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[摘 要]随着高校的运动条件越发完备，学生们对于高校体育教学也有了越来越高的需求，所以高校的体育教学正在迎来改革的大潮。面对新的挑战高校体育教学应该以人性化为改革核心，对课程安排及教学方法进行全面的改革提升，争取能够更好的满足学生的需求，为学生的个性化发展做出贡献。结合学生的成长规律和身体状况，设置更加具有人性化的教学，促进学生全面发展。
[关键词]人性化视野 高校体育教学 改革实践 探讨
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）46-0015-01
高校体育教学正在瓶颈中停滞，需要通过一次全面的改革来提升整体的教学水平。高校学生对于体育运动的诉求不断升高，想要让高校体育课更加符合时代的要求，就应该更多的关注人性化的教学理念，让学生成为课堂教学中的主体，指导学生开启终身运动之路。本文就人性化视野下高校体育教学改革实践进行的几点探讨，为推动高校体育教学改革提供参考。
一、人性化体育教学的意义
现代高校教学意在培养全面发展的高素质人才，身体素质是每个人发展的基础，所以体育教学是素质教育中非常关键的环节。人性化教学是根据学生的自身发展规律和特点来制定相关的课程安排，能够更加科学合理的满足学生的个人发展需求，也将进一步提高学生的整体素质和身体质量。
在体育课程的安排上应该更加围绕人性化进行改革，摒弃原有的固有模式，寻找更加适合时代发展的课程，更加科学的安排教学内容和形式，坚持以人为本的理念，关注学生的全面发展。高校体育教学改革应该从运动的参与、运动技能的培养、身体素质的提高、心理的健康和社会的适应性五个方面进行，以人性化视野全面对学生的身心进行提高。在改革中要尽可能的丰富教学内容和形式，以人性化为核心根据不同学生的个性来进行全面的改革。基于人性化实业的高校体育教学将会更加尊重学生的寻求，更加注重学生的个性要素，更加充分的挖掘学生的潜能。在课程设计上会更加丰富，也会营造出更加和谐平等的教学氛围，让学生成为课堂的主人，让学生体育教学中形成终身运动的概念。
二、高校体育改革存在的问题
2.1 人性化教学理念的落实不够
虽然人性化教学的理念得到了高校的一致认可，但是在教学的实际中其落实情况却不太理想。过多关注理论知识而忽略了实践，导致人性化教学的实践还停留在初级阶段。因为应试教育在我国有着长久的历史，所以与应试教育和传统教学理念不同的人性化教学的发展就需要更多的尝试，需要大胆的迈出步伐，如果只是停留在理论层面，就很难将其落实到教学实践中。
2.2 高校体育教师水平有待提高
要贯彻人性化教学的理念，就需要教师也要全面提升自己的教学水平，将人性化教学理念理解并运用于高校体育课堂中。大多数高校教师都有出现安于现状的情况，没有提升自己的动力，只想默守陈规。教师如果不能够提升自己的职业能力，那么人性化教学的推广就会举步维艰，所以如何调动教师的积极性，也是能够将改革有效开展的关键。
2.3 教学评价体系滞后
教学评价体系将会影响了学生学习的整体评价，过于落后的教学评价体系不利于教学改革的进行。现在大多数高校的体育教学评价体系都还是应试教育的模式，缺乏了对于学习过程的评价反馈，无法激发学生的学习动力。结果性的教学评价具有一次性的特点，直接忽略了学生的学习过程，也就很难激发学生的学习积极性。人性化教学是围绕学生进行的教学，更应该关注的是整个学习的过程，所以教学评价体系也应该进行相应的调整。
三、人性化视野下高校体育教学改革的发展策略
3.1 加强教师队伍的建设，提高整体水平
教师是整个学习的引导者，在课堂中有着十分重要的作用，想要进一步推动高校体育教学改革，就一定要全面加强教师队伍的建设，提高教师的整体水平。让高校体育教师能够参加更多的教学培训，在培训中学习人性化的教学理念，同时让人性化教学理念深入到教师们的观念中，这样在上课的时候他们才可以真的将人性化理念融入到课堂中。鼓励高校体育教师不断提高自我，采取奖惩的形式来激励他们的发展，促进他们能够全面发展而不是安于现状。培养教师以人为本的观念，让他们能更加注重学生的发展，把眼光聚集在学生的需求上，真正的提升自己的教学质量。
3.2 调整课程设置，促进全面发展
体育作为素质教育中重要的部分，应该有更多科学有效的课程设置，不应该拘泥于原来的旧模式。通过调整课程的设置可以全面增强大学体育教学的适用性，让课程更加贴合学生的需求，更符合时代发展的要求。从人性化视野下来对课程进行调整，增加更多学生感兴趣的课程模式，让学生能够主动的参与到课堂中，并且积极的参与到体育锻炼中，同时也要注意对核心基础课程进行进一步的完善，在良好的基础上对学生进行拓展和延伸。围绕着学生兴趣爱好来进行课程的安排，让学生能够将自己的潜能进行挖掘，能够在上课的过程中感受到体育带来的乐趣，从而形成终身运动的健康理念。
