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[摘 要] 近代以来，随着科学技术的迅速发展，社会经济也逐步发展迅速，商品经济逐渐替代自然经济成为社会发展的主要经济模式。与此同时，经济基础的变化催生了各种行业的出现，社会分工越来越细，专业化程度越来越强，这种变化促使近代教育体制的变化。社会各行业对人才掌握的专业技能的需求促使近代教育课程的分类更专业，即使同一专业也出现了不同的发展方向。在这种背景下，物理知识的学习也发生了极大变化。但中职物理教学的现状却不容乐观。
[关 键 词] 中职物理教学;实践能力;新时代
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）12-0166-02
中职学校作为一个面向社会培养应用型人才的教育机构，是培养人才的一大主力，但进入新时代以来，随着经济社会的发展，国家越来越重视教育，家长、学生都更重视接受高等学校教育，而对中职学校教育抱有偏见。同时，中职学校物理教学本身的教学针对性强，需要有相应的理论基础，而学生理论基础薄弱，实践能力一般，难免跟不上教学进度，且现如今的一些中职学校理论与实践失衡，严重影响了中职学校的教学水平，种种因素影响下，学生的实践能力一直难以提升。
一、中职物理教学现状分析
（一）中职物理教学概况
纵观我国的物理教学可以发现，物理一般都是在初中阶段开始学习，刚开始学习物理的基础知识，了解自然界的一些物理现象，对自然现象潜藏的一些物理知识进行初步了解，同时学习一些基础的概念、定理，主要是为之后的物理学习打下基础。但中职学校的物理教学存在一些独有的特点，中职学校的物理教学虽然还是学习基础知识，但这个阶段的基础知识是在初中阶段所学的物理知识的基础上开展的，主要为其他相关课程的深入学习奠定基础。根据中职物理教学大纲的内容可以发现，中职学校的物理教学是一门选修的公共基础课，但对化工农医等相关专业来说确是限定选修课，从此可以看出，中职学校物理教学的学科定位就是为其他专业课的学习奠定基础。而中职学校的教学任务是让学生掌握物理的基础知识，培养学生学习物理的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力，认识到物理知识对社会的影响，让学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学文化素养，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。其中，实践能力是学生综合能力的重要部分，也是中职学校物理教学的根本任务之一。中职学生物理实践能力的培养对于学校的其他专业课程的深入学习具有重要的奠基作用。而现如今，中职学校的物理课程教学却面临着不受重视、教学中重理论轻实践、学生学习积极性不高等种种问题，导致培养学生的物理实践能力难以落实。
（二）中职物理教学中出现的问题
1.中职学校物理教学不受重视
在当前这个经济迅速发展的社会，人们的收入水平不断提高，国家财政收入不断提高。国家、社会、家庭开始普遍重视教育，增加教育支出。随着人们思想意识观念的转变，一些家庭对高等教育看得较重，对中职教育抱有偏见。而有的学生进入中职学校以后思想上尚未转变过来，仍然抱着以前的思想，得过且过，不重视学习。而在物理教学中，这种现象显得尤为严重。中职物理教学的目的是培养学生的科学素养，让学生更快地适应社会，同时为其他相关专业学科的深入学习奠定基础。而对学生来说，他们认为自己在中职学校学习是为了掌握进入社会的技能，根本认识不到中职物理学习对打基础的重要性。且中职物理是一些专业相关学科的限定选修课，学生更容易忽视中职物理的学习，如此种种家庭的偏见、学生的忽视，导致中职物理教学逐渐被边缘化，中职物理教学中学生的实践能力更难提升。
2.教师教学重理论轻实践
