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摘要：在多元价值观的社会背景下，“传统型”、“运动式”的德育方式已不太适应当下学校德育工作实际。我校积极探索“五化”行动，在构建校本德育课程新体系方面进行了思考、探索和实践。
关键词：“五化”行动；德育课程新体系
中图分类号：G471文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-003-2
德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保障作用。在当今多元价值观的社会背景下，德育教育更是面临新的问题和挑战。长期以来，学校德育工作常常远离学生的实际，“传统型”的说教越来越为当今学生排斥或游离，“运动式”的德育活动往往应时应景，注重形式，这些问题的存在造成了当前不少学生道德认知与道德行为脱节、知行不一。因此，如何提高德育工作的实效性，值得我们进行深刻的反思。下面，结合我校以“五化”行动为载体，构建德育课程体系的实践，谈谈我校德育工作的校本化实施情况。
一、素质养成自主化，让良好素养不断内化
学生管理本着“自主管理、自主教育、自我评价”的原则，全面推进管理和自我管理、教育和自我教育、评价和自我评价，着力提高学校管理的效率和质量，激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格和健全的身心。我们的具体做法是：
1.组建学生自我管理网络。组织成立学生管理委员会，聘任责任心强、自我要求严、工作能力高的学生参与文明监督岗工作，接受校团委、年级团总支老师的指导，明确工作要求，在教师管理的“盲点”时间担当起管理的职责，及时巡查，及时记录，及时反馈，及时跟踪整改，并在每周末形成对各班级的评价意见，反馈给年级组。学生管理委员会的工作定期接受师生代表的评价。
2.优化学生素养过程评价。每月对学生从道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现六个方面进行综合素质评价，促进学生自我管理。每位学生按综合素质评价表每月进行一次自评，并在班级内按小组进行互评。这样通过学生自评、小组互评等措施进一步引领和规范学生的行为。
二、信念教育梯次化，让核心美德不断传承
坚持立德树人，育德启智，创造性地开展以“立志、养志、成志”为特色研究和实践，不断创新德育载体，以“做一个有志的人”主题实践活动为养成教育的主旋律，为莘莘学子的青春打上靓丽底色，使他们领悟蜀冈文化崇文尚德、开明开放、创新创造、仁爱爱人的扬州精神，学习蜀冈名人开放包容、不畏逆境、诚实守信的坚韧品格，让蜀冈文化“启仁、明义、崇礼、慧智、达信、尚美”的特质成为学校精神。“三志”德育活动的开展使学生们在活动中规范了举止言行，提升了人文素养和思想境界，初步形成了正确的社会主义核心价值观。初一年级“立志”特色活动有：（1）“光荣与梦想”开学典礼；（2）实践基地社会实践活动；（3）励志夏令营游学。初二年级“养志”特色活动有：（1）“激扬青春、放飞梦想”青春奠基仪式；（2）青春期心理论坛；（3）吾心系“五心”中华冠笄成人礼仪式：“用信心点燃希望”体验教育活动——锻炼表达能力，“用孝心感受真情”体验教育活动——感受父母恩、教师情，“用诚心铸造力量”体验教育活动——培养团队精神，“用恒心助你成功”体验教育活动——提高做事效率，“用真心善待朋友”体验教育活动——学会与人和谐相处。初三年级“成志”特色活动有：（1）“荣誉与责任”毕业典礼；（2）“毕业墙”留言；（3）“放飞蜀冈梦”代言活动。
三、主题教育系列化，让育人理念不断升华
我校开展以“阳光校园，幸福人生”为主题的一系列德育主题教育活动。精心策划“三节·三季”的六大活动，贴近学生生活实际，力争让丰富多彩的活动为德育插上翅膀，发挥其生动乐成的教育功能，融入爱国主义、集体主义、诚实守信、理想信念、科普教育、体育艺术、审美教育等元素，培育学生的高雅情趣和审美情怀。
