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教育部指出：“上大学是智力投资，就得交学费。”那么既然是投资就要有所回报，本文仅探讨如何通过做好教学管理来获取智力投资回报。
一、教学管理、智力投资回报的内涵与关系
教学管理是指教学过程和教学环节中的管理工作，包括学籍、考勤、考试、成绩、实习等。要结合各个管理环节，对学生进行专业思想、学习目的、学习态度的教育，引导学生树立为实现中华民族伟大复兴而刻苦学习的精神。
智力投资是家庭及社会在培养具有智慧和能力的创新人才的过程中所花费的代价，不包括人才培养过程中的生活消费支出。对于整个社会来讲，智力投资是一种教育投资。教育投资是用于提高人的知识技术能力和素质水平而发生的用于人的教育方面的各项开支。人才智力投资回报包括对国家社会投资的回报和对个人投资的回报（家庭投资回报加上放弃就业收入的补偿）两个方面。前者通过受教育者就业后以“社会劳动”价值（剩余价值）的形式提供，后者以“必要劳动”（劳动工资）的形式获取。无论是对国家社会投资的回报还是对个人投资的回报，都是学生在大学期间通过获得的知识技能，来为国家社会作贡献体现出来的。
通过教学管理和智力投资回报的内涵可以看出，智力投资回报与教学管理有密切的关系，一个大学生在校要做的不外乎就是知识学习、能力培养、人格修炼，而围绕这几方面展开的各环节工作又有哪一项能少了教学管理这一环节呢？学生从入学就开始和教学管理部门打交道，办理学籍、注册、进行选课，到日常的上课、考试以及与学习相关所有信息的获得，直到毕业审核、发放毕业证、寄发成绩档案等一系列的环节都是教学管理部门在为之进行管理，教学管理工作的好坏直接影响到学生知识技能的获得，从而影响到智力投资的回报。那么如何做好教学管理，才能使智力投资取得更好的回报呢？
二、充分利用教学管理与学生接触的窗口，以身示范，努力营造智力投资高回报的育人环境
教学管理是一项事务性强、涉及面广、繁杂性强、重复性大且准确度要求极高的工作，又是一个被大家认为是一个极其平凡的岗位，即便这样，这个岗位的窗口作用还是不容忽视的。当代大学生追求知识、追求真理，充满青春朝气，但是在一部分学生中也存在着学习目的不明确，缺乏主动性，甚至出现旷课、逃学、考试作弊等不良风气。针对这些问题，作为教学管理部门，不能无动于衷，不能把这些问题全部推给做学生工作的辅导员去管，同样应该发挥和学生能够多接触的窗口作用，和学生沟通，有针对性的倾听学生的心声，和学生共同分析问题的症结，做到早发现早预防早杜绝。在和学生频繁接触过程中，教学管理人员的言谈举止无不时刻在影响着来来往往的大学生，而在这个岗位上默默工作的教师是给学生树立了一种踏踏实实做事的榜样，教会学生学会始终用一种平常的心态正确对待自己的学习和工作。从习惯养成的角度去鼓励学生，立志修身，一切从平凡小事做起，规范自己的行为，在学习上养成良好的习惯，不走弯路，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观，从教学管理这个侧面为学生的智力投资努力营造高回报的良好育人环境。
三、制定科学合理的培养计划，为学生搭建合理的知识结构，获得知识能力投资高回报
培养计划是保证教学质量和实现人才培养目标的基础文件，培养计划里要体现关于学生思想道德素质要求和知识结构、能力结构的要求；培养计划中设置的课程体系是否科学？其中的一些课程能不能起到有效的育人作用？有没有因人设课的问题和因没有人而不设课的问题？这些问题都需要教学管理部门在集体工作中进行严格把关控制，形成科学合理的培养计划，为学生搭建良好的知识构架，为学生打下宽厚基础，有了一个好的知识结构，以后就业工作就会有很好的发展空间，从而有更好的回报。
四、做好课堂教学质量监控，加大教学模式改革力度，进而提高课堂投资高回报
