科学性和教育性。优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等。但对于一些在内容、情节、规则上不适合幼儿年龄特点的游戏，有的我们不采纳，有的加以改造，使其更符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。
2.注重游戏的针对性和灵活性。幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据幼儿的年龄特点来选择不同的游戏。如：“切西瓜”、“丢手绢”、“老狼老狼几点了”、“赶小猪”等更适合小班孩子；“老鹰捉小鸡”、“滚铁环”、“打陀螺”、“贴烧饼”等则较适合中大班孩子玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿的不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“脚尖脚跟脚尖跳”、“对脚”、“玩绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小的“城门城门几丈高”、“荷花荷花几月开”、“走梅花桩”等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：“炒蚕豆”、“占报纸”等；在室外，则更多是奔跑一类的游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平。如：“过小桥”“跳房子”等游戏，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据幼儿的能力水平调节游戏的难度。
二、改编与创新民间体育游戏
对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使民间体育游戏焕发出新的光彩。在组织开展民间体育游戏活动中，我们发现有的游戏活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、幼儿的年龄特点等原因，学习和掌握上有障碍。所以，我们尝试着与幼儿的实际生活相结合，适当地加以改变，以达到由繁变简、由单一为有趣、由过时到时尚等，让幼儿乐在其中。改编、创新民间体育游戏，我们主要从以下几个方面入手：
1.游戏材料的替代。以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现时生活中的一些材料成了我们唾手可得的首选之物。在玩“滚铁环”游戏时，除了铁箍外，塑料圈、“烽火轮”钩子都成了我们的游戏材料。在“跳房子”游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上使游戏材料更加安全。
2.游戏玩法的创编。很多民间体育游戏常使幼儿乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好幼儿的游戏特点，对游戏的玩法随机地调整改编，就会有意想不到的效果。如：“木头人”游戏中，“木头人”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，幼儿便会失去兴趣。此时，教师把“木头人”的走变为模仿各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了幼儿对游戏的兴趣，更让幼儿充分地活动了身体。再如“三个字”游戏中，我们先是规定游戏的场地，超出场地的自动停赛，然后提出三个字的具体要求，从孩子们熟悉的朋友名字到各种物品的名称，再到一些接触不多的词汇上，逐渐加深游戏的难度，既能提高幼儿参与游戏的兴趣，又能使他们在游戏中学到东西。
3.游戏规则的创新。以往幼儿游戏前，教师常把游戏规则讲解得非常清楚，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和完善的。孩子玩民间体育游戏时，为何不给他们这样的机会呢？于是，有很多游戏，在告诉孩子基本的玩法和安全要求外，让他们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。如：“跳竹竿”、“舞狮”等游戏，就是孩子自编自创出来并在不断的游戏中完善规则的。另外，有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。在师生或者生生共建规则中，幼儿的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展和增强。