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【摘要】在高中階段，学生已经有了一定的英语基础，所以在高中英语教学中一定要培养一下学生的文化品格，如果只是仅仅培养学生的英语读写能力是十分单调的，而且不能很好地帮助学生了解真正的外国文化。所以在进行英语这门学科的教学的时候，先给学生进行外国文化的介绍，一定会取得比之前更好的教学效果，会真正让学生理解英语这门学科，而不是仅仅把他当成一个学习任务。
【关键词】高中英语；文化品格；培养策略
【作者简介】杨林（1979.04-），男，汉族，辽宁丹东人，丹东市第四中学，本科，英语教育，英语教师，研究方向：英语教学。
在新的高中英语课标要求中，也提到了要多培养学生了解学习英语的意义，以此扩大英语学科教学带来的社会意义和影响。这就要求教师在进行高中英语教学的时候要注重对学生的文化品格的培养，紧紧抓住教学关键，提高教学质量和教学效率，从而达到提高学生的学习能力，提升学生综合素养的目的。本篇文章就从培养学生的文化品格的角度出发，针对学生对外语文化的理解，进行探讨，思考更加适合英语教学中文化品格培养的策略。
一、高中英语课程标注中文化品格的内涵
在高中英语的学习中，学生的学习水平应该提升到另一个层次了，所以对学生的教学就不能仅仅只是还停留在训练学生的阅读、拼写能力等方面，因为只是这些方面不能完全体现出学生的学习水平，不能很好地展现学生的文化品格。所以，在进行高中英语教学的时候，教师要认真理解异国的文化，并且真实地尊重外国的文化，这样才能更为深刻地进行理解，然后把这种文化给学生进行讲解，让学生去理解国外的不同文化，然后不断提升自己的口语能力和水平，这样才能真正将高中英语教学赋予灵魂，学生在这个过程中才能体会到英语的实际作用，进一步积极地主动地学习英语。另一方面，只是培养学生的英语应试能力也是不够的，要提升学生对英语的实际操作和应用能力才是最重要的。因此，在高中英语教学的过程中，教师给学生进行英语文化背景的讲解，以及对学生文化品格的教学，这样才会有助于提升学生的整体综合素质，为社会培养一些具有明确方向的人才，体现高中英语课堂教学的效率。
二、高中英语教学中培养学生文化品格的基本原则
首先我们应该深度挖掘教材文化内容，在高中的英语教材中，有很多关于国外文化或者一些风俗美食的介绍，所以教师就可以很好地把这个内容利用起来，发掘教材里的一些更深层次的文化内涵，重视对教材的探究，并且能够充分运用教材上的知识来进行学生的文化品格的培养。在充分利用教材的基础上，教师也需要通过自己的专业能力和水平，对其进行更多地拓展和延伸，让学生更多地了解一些外国的人文地理风情，这样才能完全调动学生的学习兴趣，培养学生的文化品格，让学生更好地对英语文化进行理解。其次要拓展课外学习资源。教材的内容是基础，而教师对课外学习资源的拓展才是最关键的部分，如果只是单纯地依靠教材上的知识，对学生的发展来说是远远不够的，尤其是对英语这种语言类学科的学习，需要长时期的积累和沉淀，而不是一蹴而就的。所以教师针对这个特点，就要不断地对课外的教学资源进行丰富和扩展延伸。比如教师可以利用一些网络资源来进行教学，或者是通过一些课外阅读、英语对话活动等途径，来扩大课外的学习资源，帮助学生了解更多的英语知识，同时也给学生树立较好的英语学习意识。最后，教学活动要循序渐进。语言类的学习过程本身就是比较漫长久远的，所以想要在短时间内对学生进行英语文化品格的培养也是比较难得，教师一定要注意找对正确的方式，采取循序渐进的教学方法，要注重对一些难点和重点的讲解分析，不要为了追求速度一笔带过。这样的教学才能够获得高质量。
三、合理运用教材，渗透文化内容
在改革更新之后的高中英语教材里，对文化介绍的比重更加大了，这样学生就可以很好地了解一些与本国不同的习俗文化，扩大自己的视野，所以教师就要充分利用和借助这一优势，帮助高中生在学习英语的过程中形成较好的文化品格。不管是在词汇的学习还是阅读方面的学习中，都可以有对文化的介绍，教师可以提前去对这些文化背景进行了解，然后给学生进行讲解就会比较得心应手了。教师要注意创建多样性的学习方式。在进行高中英语文化品格的培养时，教师还需要注意的是，对学生的教学方式一定要多种多样，不能始终保持一成不变的模式，这样会降低学生的学习兴趣，让英语教学课堂变得十分枯燥。一方面，教师在教学发过程中可以很好地利用多媒体技术，另一方面，教师还可以多找一些外国有趣的小故事或者小笑话，来让学生进行阅读，提升学生的口语能力，形成外国的文化的理解意识，这样才能培养学生的英语沟通能力，真正培养学生的文化品格。
四、结语
总之，高中英语课堂文化品格培养的方式是多种多样的，教师一定要不断去发现更多富有创造力的教学方式，提高学生的英语学习意识，培养学生的学习水平。
参考文献：
[1]朱秀芳，祝文娜.探究高中英语教学过程中培养学生跨文化意识的途径[J].中国校外教育，2016，32：99.