物理是一门与生活相关的自然科学，与社会生活息息相关，是一门探究社会现象出现的一般规律的学科，实践性比较强。但随着经济社会的发展，社会人口的增多，教育逐渐普及化，物理成为社会教育体系的重要学科，它可以塑造学生的科学思维，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，有效促进学生综合能力的发展。但在现如今的社会，由于社会发展速度快，社会浮躁之风盛行，人们追求效率，而忽视了质量。在物理教学中也是如此。中职学校作为为社会培养优秀实践人才的机构，没有完全发挥出其应有的作用。中职物理是一门锻炼中职学生实践能力，加深学生对科学的认知程度，同时为其他学科的深入学习奠定基础的自然学科，但在教学中，却依然存在重理论轻实践的现象，上课时大篇幅讲述课本上的理论原理知识，对课本中的物理实验进行书面演示，而缺少实际动手操作，这样的教学只是填鸭式的教学，根本无法提升学生的实践能力。
3.教学方式单一，难以吸引学生的注意力，学生学习的积极性不高
随着科学技术的不断发展，各种科技成果不断涌现，计算机信息网络的出现，更是极大地改变了人们的生活方式和生产方式，外界有趣的事物越来越多，逐渐吸引了人们的目光。而学校中的教学却依然沿用以前的教学方式，且物理這门学科，本身是一门贴近自然科学的学科，需要学生关注自然界发生的各种社会现象，并探究这些现象出现的一般规律及原理。但在实践教学中，教师重理论轻实践，只一味地在课堂上传授给学生理论知识，教学方式过于单一，对外界的新生事物接受力低，且教学内容过于单调，无法调动学生的学习积极性，学生对上课没有兴趣，根本无法投入学习中，学习效率低，一些学生甚至产生了厌烦心理。 二、中职物理教学对提升学生实践能力的重要性
中职物理作为一门自然科学，对于提升学生的实践能力具有重要作用，对其他学科的学习也具有重要的奠基意义，主要表现在以下几方面：
（一）中职物理教学可以加深学生对世界物质性的认识，培养学生的科学素养，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观
中职物理的教学内容主要分为基础模块、职业模块和拓展模块。基础模块所要学习的内容主要是物理的基础知识，如第一单元中的运动和力，主要学习质点、时间和时刻、路程和位移、速率和速度、标量和矢量，让学生了解质点是什么，体会物理模型在自然规律中的作用，以及了解其他自然界现象的基础概念。而要达到这些目的，简单的理论学习是无法加深学生对这些概念的理解的，只有让学生观察周围有关这些概念的现象并对这些现象进行分析释明，才能加深学生的理解，更好地达到教学目标。
（二）中职物理教学可以提升学生的实践能力，可以为其他相关专业的学习奠定基础
上文提到中职物理教学内容，研究这些教学内容，我们可以发现这些教学内容的大部分知识对于学生学习其他相关课程具有重要的意义。学生只要先理解了自然学科的相关概念，分清每个概念的不同，在后续的学习中就不会发生混淆。如中职物理教学职业模块的学习对于机械建筑、电工电子、化工农医等专业学科具有奠基作用。
（三）让学生具有扎实的实践基础，提升学生的适应能力和就业竞争力
中职学校培养的学生主要是为了满足社会对人才的需求，而现阶段社会的人才需求对学生的实践能力具有很高的要求。因此，中职学校在教学中只有提升学生的实践能力，才能满足社会的需求，才能提高学生的就业竞争力。而中职物理教学无疑是有利于提升学生的实践能力的。物理学科本身是一门实践性较强的自然学科，在物理教学中加入实践教学不仅能吸引学生的学习兴趣，更有利于培养学生的实践能力，提升学生的动手能力，对学生进入社会具有重要意义。
三、中职物理教学培养学生实践能力的策略研究
中职物理教学对学生各方面能力的提升都具有重要意义，那么中职物理教学中如何提升学生的实践能力呢？笔者针对中职物理教学现存的问题提出几点建议，以供参考：
（一）转变学生的思想观念，重视中职物理学习，改变以往重理论轻实践的物理教学，加强培养学生的物理实践能力
