作为一名初中班主任,多年教育工作使我深刻地体会到初中三个年级的学生总体上成阶段性特点:初一学生刚刚从小学升入初中,对中学的学习既向往又好奇。年龄也由儿童期转为少年期,心理上也逐渐从依附家长,崇拜老师到寻找自我,力求摆脱外在束缚的转型时期。所以初一的班主任对学生要多关心,多爱护,用爱温暖学生,工作更要耐心、细致。初二学生处于两极分化的关键时期,班主任是要做好提优补差工作,对成绩差的同学要循序渐进、讲究策略和技巧,要注意维护他们的自尊心。初三学生阶段的学生,要加强对他们的世界观、人生观教育,教育他们不论是升学还是走向社会都要学会做人,做好人。班主任更要平等地对待他们,尊重他们,多找他们谈心,及时地了解他们的思想动态,对症下药。我在工作中我既有成功的经验,也有失败的教训,下面我就谈谈班主任工作中的几点体会。
　　一、班主任应该树立威信
　　首先要以身作则,要求学生做到的自己一定做到,所谓身教重于言教。有的班主任言行不一,说一套,做一套。学生最瞧不起的教师,威信怎么能树起来呢?其次,对学生讲诚信。多年的工作经验告诉我现阶段的学生已具备了相当的判断是非的能力,班主任的一言一行,日常交往,对他们都能产生不可估量的影响,只有以诚相待,才能得到他们的信任和接纳,特别是我们的工作失误时,及时自我批评,反而会取得更多的更大的信任,另外对待学生,班主任都要一视同仁,千万不能搞差别对待。作为个体的人,班主任喜欢行为规范良好,成绩优秀的学生,这无可厚非。但是一个班中难免有调皮的学生,所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。有的班主任常常发脾气批评犯错误的学生,但学生心里并不服气,顶撞老师,有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈,他也知道错了,也有改正的愿望,听到老师的言辞厉害,他感到感情上受到伤害,就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做,学生谈不出所以然。实际上有的学生上课讲话,不遵守纪律,与别人吵闹打架,有时就是管不住自己,自控能力差,这是初中学生的天性。我经过不断的反思和探索,在班级日常管理中尽量少用批评,多用表扬,在师生关系中尽量营造和谐的气氛,尊重学生的个体人格,让学生身上不好的一面,通过老师的外在帮助,内化为本身的需要。
　　二、培养学生自己管理自己的能力
　　现在的中学生具有生理上早熟,个性心理开放,独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。与高中学生相比,初中学生为集体做事热情高于高中学生,但是在做具体事情时,能力显然较差。所以班主任要培养干部,对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如,打扫教室时,从后往前扫,出黑板报先在纸上设计好速度就快,生活委员收钱怎么才不会出错等等,要一一地教会,先教干部,后由得力干部教会其他同学。交给初中学生干部做的事不能期望值过高,办事质量常常不好,班主任绝对不可以撒手不管,只有加强检查,并及时修正。培养他们管理能力,这样为他们走向社会奠定基础。
　　三、班主任注重师生间的沟通艺术
　　在师生沟通中有时因某种特定的原因,班主任不好把自己的意见明确地表达出来,或者为了保护学生的自尊心,这时教师就可以采用模糊的口语技巧,是为了使沟通留有余地,能给教师留下主动性和灵活性。例如,班里有一对男女同学他们显得很亲密,像是早恋,教师不便直接点明批评他们,在班会上班主任看似轻描淡写地谈谈男女同学的相处之道,点出有的男女同学已超出正常的相处范围,应引起警觉与注意了。这样既能够维护他们的自尊,也能对他们起到提醒和敲打作用。有时为了能避开某些敏感问题,教师也可采用这一艺术。比如,学生问:“你是不是喜欢我们班某个同学?”老师可以回答:“凡是好同学老师都喜欢。”
　　有时师生沟通中教师也可以适当地保持沉默,在面对面的交谈中,若学生注意力不集中,教师的沉默可以提醒学生集中注意力。另外,教师应注意自己的语言。在与学生沟通中,如果必须讨论到青少年不宜与青少年直接讨论的内容时,教师可用含蓄的语言让谈话不失于粗俗。总之,谈话是一门高超的艺术,班主任应注意到它的巧妙方法。
　　四、班主任对待学生应当采取宽容态度
　　对学生不能斤斤计较,非常苛刻。比如有的学生犯点小错误,班主任可用玩笑的方式来指出他的缺点和错误。再比如有个学生上课时被邻座招惹得气得一时火气,扯开嗓子喊起来了,任课老师发现后交给班主任处理,班主任略带笑意地说:“这个同学嗓子真好,将来可以当歌唱家了。”轻松地语言、幽默的语言使学生羞愧地低下了头,并承认错误,保证自己将来不再犯了,而且对老师也心怀感激。有的学生在公开场合犯错误,教师切忌不分场合地批评他, 嗦嗦,而应该带到办公室给予分析事情经过,指出错误的地方,责令其改过。这样能够保护学生的颜面。教师有一颗宽容的心,才能培养出品质优良的学生。
　　多年的教育工作使我深刻地体会到班主任工作的艰辛,也体会到学生成长的快乐。班主任只有对教育工作产生热情,才能会关心学生、爱护学生,才能做好这项工作。学生只有对班主任产生尊敬、好感的正面情绪,才能接受教师所传递的教育影响。所以师生之间要产生良好的师生关系,这样才能做好班主任工作。