1.举办主题为“展现蜀冈艺术、打造魅力校园”的文化艺术节。我校每年在4～5月举办为期一个月的文化艺术节活动。在文化艺术节活动期间，学校将结合扬州市中小学“运河情”比赛以及邗江区中小学文化艺术节的比赛要求，开展相应的活动和文化艺术节文艺汇演。文化艺术节的各种活动为学生提供展示自我的平台，丰富了学生的学习生活，培养了学生对艺术美的感受、鉴赏能力，同时对学生荣誉感、上进心和集体主义观念的形成都起着潜移默化的作用。
2.举办主题为“崇尚科学精神、树立创新意识”的科技创新节。我校每年在9～10月举办为期一个月的科技创新节活动。在科技创新节期间，学校结合全国“金钥匙”比赛以及我校的相关社团活动，开展相应的活动和比赛。科技创新节的各种活动努力搭建学校科技教育的大平台，为培养学生的探索精神、科技意识和创造性思维找到一个合适的载体，同时创设浓郁科学氛围，展示师生科学素养，活跃校园科技生活，以此推动学校素质教育的全面开展。
3.举办主题为“我运动、我健康”的体育健康节。我校每年在10～11月举办为期一个月的体育健康节活动。在体育健康节期间，学校结合邗江区中小学秋季田径运动会比赛的项目以及我校的相关社团活动，举行师生秋季田径运动会比赛。体育健康节的各种活动为学生充分发挥兴趣、展示特长、增强团队合作意识提供广阔的舞台，从而充分展现学校体育教学成果和师生的精神风貌，有效地促进师生间的沟通，有力地增强了班级凝聚力。
4.开展主题为“养志·图报”的励志感恩季活动。我校每年在5～6月开展为期一个月的励志感恩季各项活动。学校结合“母亲节”和“父亲节”等节日，开展相应的活动和比赛。励志感恩季各项活动将励志与感恩结合在一起，教育学生以感恩之心，树立理想，磨砺意志，努力成才，回报社会。在培养学生树立信心、努力成才、感恩家长、社会以及国家等方面起到了积极的促进作用。 5.开展主题为“让文明礼仪与我同行”的文明礼仪季活动。我校在3～4月开展为期一个月的文明礼仪季各项活动。文明礼仪季各项活动以“十好”教育为抓手，努力培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，促进文明和谐校园建设。组织“十好”学生评选、文明宿舍评选、文明班级评选等活动。通过文明礼仪季各项活动的深入开展，让学生做到：将孝心带给长辈，学会感恩；将爱心带给社会，学会奉献；将责任永记心中，学会担当；将文明带进生活，学会自律，争做文明的使者。
6.开展主题为“实践·能力”的社会实践季各项活动。我校除了在寒暑假组织学生进行社会实践外，还将在每年的11～12月开展为期一个月的社会实践季各项活动。学校组织学生开展秋游活动，并安排非毕业年级赴扬州市或者邗江区中小学生素质教育基地开展相应的社会实践活动。社会实践季各项活动使学生走出课堂，走出校园，走向社会，走上与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己，提高实践能力。
四、德育科研课题化，让德育途径不断拓宽
强化德育科研意识，使班主任的科研理论水平和实践能力得到进一步提高，从而培养出一支政治方向明确、业务素质较高的专、兼、群相结合的德育科研队伍，提升育人水平。进一步实现德育科研的规范性管理，重视德育论文的撰写和经验交流，对已有的科研成果加以巩固、推广和发展。在政教处、年级组的指导下，进一步开展《新时期德育的研究与实践》的课题实践研究活动，德育课题的研究带动科研工作的开展。学校定期进行班主任培训工作，组织好班主任外出学习和交流工作。每月组织一次班主任工作论坛，论坛以微型德育课和微型德育案例为抓手，深入开展专题研讨交流活动。老师们从论坛的心得体会、妙招展示、特色做法等栏目寻找教育的灵感，探究德育课题的精髓。
五、课程德育全员化，让德育意识不断增强
强化课程德育并非易事，涉及到教师观念的转变、课堂教学的全方位评价、班级管理、德育教学领导之间的关系以及校本课程的研发等问题，是一个系统工程。从这个角度讲，课程德育给我们提供了广阔的空间，同时也提供了挑战。我们一方面注重提高教师对课程德育的认识，在学科教学中渗透德育，体现教学的教育性原则。树立以人为本的观念，加强对教师课堂教学以及课下的管理，协调德育、教学主管领导之间的工作关系。另一方面，让德育回归课堂，制定课堂教学评价细则，在分值中加大德育方面的比例，听课后与教师的交流主要从教师的言谈举止、师生交流、课堂纪律等方面进行评价。另外定期组织德育论坛和德育案例评比活动，引导更多教师参与到德育工作中来，落实全员德育、全程德育。