造成社会、家庭、学生对中职物理教学的认识偏见、忽视等问题，归根结底在于学生对中职物理教学的认识不足。要改变这种现象，就要从人们的思想入手，但是大规模的宣传又不切实际。因此，笔者认为解决这种问题可以从学生出发，在教学中，老师可以通过课堂转变学生的思想观念，在物理课堂上，老师可以适当加入实验教学，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，发挥学生的学习自主性，让学生了解到中职物理学习的重要性，通过转变学生的思想观念影响家庭的思想，进而转变整个社会对中职教学的观念，发挥中职物理教学培养学生实践能力的作用，提升学生的实践能力，增强学生适应社会的能力。
（二）转变教学模式，将科学技术与物理教学相融合，提升学生的学习积极性
现如今，社会经济发展迅速，外界诱惑增多，面临这些诱惑时，中职学校单一的教学方式根本无法引起学生的兴趣。针对这些问题，笔者认为，可以抓住主要问题，适当改变教学方式，以适应社会的发展潮流，引进先进的科技成果，将科技与教学相结合，吸引学生的注意力，同时充分利用这些设备，培养学生的学习兴趣。例如，在物理教学中可以利用信息技术事先进行实验演示，观察实验演示出现的问题，提前做好准备，避免实践操作出现相同的问题。
四、结语
纵观物理学科的形成与发展我们知道，物理学科就是一门研究自然界各种现象一般规律、原理的自然学科，其实践性很强，物理学科的形成本身也是為了培养更多的研究自然科学的专业人才。而中职物理只是物理学科的基础部分，其教学也是为了让学生掌握物理基础知识，培养学生的科学素养，为相关专业的学习奠定基础，其对中职学生的继续学习、迈入社会都十分重要。因此，中职物理教学中要注重对学生实践能力的培养，以促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘艺.中职物理课堂教学中学生主体性培养探讨[J].教师，2015，12（11）：52.
[2]秦向东.中职物理教学“讲”“学”脱节问题的分析[J]. 吉林广播电视大学学报，2013（10）.
[3]王玲.信息化教学手段在物理教学中的应用[J].现代职业教育，2019，10（15）：176-177.
[4]范俊岭.理实一体化教学在中职物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：245.
[5]邱永华.激发应用兴趣，增强应用意识，培养应用能力：中职物理教学应用能力培养的实践与思考[J].亚太教育，2016（20）：293-294.
编辑 薛直艳
[关 键 词] 中职物理教学;实践能力;新时代
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）12-0166-02
中职学校作为一个面向社会培养应用型人才的教育机构，是培养人才的一大主力，但进入新时代以来，随着经济社会的发展，国家越来越重视教育，家长、学生都更重视接受高等学校教育，而对中职学校教育抱有偏见。同时，中职学校物理教学本身的教学针对性强，需要有相应的理论基础，而学生理论基础薄弱，实践能力一般，难免跟不上教学进度，且现如今的一些中职学校理论与实践失衡，严重影响了中职学校的教学水平，种种因素影响下，学生的实践能力一直难以提升。
一、中职物理教学现状分析
（一）中职物理教学概况
纵观我国的物理教学可以发现，物理一般都是在初中阶段开始学习，刚开始学习物理的基础知识，了解自然界的一些物理现象，对自然现象潜藏的一些物理知识进行初步了解，同时学习一些基础的概念、定理，主要是为之后的物理学习打下基础。但中职学校的物理教学存在一些独有的特点，中职学校的物理教学虽然还是学习基础知识，但这个阶段的基础知识是在初中阶段所学的物理知识的基础上开展的，主要为其他相关课程的深入学习奠定基础。根据中职物理教学大纲的内容可以发现，中职学校的物理教学是一门选修的公共基础课，但对化工农医等相关专业来说确是限定选修课，从此可以看出，中职学校物理教学的学科定位就是为其他专业课的学习奠定基础。而中职学校的教学任务是让学生掌握物理的基础知识，培养学生学习物理的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力，认识到物理知识对社会的影响，让学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学文化素养，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。其中，实践能力是学生综合能力的重要部分，也是中职学校物理教学的根本任务之一。中职学生物理实践能力的培养对于学校的其他专业课程的深入学习具有重要的奠基作用。而现如今，中职学校的物理课程教学却面临着不受重视、教学中重理论轻实践、学生学习积极性不高等种种问题，导致培养学生的物理实践能力难以落实。