[2]宋敏.基于文化品格发展的高中英语阅读课教学探究——以《牛津高中英语》Module6 Unit3 Reading为[J].英语教师，2016， 24：59-63.
【关键词】高中英语；文化品格；培养策略
【作者简介】杨林（1979.04-），男，汉族，辽宁丹东人，丹东市第四中学，本科，英语教育，英语教师，研究方向：英语教学。
在新的高中英语课标要求中，也提到了要多培养学生了解学习英语的意义，以此扩大英语学科教学带来的社会意义和影响。这就要求教师在进行高中英语教学的时候要注重对学生的文化品格的培养，紧紧抓住教学关键，提高教学质量和教学效率，从而达到提高学生的学习能力，提升学生综合素养的目的。本篇文章就从培养学生的文化品格的角度出发，针对学生对外语文化的理解，进行探讨，思考更加适合英语教学中文化品格培养的策略。
一、高中英语课程标注中文化品格的内涵
在高中英语的学习中，学生的学习水平应该提升到另一个层次了，所以对学生的教学就不能仅仅只是还停留在训练学生的阅读、拼写能力等方面，因为只是这些方面不能完全体现出学生的学习水平，不能很好地展现学生的文化品格。所以，在进行高中英语教学的时候，教师要认真理解异国的文化，并且真实地尊重外国的文化，这样才能更为深刻地进行理解，然后把这种文化给学生进行讲解，让学生去理解国外的不同文化，然后不断提升自己的口语能力和水平，这样才能真正将高中英语教学赋予灵魂，学生在这个过程中才能体会到英语的实际作用，进一步积极地主动地学习英语。另一方面，只是培养学生的英语应试能力也是不够的，要提升学生对英语的实际操作和应用能力才是最重要的。因此，在高中英语教学的过程中，教师给学生进行英语文化背景的讲解，以及对学生文化品格的教学，这样才会有助于提升学生的整体综合素质，为社会培养一些具有明确方向的人才，体现高中英语课堂教学的效率。
二、高中英语教学中培养学生文化品格的基本原则
首先我们应该深度挖掘教材文化内容，在高中的英语教材中，有很多关于国外文化或者一些风俗美食的介绍，所以教师就可以很好地把这个内容利用起来，发掘教材里的一些更深层次的文化内涵，重视对教材的探究，并且能够充分运用教材上的知识来进行学生的文化品格的培养。在充分利用教材的基础上，教师也需要通过自己的专业能力和水平，对其进行更多地拓展和延伸，让学生更多地了解一些外国的人文地理风情，这样才能完全调动学生的学习兴趣，培养学生的文化品格，让学生更好地对英语文化进行理解。其次要拓展课外学习资源。教材的内容是基础，而教师对课外学习资源的拓展才是最关键的部分，如果只是单纯地依靠教材上的知识，对学生的发展来说是远远不够的，尤其是对英语这种语言类学科的学习，需要长时期的积累和沉淀，而不是一蹴而就的。所以教师针对这个特点，就要不断地对课外的教学资源进行丰富和扩展延伸。比如教师可以利用一些网络资源来进行教学，或者是通过一些课外阅读、英语对话活动等途径，来扩大课外的学习资源，帮助学生了解更多的英语知识，同时也给学生树立较好的英语学习意识。最后，教学活动要循序渐进。语言类的学习过程本身就是比较漫长久远的，所以想要在短时间内对学生进行英语文化品格的培养也是比较难得，教师一定要注意找对正确的方式，采取循序渐进的教学方法，要注重对一些难点和重点的讲解分析，不要为了追求速度一笔带过。这样的教学才能够获得高质量。
三、合理运用教材，渗透文化内容
在改革更新之后的高中英语教材里，对文化介绍的比重更加大了，这样学生就可以很好地了解一些与本国不同的习俗文化，扩大自己的视野，所以教师就要充分利用和借助这一优势，帮助高中生在学习英语的过程中形成较好的文化品格。不管是在词汇的学习还是阅读方面的学习中，都可以有对文化的介绍，教师可以提前去对这些文化背景进行了解，然后给学生进行讲解就会比较得心应手了。教师要注意创建多样性的学习方式。在进行高中英语文化品格的培养时，教师还需要注意的是，对学生的教学方式一定要多种多样，不能始终保持一成不变的模式，这样会降低学生的学习兴趣，让英语教学课堂变得十分枯燥。一方面，教师在教学发过程中可以很好地利用多媒体技术，另一方面，教师还可以多找一些外国有趣的小故事或者小笑话，来让学生进行阅读，提升学生的口语能力，形成外国的文化的理解意识，这样才能培养学生的英语沟通能力，真正培养学生的文化品格。
四、结语
总之，高中英语课堂文化品格培养的方式是多种多样的，教师一定要不断去发现更多富有创造力的教学方式，提高学生的英语学习意识，培养学生的学习水平。
参考文献：
[1]朱秀芳，祝文娜.探究高中英语教学过程中培养学生跨文化意识的途径[J].中国校外教育，2016，32：99.
[2]宋敏.基于文化品格发展的高中英语阅读课教学探究——以《牛津高中英语》Module6 Unit3 Reading为[J].英语教师，2016， 24：59-63.