总之，推进“五化”行动，构建了我校的德育课程体系，有效促进了学生全面而有个性的发展，促进了学校品位的提升，促进了人文校园、和谐校园和幸福校园的建设。
关键词：“五化”行动；德育课程新体系
中图分类号：G471文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-003-2
德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保障作用。在当今多元价值观的社会背景下，德育教育更是面临新的问题和挑战。长期以来，学校德育工作常常远离学生的实际，“传统型”的说教越来越为当今学生排斥或游离，“运动式”的德育活动往往应时应景，注重形式，这些问题的存在造成了当前不少学生道德认知与道德行为脱节、知行不一。因此，如何提高德育工作的实效性，值得我们进行深刻的反思。下面，结合我校以“五化”行动为载体，构建德育课程体系的实践，谈谈我校德育工作的校本化实施情况。
一、素质养成自主化，让良好素养不断内化
学生管理本着“自主管理、自主教育、自我评价”的原则，全面推进管理和自我管理、教育和自我教育、评价和自我评价，着力提高学校管理的效率和质量，激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格和健全的身心。我们的具体做法是：
1.组建学生自我管理网络。组织成立学生管理委员会，聘任责任心强、自我要求严、工作能力高的学生参与文明监督岗工作，接受校团委、年级团总支老师的指导，明确工作要求，在教师管理的“盲点”时间担当起管理的职责，及时巡查，及时记录，及时反馈，及时跟踪整改，并在每周末形成对各班级的评价意见，反馈给年级组。学生管理委员会的工作定期接受师生代表的评价。
2.优化学生素养过程评价。每月对学生从道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现六个方面进行综合素质评价，促进学生自我管理。每位学生按综合素质评价表每月进行一次自评，并在班级内按小组进行互评。这样通过学生自评、小组互评等措施进一步引领和规范学生的行为。
二、信念教育梯次化，让核心美德不断传承
坚持立德树人，育德启智，创造性地开展以“立志、养志、成志”为特色研究和实践，不断创新德育载体，以“做一个有志的人”主题实践活动为养成教育的主旋律，为莘莘学子的青春打上靓丽底色，使他们领悟蜀冈文化崇文尚德、开明开放、创新创造、仁爱爱人的扬州精神，学习蜀冈名人开放包容、不畏逆境、诚实守信的坚韧品格，让蜀冈文化“启仁、明义、崇礼、慧智、达信、尚美”的特质成为学校精神。“三志”德育活动的开展使学生们在活动中规范了举止言行，提升了人文素养和思想境界，初步形成了正确的社会主义核心价值观。初一年级“立志”特色活动有：（1）“光荣与梦想”开学典礼；（2）实践基地社会实践活动；（3）励志夏令营游学。初二年级“养志”特色活动有：（1）“激扬青春、放飞梦想”青春奠基仪式；（2）青春期心理论坛；（3）吾心系“五心”中华冠笄成人礼仪式：“用信心点燃希望”体验教育活动——锻炼表达能力，“用孝心感受真情”体验教育活动——感受父母恩、教师情，“用诚心铸造力量”体验教育活动——培养团队精神，“用恒心助你成功”体验教育活动——提高做事效率，“用真心善待朋友”体验教育活动——学会与人和谐相处。初三年级“成志”特色活动有：（1）“荣誉与责任”毕业典礼；（2）“毕业墙”留言；（3）“放飞蜀冈梦”代言活动。
三、主题教育系列化，让育人理念不断升华
我校开展以“阳光校园，幸福人生”为主题的一系列德育主题教育活动。精心策划“三节·三季”的六大活动，贴近学生生活实际，力争让丰富多彩的活动为德育插上翅膀，发挥其生动乐成的教育功能，融入爱国主义、集体主义、诚实守信、理想信念、科普教育、体育艺术、审美教育等元素，培育学生的高雅情趣和审美情怀。
1.举办主题为“展现蜀冈艺术、打造魅力校园”的文化艺术节。我校每年在4～5月举办为期一个月的文化艺术节活动。在文化艺术节活动期间，学校将结合扬州市中小学“运河情”比赛以及邗江区中小学文化艺术节的比赛要求，开展相应的活动和文化艺术节文艺汇演。文化艺术节的各种活动为学生提供展示自我的平台，丰富了学生的学习生活，培养了学生对艺术美的感受、鉴赏能力，同时对学生荣誉感、上进心和集体主义观念的形成都起着潜移默化的作用。