（二）中职物理教学中出现的问题
1.中职学校物理教学不受重视
在当前这个经济迅速发展的社会，人们的收入水平不断提高，国家财政收入不断提高。国家、社会、家庭开始普遍重视教育，增加教育支出。随着人们思想意识观念的转变，一些家庭对高等教育看得较重，对中职教育抱有偏见。而有的学生进入中职学校以后思想上尚未转变过来，仍然抱着以前的思想，得过且过，不重视学习。而在物理教学中，这种现象显得尤为严重。中职物理教学的目的是培养学生的科学素养，让学生更快地适应社会，同时为其他相关专业学科的深入学习奠定基础。而对学生来说，他们认为自己在中职学校学习是为了掌握进入社会的技能，根本认识不到中职物理学习对打基础的重要性。且中职物理是一些专业相关学科的限定选修课，学生更容易忽视中职物理的学习，如此种种家庭的偏见、学生的忽视，导致中职物理教学逐渐被边缘化，中职物理教学中学生的实践能力更难提升。
2.教师教学重理论轻实践
物理是一门与生活相关的自然科学，与社会生活息息相关，是一门探究社会现象出现的一般规律的学科，实践性比较强。但随着经济社会的发展，社会人口的增多，教育逐渐普及化，物理成为社会教育体系的重要学科，它可以塑造学生的科学思维，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，有效促进学生综合能力的发展。但在现如今的社会，由于社会发展速度快，社会浮躁之风盛行，人们追求效率，而忽视了质量。在物理教学中也是如此。中职学校作为为社会培养优秀实践人才的机构，没有完全发挥出其应有的作用。中职物理是一门锻炼中职学生实践能力，加深学生对科学的认知程度，同时为其他学科的深入学习奠定基础的自然学科，但在教学中，却依然存在重理论轻实践的现象，上课时大篇幅讲述课本上的理论原理知识，对课本中的物理实验进行书面演示，而缺少实际动手操作，这样的教学只是填鸭式的教学，根本无法提升学生的实践能力。
3.教学方式单一，难以吸引学生的注意力，学生学习的积极性不高
随着科学技术的不断发展，各种科技成果不断涌现，计算机信息网络的出现，更是极大地改变了人们的生活方式和生产方式，外界有趣的事物越来越多，逐渐吸引了人们的目光。而学校中的教学却依然沿用以前的教学方式，且物理這门学科，本身是一门贴近自然科学的学科，需要学生关注自然界发生的各种社会现象，并探究这些现象出现的一般规律及原理。但在实践教学中，教师重理论轻实践，只一味地在课堂上传授给学生理论知识，教学方式过于单一，对外界的新生事物接受力低，且教学内容过于单调，无法调动学生的学习积极性，学生对上课没有兴趣，根本无法投入学习中，学习效率低，一些学生甚至产生了厌烦心理。 二、中职物理教学对提升学生实践能力的重要性
中职物理作为一门自然科学，对于提升学生的实践能力具有重要作用，对其他学科的学习也具有重要的奠基意义，主要表现在以下几方面：
（一）中职物理教学可以加深学生对世界物质性的认识，培养学生的科学素养，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观
中职物理的教学内容主要分为基础模块、职业模块和拓展模块。基础模块所要学习的内容主要是物理的基础知识，如第一单元中的运动和力，主要学习质点、时间和时刻、路程和位移、速率和速度、标量和矢量，让学生了解质点是什么，体会物理模型在自然规律中的作用，以及了解其他自然界现象的基础概念。而要达到这些目的，简单的理论学习是无法加深学生对这些概念的理解的，只有让学生观察周围有关这些概念的现象并对这些现象进行分析释明，才能加深学生的理解，更好地达到教学目标。
