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《中小学劳动技术课程标准》中指出：劳动与技术的教育主旨不能仅仅停留在一般的操作层面上，除了重视操作技能的训练，还应注重操作活动中学生技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力的发展等。小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一阶段学生的生理和心理年龄特征，教学中提倡用可感而形象的技术作品来引导、组织学生劳动与技术学习活动，促进学生技术素养。因此，精心遴选、创意设计学习作品，直接决定着学生创作的技术含量。本文结合《学剪纹样》的教学课例，从创设“整合性”学习作品，比较中拓展学生技术思维，创设“探究性”学习材料，变化中深化学生技术认识，创设“开放性”学习材料，想象中促进学生技术思考等方面来谈谈精心创设学习作品对促进学生技术素养的重要性。