朱学义教授在中国矿业大学开展的智力投资教育活动中，学生计算大学阶段每节课的成本大约为50元，那么对于这一节课50元的课堂投资，如何从教学管理的角度来让学生从中获得高的回报呢？本文从以下几个方面论述。
1.安排教学名师、用优秀教材、讲精品课程
教学管理部门在教学任务的安排上，采用择优上岗的方式，首先让教学名师、教学效果优秀的教师上课，教学效果差的教师不予安排上课任务；在教材的选用上，教学管理部门严格把关，一些出版年限较早，内容更新不及时、不符合人才培养目标要求的教材一律不予进入课堂，学院鼓励教师多出精品课程，让学生在有限的四年时间里听到更多的精品课程，从中收获更多的贴近社会需要的知识。
2.大力提倡教学模式改革
教学管理部门积极鼓励和倡导教师研究课堂教学，要在“以学生发展为本”的理念下，紧紧围绕“优化课堂教学过程，提高学生课堂投资回报”这个主题，从课堂教学的目标、设计、过程、考核、主体和案例六个方面进行深入的探讨，构建以“导学、探究、精讲、精练、拓展、创新”六个要素为核心的课堂教学新模式，对于教师有创意的改革，给予大力政策支持。
3.充分发挥教学质量监控的作用，提高课堂教学质量
教学管理应该以课堂教学监控为龙头，规范教学过程的管理与监控，形成以教学督导监控、教学管理监控与教学信息监控为一体的完整监控体系，进而提高课堂教学质量。
以上工作的开展，目的是使学生在有限的课堂50分钟内，能高效率地获得更多、更有价值的知识信息，从而使课堂投资获得最高的回报。
五、有步骤的实行导师制，做到因材施教，加速学生获取知识能力的进程
教学管理部门要清楚的掌握学生的学习情况，为优秀学生和较差的学生分别配备导师。优秀学生配备导师，可以让学生较早的进行科研项目的基础调研和实验工作，可以将理论知识迅速在实践中得到应用，加深对理论知识的理解与消化，加速知识向成果转化的进程，从而获得投资的高回报；较差的学生配备导师，可以让学生少走弯路，尽早在导师的指导下选课、学习，并进行思想交流，做到因材施教，进而使学生的投资获得相应的回报，不至于出现因多门次不及格，而落到退学的地步，造成前功尽弃的状况。
一、教学管理、智力投资回报的内涵与关系
教学管理是指教学过程和教学环节中的管理工作，包括学籍、考勤、考试、成绩、实习等。要结合各个管理环节，对学生进行专业思想、学习目的、学习态度的教育，引导学生树立为实现中华民族伟大复兴而刻苦学习的精神。
智力投资是家庭及社会在培养具有智慧和能力的创新人才的过程中所花费的代价，不包括人才培养过程中的生活消费支出。对于整个社会来讲，智力投资是一种教育投资。教育投资是用于提高人的知识技术能力和素质水平而发生的用于人的教育方面的各项开支。人才智力投资回报包括对国家社会投资的回报和对个人投资的回报（家庭投资回报加上放弃就业收入的补偿）两个方面。前者通过受教育者就业后以“社会劳动”价值（剩余价值）的形式提供，后者以“必要劳动”（劳动工资）的形式获取。无论是对国家社会投资的回报还是对个人投资的回报，都是学生在大学期间通过获得的知识技能，来为国家社会作贡献体现出来的。
通过教学管理和智力投资回报的内涵可以看出，智力投资回报与教学管理有密切的关系，一个大学生在校要做的不外乎就是知识学习、能力培养、人格修炼，而围绕这几方面展开的各环节工作又有哪一项能少了教学管理这一环节呢？学生从入学就开始和教学管理部门打交道，办理学籍、注册、进行选课，到日常的上课、考试以及与学习相关所有信息的获得，直到毕业审核、发放毕业证、寄发成绩档案等一系列的环节都是教学管理部门在为之进行管理，教学管理工作的好坏直接影响到学生知识技能的获得，从而影响到智力投资的回报。那么如何做好教学管理，才能使智力投资取得更好的回报呢？
二、充分利用教学管理与学生接触的窗口，以身示范，努力营造智力投资高回报的育人环境