在设置课程的时候更多的关注实用性和时代性，对学生体育素质进行全面的分析，科学的设置出能过以人为本的课程，从而保障学生能够在综合素质方面全面的成长。在课程的设置中还可以与其他学科的相关知识进行互动，形成一个能够拓展学生素质的平台，让学生的而体育综合素质得到充分的培养。
3.3 建立科学合理的教学评价体系
改变教学评价体系能够从结果上改变整个大学体育教学，将传统的一次性结果评价体系改变成更加关注国产的教学评价体系，将会更有利于人性化视野下高校体育教学的改革。新的教学评价体系应该更加注重学生在学习过程中的表现，对学生的整体进行一个记录性的评价。这样的评价体系能够促进学生参与到课堂中，也能够让学生更好的融入到课堂学习中。
越是综合的教学评价体系，越能够反映出学生的真实学习水平。正是因为原来的评价体系都着眼于最终的一个结果，所以很多学生对体育课程没有一点兴趣，只是到了最后开始为了学分而应付了事。这样的学习环境不能够促进学生的全面发展，反而加重了应试教育的不良影响。通过改变教学评价体系，教师也能够开展更多不一样模式的课程，不用拘泥于原来的固定课程，能够让学生在课堂中表现出更多的积极性。基于人性化视野的教学评价体系将会是高校体育改革的核心部分，是貫彻人性化理念的重要环节。
3.4 营造人性化的体育教学氛围
校方应该更多的利用相应的教学资源来配合体育教学改革的发展，通过革新教材设备和场所来为改善教学环境做出贡献。鼓励教师采用更高科技的手段来进行教学，将多媒体教学也引入到体育教学中，为学生打造一个充满趣味性和科普性的体育课堂。定期进行学生意见的征求，让学生表达出自己对于体育课程的期待和想法，再通过收集相关的建议来科学设置课程。鼓励教师与学生之间进行积极的沟通，并倡导师生平等的理念，营造人性化的高校体育教学氛围。
四、结束语
在高校体育教学改革实践的过程中，我们一定要明确方向，以人性化为核心促进教学模式和教学方式的多样化，让更加丰富的教学内容来满足学生的个性发展需求。人性化视野下的高校体育教学改革是教育改革中重要的一步，将会为我国高校体育教学事业做出贡献，也将推动更多学生全面素质发展。
参考文献
[1]黄敏，陈英军，李亚莉.人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J].体育学刊，2011（5）：78-81.
[2] 龚正伟.体育教学论[M].北京：北京体育大学出版社，2004（3）：411-413
[4] 教育部.《全国普通高校学校体育与健康课程教学指导纲要》[Z]，2002
[关键词]人性化视野 高校体育教学 改革实践 探讨
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）46-0015-01
高校体育教学正在瓶颈中停滞，需要通过一次全面的改革来提升整体的教学水平。高校学生对于体育运动的诉求不断升高，想要让高校体育课更加符合时代的要求，就应该更多的关注人性化的教学理念，让学生成为课堂教学中的主体，指导学生开启终身运动之路。本文就人性化视野下高校体育教学改革实践进行的几点探讨，为推动高校体育教学改革提供参考。
一、人性化体育教学的意义
现代高校教学意在培养全面发展的高素质人才，身体素质是每个人发展的基础，所以体育教学是素质教育中非常关键的环节。人性化教学是根据学生的自身发展规律和特点来制定相关的课程安排，能够更加科学合理的满足学生的个人发展需求，也将进一步提高学生的整体素质和身体质量。
在体育课程的安排上应该更加围绕人性化进行改革，摒弃原有的固有模式，寻找更加适合时代发展的课程，更加科学的安排教学内容和形式，坚持以人为本的理念，关注学生的全面发展。高校体育教学改革应该从运动的参与、运动技能的培养、身体素质的提高、心理的健康和社会的适应性五个方面进行，以人性化视野全面对学生的身心进行提高。在改革中要尽可能的丰富教学内容和形式，以人性化为核心根据不同学生的个性来进行全面的改革。基于人性化实业的高校体育教学将会更加尊重学生的寻求，更加注重学生的个性要素，更加充分的挖掘学生的潜能。在课程设计上会更加丰富，也会营造出更加和谐平等的教学氛围，让学生成为课堂的主人，让学生体育教学中形成终身运动的概念。
二、高校体育改革存在的问题
2.1 人性化教学理念的落实不够
虽然人性化教学的理念得到了高校的一致认可，但是在教学的实际中其落实情况却不太理想。过多关注理论知识而忽略了实践，导致人性化教学的实践还停留在初级阶段。因为应试教育在我国有着长久的历史，所以与应试教育和传统教学理念不同的人性化教学的发展就需要更多的尝试，需要大胆的迈出步伐，如果只是停留在理论层面，就很难将其落实到教学实践中。