2.举办主题为“崇尚科学精神、树立创新意识”的科技创新节。我校每年在9～10月举办为期一个月的科技创新节活动。在科技创新节期间，学校结合全国“金钥匙”比赛以及我校的相关社团活动，开展相应的活动和比赛。科技创新节的各种活动努力搭建学校科技教育的大平台，为培养学生的探索精神、科技意识和创造性思维找到一个合适的载体，同时创设浓郁科学氛围，展示师生科学素养，活跃校园科技生活，以此推动学校素质教育的全面开展。
3.举办主题为“我运动、我健康”的体育健康节。我校每年在10～11月举办为期一个月的体育健康节活动。在体育健康节期间，学校结合邗江区中小学秋季田径运动会比赛的项目以及我校的相关社团活动，举行师生秋季田径运动会比赛。体育健康节的各种活动为学生充分发挥兴趣、展示特长、增强团队合作意识提供广阔的舞台，从而充分展现学校体育教学成果和师生的精神风貌，有效地促进师生间的沟通，有力地增强了班级凝聚力。
4.开展主题为“养志·图报”的励志感恩季活动。我校每年在5～6月开展为期一个月的励志感恩季各项活动。学校结合“母亲节”和“父亲节”等节日，开展相应的活动和比赛。励志感恩季各项活动将励志与感恩结合在一起，教育学生以感恩之心，树立理想，磨砺意志，努力成才，回报社会。在培养学生树立信心、努力成才、感恩家长、社会以及国家等方面起到了积极的促进作用。 5.开展主题为“让文明礼仪与我同行”的文明礼仪季活动。我校在3～4月开展为期一个月的文明礼仪季各项活动。文明礼仪季各项活动以“十好”教育为抓手，努力培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，促进文明和谐校园建设。组织“十好”学生评选、文明宿舍评选、文明班级评选等活动。通过文明礼仪季各项活动的深入开展，让学生做到：将孝心带给长辈，学会感恩；将爱心带给社会，学会奉献；将责任永记心中，学会担当；将文明带进生活，学会自律，争做文明的使者。
6.开展主题为“实践·能力”的社会实践季各项活动。我校除了在寒暑假组织学生进行社会实践外，还将在每年的11～12月开展为期一个月的社会实践季各项活动。学校组织学生开展秋游活动，并安排非毕业年级赴扬州市或者邗江区中小学生素质教育基地开展相应的社会实践活动。社会实践季各项活动使学生走出课堂，走出校园，走向社会，走上与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己，提高实践能力。
四、德育科研课题化，让德育途径不断拓宽
强化德育科研意识，使班主任的科研理论水平和实践能力得到进一步提高，从而培养出一支政治方向明确、业务素质较高的专、兼、群相结合的德育科研队伍，提升育人水平。进一步实现德育科研的规范性管理，重视德育论文的撰写和经验交流，对已有的科研成果加以巩固、推广和发展。在政教处、年级组的指导下，进一步开展《新时期德育的研究与实践》的课题实践研究活动，德育课题的研究带动科研工作的开展。学校定期进行班主任培训工作，组织好班主任外出学习和交流工作。每月组织一次班主任工作论坛，论坛以微型德育课和微型德育案例为抓手，深入开展专题研讨交流活动。老师们从论坛的心得体会、妙招展示、特色做法等栏目寻找教育的灵感，探究德育课题的精髓。
五、课程德育全员化，让德育意识不断增强
强化课程德育并非易事，涉及到教师观念的转变、课堂教学的全方位评价、班级管理、德育教学领导之间的关系以及校本课程的研发等问题，是一个系统工程。从这个角度讲，课程德育给我们提供了广阔的空间，同时也提供了挑战。我们一方面注重提高教师对课程德育的认识，在学科教学中渗透德育，体现教学的教育性原则。树立以人为本的观念，加强对教师课堂教学以及课下的管理，协调德育、教学主管领导之间的工作关系。另一方面，让德育回归课堂，制定课堂教学评价细则，在分值中加大德育方面的比例，听课后与教师的交流主要从教师的言谈举止、师生交流、课堂纪律等方面进行评价。另外定期组织德育论坛和德育案例评比活动，引导更多教师参与到德育工作中来，落实全员德育、全程德育。
总之，推进“五化”行动，构建了我校的德育课程体系，有效促进了学生全面而有个性的发展，促进了学校品位的提升，促进了人文校园、和谐校园和幸福校园的建设。