教学管理是一项事务性强、涉及面广、繁杂性强、重复性大且准确度要求极高的工作，又是一个被大家认为是一个极其平凡的岗位，即便这样，这个岗位的窗口作用还是不容忽视的。当代大学生追求知识、追求真理，充满青春朝气，但是在一部分学生中也存在着学习目的不明确，缺乏主动性，甚至出现旷课、逃学、考试作弊等不良风气。针对这些问题，作为教学管理部门，不能无动于衷，不能把这些问题全部推给做学生工作的辅导员去管，同样应该发挥和学生能够多接触的窗口作用，和学生沟通，有针对性的倾听学生的心声，和学生共同分析问题的症结，做到早发现早预防早杜绝。在和学生频繁接触过程中，教学管理人员的言谈举止无不时刻在影响着来来往往的大学生，而在这个岗位上默默工作的教师是给学生树立了一种踏踏实实做事的榜样，教会学生学会始终用一种平常的心态正确对待自己的学习和工作。从习惯养成的角度去鼓励学生，立志修身，一切从平凡小事做起，规范自己的行为，在学习上养成良好的习惯，不走弯路，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观，从教学管理这个侧面为学生的智力投资努力营造高回报的良好育人环境。
三、制定科学合理的培养计划，为学生搭建合理的知识结构，获得知识能力投资高回报
培养计划是保证教学质量和实现人才培养目标的基础文件，培养计划里要体现关于学生思想道德素质要求和知识结构、能力结构的要求；培养计划中设置的课程体系是否科学？其中的一些课程能不能起到有效的育人作用？有没有因人设课的问题和因没有人而不设课的问题？这些问题都需要教学管理部门在集体工作中进行严格把关控制，形成科学合理的培养计划，为学生搭建良好的知识构架，为学生打下宽厚基础，有了一个好的知识结构，以后就业工作就会有很好的发展空间，从而有更好的回报。
四、做好课堂教学质量监控，加大教学模式改革力度，进而提高课堂投资高回报
朱学义教授在中国矿业大学开展的智力投资教育活动中，学生计算大学阶段每节课的成本大约为50元，那么对于这一节课50元的课堂投资，如何从教学管理的角度来让学生从中获得高的回报呢？本文从以下几个方面论述。
1.安排教学名师、用优秀教材、讲精品课程
教学管理部门在教学任务的安排上，采用择优上岗的方式，首先让教学名师、教学效果优秀的教师上课，教学效果差的教师不予安排上课任务；在教材的选用上，教学管理部门严格把关，一些出版年限较早，内容更新不及时、不符合人才培养目标要求的教材一律不予进入课堂，学院鼓励教师多出精品课程，让学生在有限的四年时间里听到更多的精品课程，从中收获更多的贴近社会需要的知识。
2.大力提倡教学模式改革
教学管理部门积极鼓励和倡导教师研究课堂教学，要在“以学生发展为本”的理念下，紧紧围绕“优化课堂教学过程，提高学生课堂投资回报”这个主题，从课堂教学的目标、设计、过程、考核、主体和案例六个方面进行深入的探讨，构建以“导学、探究、精讲、精练、拓展、创新”六个要素为核心的课堂教学新模式，对于教师有创意的改革，给予大力政策支持。
3.充分发挥教学质量监控的作用，提高课堂教学质量
教学管理应该以课堂教学监控为龙头，规范教学过程的管理与监控，形成以教学督导监控、教学管理监控与教学信息监控为一体的完整监控体系，进而提高课堂教学质量。
以上工作的开展，目的是使学生在有限的课堂50分钟内，能高效率地获得更多、更有价值的知识信息，从而使课堂投资获得最高的回报。
五、有步骤的实行导师制，做到因材施教，加速学生获取知识能力的进程
教学管理部门要清楚的掌握学生的学习情况，为优秀学生和较差的学生分别配备导师。优秀学生配备导师，可以让学生较早的进行科研项目的基础调研和实验工作，可以将理论知识迅速在实践中得到应用，加深对理论知识的理解与消化，加速知识向成果转化的进程，从而获得投资的高回报；较差的学生配备导师，可以让学生少走弯路，尽早在导师的指导下选课、学习，并进行思想交流，做到因材施教，进而使学生的投资获得相应的回报，不至于出现因多门次不及格，而落到退学的地步，造成前功尽弃的状况。