2.2 高校体育教师水平有待提高
要贯彻人性化教学的理念，就需要教师也要全面提升自己的教学水平，将人性化教学理念理解并运用于高校体育课堂中。大多数高校教师都有出现安于现状的情况，没有提升自己的动力，只想默守陈规。教师如果不能够提升自己的职业能力，那么人性化教学的推广就会举步维艰，所以如何调动教师的积极性，也是能够将改革有效开展的关键。
2.3 教学评价体系滞后
教学评价体系将会影响了学生学习的整体评价，过于落后的教学评价体系不利于教学改革的进行。现在大多数高校的体育教学评价体系都还是应试教育的模式，缺乏了对于学习过程的评价反馈，无法激发学生的学习动力。结果性的教学评价具有一次性的特点，直接忽略了学生的学习过程，也就很难激发学生的学习积极性。人性化教学是围绕学生进行的教学，更应该关注的是整个学习的过程，所以教学评价体系也应该进行相应的调整。
三、人性化视野下高校体育教学改革的发展策略
3.1 加强教师队伍的建设，提高整体水平
教师是整个学习的引导者，在课堂中有着十分重要的作用，想要进一步推动高校体育教学改革，就一定要全面加强教师队伍的建设，提高教师的整体水平。让高校体育教师能够参加更多的教学培训，在培训中学习人性化的教学理念，同时让人性化教学理念深入到教师们的观念中，这样在上课的时候他们才可以真的将人性化理念融入到课堂中。鼓励高校体育教师不断提高自我，采取奖惩的形式来激励他们的发展，促进他们能够全面发展而不是安于现状。培养教师以人为本的观念，让他们能更加注重学生的发展，把眼光聚集在学生的需求上，真正的提升自己的教学质量。
3.2 调整课程设置，促进全面发展
体育作为素质教育中重要的部分，应该有更多科学有效的课程设置，不应该拘泥于原来的旧模式。通过调整课程的设置可以全面增强大学体育教学的适用性，让课程更加贴合学生的需求，更符合时代发展的要求。从人性化视野下来对课程进行调整，增加更多学生感兴趣的课程模式，让学生能够主动的参与到课堂中，并且积极的参与到体育锻炼中，同时也要注意对核心基础课程进行进一步的完善，在良好的基础上对学生进行拓展和延伸。围绕着学生兴趣爱好来进行课程的安排，让学生能够将自己的潜能进行挖掘，能够在上课的过程中感受到体育带来的乐趣，从而形成终身运动的健康理念。
在设置课程的时候更多的关注实用性和时代性，对学生体育素质进行全面的分析，科学的设置出能过以人为本的课程，从而保障学生能够在综合素质方面全面的成长。在课程的设置中还可以与其他学科的相关知识进行互动，形成一个能够拓展学生素质的平台，让学生的而体育综合素质得到充分的培养。
3.3 建立科学合理的教学评价体系
改变教学评价体系能够从结果上改变整个大学体育教学，将传统的一次性结果评价体系改变成更加关注国产的教学评价体系，将会更有利于人性化视野下高校体育教学的改革。新的教学评价体系应该更加注重学生在学习过程中的表现，对学生的整体进行一个记录性的评价。这样的评价体系能够促进学生参与到课堂中，也能够让学生更好的融入到课堂学习中。
越是综合的教学评价体系，越能够反映出学生的真实学习水平。正是因为原来的评价体系都着眼于最终的一个结果，所以很多学生对体育课程没有一点兴趣，只是到了最后开始为了学分而应付了事。这样的学习环境不能够促进学生的全面发展，反而加重了应试教育的不良影响。通过改变教学评价体系，教师也能够开展更多不一样模式的课程，不用拘泥于原来的固定课程，能够让学生在课堂中表现出更多的积极性。基于人性化视野的教学评价体系将会是高校体育改革的核心部分，是貫彻人性化理念的重要环节。
3.4 营造人性化的体育教学氛围
校方应该更多的利用相应的教学资源来配合体育教学改革的发展，通过革新教材设备和场所来为改善教学环境做出贡献。鼓励教师采用更高科技的手段来进行教学，将多媒体教学也引入到体育教学中，为学生打造一个充满趣味性和科普性的体育课堂。定期进行学生意见的征求，让学生表达出自己对于体育课程的期待和想法，再通过收集相关的建议来科学设置课程。鼓励教师与学生之间进行积极的沟通，并倡导师生平等的理念，营造人性化的高校体育教学氛围。
四、结束语
在高校体育教学改革实践的过程中，我们一定要明确方向，以人性化为核心促进教学模式和教学方式的多样化，让更加丰富的教学内容来满足学生的个性发展需求。人性化视野下的高校体育教学改革是教育改革中重要的一步，将会为我国高校体育教学事业做出贡献，也将推动更多学生全面素质发展。
参考文献
[1]黄敏，陈英军，李亚莉.人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J].体育学刊，2011（5）：78-81.
[2] 龚正伟.体育教学论[M].北京：北京体育大学出版社，2004（3）：411-413
[4] 教育部.《全国普通高校学校体育与健康课程教学指导纲要》[Z]，2002