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摘要：会计实训教学是会计理论知识巩固和应用的重要环节和方式，是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径。目前高职高专会计专业在实训教学有待创新。高职院校会计专业模块化实训模式是以主动实践为基础，在以就业为导向的理念下，创新和改善高职院校会计专业传统的实训模式，将有利于会计应用人才培养。
关键词：主动实践构想；高职；会计专业；实训；创新；研究
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-02
一、引言
随着国家经济建设的持续推进，社会用人单位对会计专业人才的要求也越来越高，只有综合素质高、实践能力强的复合型会计专业人才，才能满足用人单位的现实需求。高职教育的最终目标是为社会培养具有良好职业素质的高级技能应用型人才。目前，由于高职会计专业实训教学模式非常落后，已经不能满足社会发展对会计专业人才的现实需求。因此，高职会计专业教育要始终坚持以学生就业为导向，积极改变传统落后的实训模式，通过与社会用人单位的深入联系，以科学合理的会计专业实训模式不断提高学生的综合素质水平，为学生拓宽就业道路，为社会培养更多的会计专业技能型应用人才。
二、高职院校会计专业实训教学存在的问题
（一）实训课时不足
目前，我国高职院校会计专业的实训课时总量不会超过64课时。学生在实训课时内需要自己动手实践完成模拟账务处理，同时输出电算化报表，学生在64实训课时内根本无法完成任务，更没有时间实现其他实训内容的拓展。由于严重缺乏实训时间，学生无法深入实践操作实训内容，必然会导致学生解决实际问题能力的降低。
（二）实训内容单一
高职院校会计专业的实训课程内容主要以教材中的理论知识为模拟情境，学生在实训过程中只是完成简单的会计凭证填制、会计报表编制等内容，企业对一线会计岗位需求的实训内容学生根本无法得到实践锻炼。因此，高职会计专业实训内容的缺乏削弱了学生的职业意识，起不到锻炼学生职业技能的作用。
（三）企业参与程度低
高职院校会计专业的学生很难进入企业一线岗位获得实训的机会。虽然高职院校已经尽可能地开展校企合作实训模式，但由于企业财务信息具有较强的保密性，涉及各种商业机密内容，大多数企业不愿意让学生真正进入企业进行实训，学生很难掌握会计行业信息发展和变化情况。
（四）考评方式不合理
很多高职院校会计专业将实训课程设置为考查课程，降低了对实训课程的重视程度。而且，考查课程相对于考试课程来说，其考评方式更加简单。大多数高职院校只需要学生提交财务账簿等资料，过于注重财务账簿内容的考核，忽略了学生完成财务账簿的过程监督，无法通过实训课程的有效考评实现对学生职业能力的培养。
三、高职院校会计专业模块化实训教学模式的提出
本文提出高职院校会计专业模块化实训创新教学模式主要以主动实践理论为基础，通过模块化的教学方式不断拓展学生的就业范围。高职院校会计专业模块化实训模式坚持深入挖掘校企合作渠道，以社会用人单位对高职院校会计专业人才的现实需求为依据，对学生毕业后可从事的会计相关岗位进行研究，明确不同行业会计相关岗位对人才的理论知识水平和实践操作技能要求，设计成不同行业会计专业的实训模块，使学生能够真正了解行业内容，根据自身能力水平选择自己感兴趣的实训模块完成实训学习任务。由此，学生可以了解该行业会计相关一线岗位的用人需求，选择任意实训模块进行高仿真模拟实践操作训练，同时掌握相关设备的使用技能。当高职院校会计专业学生在就业时，就不会在受到传统会计相关岗位的限制，能够实现与行业会计相关岗位的无缝对接，进一步扩大了自己的就业范围。
高职院校会计专业模块化实训创新教学模式的提出，能够有效促进学生主动实践，提高学生的就业率。据调查研究发现，很多高职院校的学生不能正确把握个人就业方向，不知道自己适合哪些就业岗位，尤其是会计专业的学生更容易盲目地认为自己只能胜任会计岗位。当学生参与完成了会计专业模块化实训之后，学生不但可以实践锻炼会计专业知识，还能够了解社会各个行业对会计专业人才的实际需求，根据实训模块中的行业知识和岗位技能要求，结合自己的兴趣爱好和能力水平，选择适合自己的会计专业实训模块进行实践锻炼。对于个人能力较强的学生，还可以选择多个实训模块进行训练，不断拓宽自己的就业之路。