（二）中职物理教学可以提升学生的实践能力，可以为其他相关专业的学习奠定基础
上文提到中职物理教学内容，研究这些教学内容，我们可以发现这些教学内容的大部分知识对于学生学习其他相关课程具有重要的意义。学生只要先理解了自然学科的相关概念，分清每个概念的不同，在后续的学习中就不会发生混淆。如中职物理教学职业模块的学习对于机械建筑、电工电子、化工农医等专业学科具有奠基作用。
（三）让学生具有扎实的实践基础，提升学生的适应能力和就业竞争力
中职学校培养的学生主要是为了满足社会对人才的需求，而现阶段社会的人才需求对学生的实践能力具有很高的要求。因此，中职学校在教学中只有提升学生的实践能力，才能满足社会的需求，才能提高学生的就业竞争力。而中职物理教学无疑是有利于提升学生的实践能力的。物理学科本身是一门实践性较强的自然学科，在物理教学中加入实践教学不仅能吸引学生的学习兴趣，更有利于培养学生的实践能力，提升学生的动手能力，对学生进入社会具有重要意义。
三、中职物理教学培养学生实践能力的策略研究
中职物理教学对学生各方面能力的提升都具有重要意义，那么中职物理教学中如何提升学生的实践能力呢？笔者针对中职物理教学现存的问题提出几点建议，以供参考：
（一）转变学生的思想观念，重视中职物理学习，改变以往重理论轻实践的物理教学，加强培养学生的物理实践能力
造成社会、家庭、学生对中职物理教学的认识偏见、忽视等问题，归根结底在于学生对中职物理教学的认识不足。要改变这种现象，就要从人们的思想入手，但是大规模的宣传又不切实际。因此，笔者认为解决这种问题可以从学生出发，在教学中，老师可以通过课堂转变学生的思想观念，在物理课堂上，老师可以适当加入实验教学，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，发挥学生的学习自主性，让学生了解到中职物理学习的重要性，通过转变学生的思想观念影响家庭的思想，进而转变整个社会对中职教学的观念，发挥中职物理教学培养学生实践能力的作用，提升学生的实践能力，增强学生适应社会的能力。
（二）转变教学模式，将科学技术与物理教学相融合，提升学生的学习积极性
现如今，社会经济发展迅速，外界诱惑增多，面临这些诱惑时，中职学校单一的教学方式根本无法引起学生的兴趣。针对这些问题，笔者认为，可以抓住主要问题，适当改变教学方式，以适应社会的发展潮流，引进先进的科技成果，将科技与教学相结合，吸引学生的注意力，同时充分利用这些设备，培养学生的学习兴趣。例如，在物理教学中可以利用信息技术事先进行实验演示，观察实验演示出现的问题，提前做好准备，避免实践操作出现相同的问题。
四、结语
纵观物理学科的形成与发展我们知道，物理学科就是一门研究自然界各种现象一般规律、原理的自然学科，其实践性很强，物理学科的形成本身也是為了培养更多的研究自然科学的专业人才。而中职物理只是物理学科的基础部分，其教学也是为了让学生掌握物理基础知识，培养学生的科学素养，为相关专业的学习奠定基础，其对中职学生的继续学习、迈入社会都十分重要。因此，中职物理教学中要注重对学生实践能力的培养，以促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘艺.中职物理课堂教学中学生主体性培养探讨[J].教师，2015，12（11）：52.
[2]秦向东.中职物理教学“讲”“学”脱节问题的分析[J]. 吉林广播电视大学学报，2013（10）.
[3]王玲.信息化教学手段在物理教学中的应用[J].现代职业教育，2019，10（15）：176-177.
[4]范俊岭.理实一体化教学在中职物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：245.
[5]邱永华.激发应用兴趣，增强应用意识，培养应用能力：中职物理教学应用能力培养的实践与思考[J].亚太教育，2016（20）：293-294.
编辑 薛直艳