四、高职会计专业模块化实训教学案例设计
本文选择了商品零售行业进行高职院校会计专业的实训模块设计。学生可以在商品零售行业中从事收银员岗位，逐渐向商品零售行业店长的岗位晋升。在商品零售行业会计专业实训模块设计中，要包括学生必须掌握的会计专业理论知识和实践技能，同时对学生的职业发展做出明确规划，使学生对商品零售行业产生兴趣，清晰地认识到自己的发展目标，才能具有坚持工作的动力。
（一）理论内容
商品零售行业会计专业实训模块对应的一线岗位为收银员，按照对学生职业生涯的完整规划，可以加入商品零售行业门店店长岗位的内容。由此，该实训模块的理论知识包括会计专业知识和商品零售行业知识两个部分，学生在高职院校会计专业学习中已经掌握了空间专业知识，因此要特别注意商品零售行业知识的课程设置。由于商品零售行业的理论知识以行政管理、柜台收银、商品防损、产品运营和门店管理五个部分为主，可以选择管理学、商品零售门店管理、商品零售配送管理等课程，学生通过对这些课程的学习可以增加对商品零售行业的认识。
（二）技能内容
根据图1中商品零售行业店长能力胜任模型来看，会计专业知识属于商品零售行业店长的外围能力，但却是商品零售行业店长必须具备的知识。商品零售行业会计专业实训模块的技能部分核心内容是会计专业知识对相关岗位的支持作用。因此，实训模块的技能部分不可缺少以上内容，否则就会演变成为简单的商品零售行业实训模块，与最初设定的会计专业实训模块相悖。在该实训模块中，商品零售行业一线收银员岗位和门店店长岗位的会计专业实训必须包括人民币点钞、人民币真伪识别、收银设备使用、刷卡设备使用、会计报表制作与分析和会计账务处理等内容。除此之外，还需要增加商品零售陈列、商品防损保障、商品配送管理和顾客沟通协调等基本技能的实训任务。 如果以门店店长作为商品零售行业会计专业实训模块的目标，则需要高职院校会计专业的学生具备更多技能。但不能对高职院校学生的定位过高，要根据学生的个人能力水平选择适合自己的实训模块进行学习。学生职业技能只有在实践锻炼中才能得到提高。因此，商品零售行业会计专业实训模块中技能实训内容要明确重点、有所取舍。
（三）所需设备
商品零售行业会计专业实训模块的所需设备包括：收银机、点钞机、扫码枪、刷卡机、陈列柜台等。
（四）课证融合
在商品零售行业会计专业实训模块中，学生除了必须考试取得会计从业资格证，还要积极鼓励学生参加会计课程培训，尽可能考取初级会计职称证书。具有初级会计职称证书可以从事助理会计师的岗位，助理会计师的岗位要求是：具备财务会计专业知识和基本技能，熟悉财务会计法律法规和相关政策，可以胜任重要岗位的会计工作。
（五）实训基地建设
商品零售行业会计专业实训基地可以模拟小型连锁超市的情境，以实现训练学生综合技能的目的。高职院校会计专业学生在实训基地学习的过程中，不但掌握了会计专业的基本技能，还可以增加对商品零售行业的深刻认识。高职院校在模拟小型连锁超市的实训中，可以分配任务来完成整个实训内容。学生分组依次进行小型连锁超市相关岗位角色的模拟体验，内容包括商品采购、商品销售、商品陈列、收款单据核对、刷卡单据核对、营业报表制作、会计账务审核等，这一系列内容要严格按照小型连锁超市运营的实际情况进行实训。同时，高职院校要积极与校外企业开展合作，使学生能够深入到商品零售行业一线岗位进行顶岗实习。
五、结论
综上所述，本文提出的高职院校会计专业模块化实训模式是以主动实践为基础，在以就业为导向的理念下，创新和改善高职院校会计专业传统的实训模式，这是社会经济发展对高职院校人才培养的现实需求，也是高职学生职业发展的实际需要。
参考文献：
[1]阳葵兰.高职高专会计课程实训教学创新的几点建议[J].职业，2008（02）.
[2]李晓红，王珏，李志远.改革高职会计校内实训教学模式[J].中国乡镇企业会计，2008（08）.
[3]闫灵萍.高职会计专业实训的探索与实践[J].中国职业技术教育，2007（12）.
[4]蔡秀勇.高职会计专业实践性教学的基本形式——模拟实训[J].会计之友（中旬刊），2007（08）.
作者简介：何 俐（1983-），女，湖南省岳阳市人，硕士，教师，讲师，研究方向：会计学。
关键词：主动实践构想；高职；会计专业；实训；创新；研究
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-02
一、引言
随着国家经济建设的持续推进，社会用人单位对会计专业人才的要求也越来越高，只有综合素质高、实践能力强的复合型会计专业人才，才能满足用人单位的现实需求。高职教育的最终目标是为社会培养具有良好职业素质的高级技能应用型人才。目前，由于高职会计专业实训教学模式非常落后，已经不能满足社会发展对会计专业人才的现实需求。因此，高职会计专业教育要始终坚持以学生就业为导向，积极改变传统落后的实训模式，通过与社会用人单位的深入联系，以科学合理的会计专业实训模式不断提高学生的综合素质水平，为学生拓宽就业道路，为社会培养更多的会计专业技能型应用人才。
二、高职院校会计专业实训教学存在的问题
（一）实训课时不足
目前，我国高职院校会计专业的实训课时总量不会超过64课时。学生在实训课时内需要自己动手实践完成模拟账务处理，同时输出电算化报表，学生在64实训课时内根本无法完成任务，更没有时间实现其他实训内容的拓展。由于严重缺乏实训时间，学生无法深入实践操作实训内容，必然会导致学生解决实际问题能力的降低。
（二）实训内容单一
高职院校会计专业的实训课程内容主要以教材中的理论知识为模拟情境，学生在实训过程中只是完成简单的会计凭证填制、会计报表编制等内容，企业对一线会计岗位需求的实训内容学生根本无法得到实践锻炼。因此，高职会计专业实训内容的缺乏削弱了学生的职业意识，起不到锻炼学生职业技能的作用。
（三）企业参与程度低
高职院校会计专业的学生很难进入企业一线岗位获得实训的机会。虽然高职院校已经尽可能地开展校企合作实训模式，但由于企业财务信息具有较强的保密性，涉及各种商业机密内容，大多数企业不愿意让学生真正进入企业进行实训，学生很难掌握会计行业信息发展和变化情况。
（四）考评方式不合理
很多高职院校会计专业将实训课程设置为考查课程，降低了对实训课程的重视程度。而且，考查课程相对于考试课程来说，其考评方式更加简单。大多数高职院校只需要学生提交财务账簿等资料，过于注重财务账簿内容的考核，忽略了学生完成财务账簿的过程监督，无法通过实训课程的有效考评实现对学生职业能力的培养。
三、高职院校会计专业模块化实训教学模式的提出
本文提出高职院校会计专业模块化实训创新教学模式主要以主动实践理论为基础，通过模块化的教学方式不断拓展学生的就业范围。高职院校会计专业模块化实训模式坚持深入挖掘校企合作渠道，以社会用人单位对高职院校会计专业人才的现实需求为依据，对学生毕业后可从事的会计相关岗位进行研究，明确不同行业会计相关岗位对人才的理论知识水平和实践操作技能要求，设计成不同行业会计专业的实训模块，使学生能够真正了解行业内容，根据自身能力水平选择自己感兴趣的实训模块完成实训学习任务。由此，学生可以了解该行业会计相关一线岗位的用人需求，选择任意实训模块进行高仿真模拟实践操作训练，同时掌握相关设备的使用技能。当高职院校会计专业学生在就业时，就不会在受到传统会计相关岗位的限制，能够实现与行业会计相关岗位的无缝对接，进一步扩大了自己的就业范围。
高职院校会计专业模块化实训创新教学模式的提出，能够有效促进学生主动实践，提高学生的就业率。据调查研究发现，很多高职院校的学生不能正确把握个人就业方向，不知道自己适合哪些就业岗位，尤其是会计专业的学生更容易盲目地认为自己只能胜任会计岗位。当学生参与完成了会计专业模块化实训之后，学生不但可以实践锻炼会计专业知识，还能够了解社会各个行业对会计专业人才的实际需求，根据实训模块中的行业知识和岗位技能要求，结合自己的兴趣爱好和能力水平，选择适合自己的会计专业实训模块进行实践锻炼。对于个人能力较强的学生，还可以选择多个实训模块进行训练，不断拓宽自己的就业之路。
四、高职会计专业模块化实训教学案例设计
本文选择了商品零售行业进行高职院校会计专业的实训模块设计。学生可以在商品零售行业中从事收银员岗位，逐渐向商品零售行业店长的岗位晋升。在商品零售行业会计专业实训模块设计中，要包括学生必须掌握的会计专业理论知识和实践技能，同时对学生的职业发展做出明确规划，使学生对商品零售行业产生兴趣，清晰地认识到自己的发展目标，才能具有坚持工作的动力。
（一）理论内容
商品零售行业会计专业实训模块对应的一线岗位为收银员，按照对学生职业生涯的完整规划，可以加入商品零售行业门店店长岗位的内容。由此，该实训模块的理论知识包括会计专业知识和商品零售行业知识两个部分，学生在高职院校会计专业学习中已经掌握了空间专业知识，因此要特别注意商品零售行业知识的课程设置。由于商品零售行业的理论知识以行政管理、柜台收银、商品防损、产品运营和门店管理五个部分为主，可以选择管理学、商品零售门店管理、商品零售配送管理等课程，学生通过对这些课程的学习可以增加对商品零售行业的认识。
（二）技能内容
根据图1中商品零售行业店长能力胜任模型来看，会计专业知识属于商品零售行业店长的外围能力，但却是商品零售行业店长必须具备的知识。商品零售行业会计专业实训模块的技能部分核心内容是会计专业知识对相关岗位的支持作用。因此，实训模块的技能部分不可缺少以上内容，否则就会演变成为简单的商品零售行业实训模块，与最初设定的会计专业实训模块相悖。在该实训模块中，商品零售行业一线收银员岗位和门店店长岗位的会计专业实训必须包括人民币点钞、人民币真伪识别、收银设备使用、刷卡设备使用、会计报表制作与分析和会计账务处理等内容。除此之外，还需要增加商品零售陈列、商品防损保障、商品配送管理和顾客沟通协调等基本技能的实训任务。 如果以门店店长作为商品零售行业会计专业实训模块的目标，则需要高职院校会计专业的学生具备更多技能。但不能对高职院校学生的定位过高，要根据学生的个人能力水平选择适合自己的实训模块进行学习。学生职业技能只有在实践锻炼中才能得到提高。因此，商品零售行业会计专业实训模块中技能实训内容要明确重点、有所取舍。
（三）所需设备
商品零售行业会计专业实训模块的所需设备包括：收银机、点钞机、扫码枪、刷卡机、陈列柜台等。
（四）课证融合
在商品零售行业会计专业实训模块中，学生除了必须考试取得会计从业资格证，还要积极鼓励学生参加会计课程培训，尽可能考取初级会计职称证书。具有初级会计职称证书可以从事助理会计师的岗位，助理会计师的岗位要求是：具备财务会计专业知识和基本技能，熟悉财务会计法律法规和相关政策，可以胜任重要岗位的会计工作。
（五）实训基地建设
商品零售行业会计专业实训基地可以模拟小型连锁超市的情境，以实现训练学生综合技能的目的。高职院校会计专业学生在实训基地学习的过程中，不但掌握了会计专业的基本技能，还可以增加对商品零售行业的深刻认识。高职院校在模拟小型连锁超市的实训中，可以分配任务来完成整个实训内容。学生分组依次进行小型连锁超市相关岗位角色的模拟体验，内容包括商品采购、商品销售、商品陈列、收款单据核对、刷卡单据核对、营业报表制作、会计账务审核等，这一系列内容要严格按照小型连锁超市运营的实际情况进行实训。同时，高职院校要积极与校外企业开展合作，使学生能够深入到商品零售行业一线岗位进行顶岗实习。
五、结论
综上所述，本文提出的高职院校会计专业模块化实训模式是以主动实践为基础，在以就业为导向的理念下，创新和改善高职院校会计专业传统的实训模式，这是社会经济发展对高职院校人才培养的现实需求，也是高职学生职业发展的实际需要。
参考文献：
[1]阳葵兰.高职高专会计课程实训教学创新的几点建议[J].职业，2008（02）.
[2]李晓红，王珏，李志远.改革高职会计校内实训教学模式[J].中国乡镇企业会计，2008（08）.
[3]闫灵萍.高职会计专业实训的探索与实践[J].中国职业技术教育，2007（12）.
[4]蔡秀勇.高职会计专业实践性教学的基本形式——模拟实训[J].会计之友（中旬刊），2007（08）.
作者简介：何 俐（1983-），女，湖南省岳阳市人，硕士，教师，讲师，研究方向：会计学。