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摘 要：小学语文教学中的情感教育是保障教学质量，实现教学目的的重要因素。小学语文是引导学生认识事物和丰富情感的启蒙时期，教师在教学的过程中，应结合这一时期学生的心理特征，充分挖掘教材中的情感因素，以情感去打动学生，吸引学生，让学生感受到语文的魅力，融入到语文教学氛围中，提高教学效率。
关键词：小学;语文教学;情感教育;策略
情感教育是小学语文教学的目的，同时也是教学手段，在小学语文课堂上加强情感教育，以教学内容带动学生的情感变化，抓住学生的注意力，让学生更快的投入到学习中，并且有效的加深了学生对教学知识的记忆点，实现语文教学的价值。本文通过阐述情感教育在小学语文教学中的应用，探讨提高小学语文教学中情感教育的有效性的实施策略，对于全面提高学生素质培养和思想情感的培养具有十分重要的意义。
一、小学语文教学中情感教育的作用
小学语文教育是培养学生价值观和情感态度的关键时期，在小学语文教学中，教师应充分的认识到情感教育的重要性，结合教学内容，以情感引导学生进入学习氛围中，让学生体会到知识内容的真正含义和教学的价值，从而有效的提高学生素质水平，促进学生的全面发展。一般而言，小学语文教学中情感教育的作用主要表现在以下的几个方面：
首先，审美作用。小学时期是学生去领略美、感受美的一个初步阶段，这一时期的学生对美还没有一个清晰的概念。小学语文教学中的情感教育为学生提供了一个审美的对象，使学生在语文学习中提高自身情感，陶冶情操，让学生懂得欣赏美、发现美，丰富学生情感。
其次，调控作用。小学这一时期，学生普遍都好动，缺少耐心，对所有的事物都充满好奇和热情。教师根据学生这一个特点，在小学语文情感教育的过程中，尊重学生个性化的发展，给予学生更多的鼓励和肯定，去倾听学生内在的情感，调控学生的情感，培养学生的主观性，为学生创造一个轻松的、愉悦的学习氛围，使学生能够主动去学习，去探索。
最后，熏陶作用。小学语文是学生去认识世界和培养情感的一个基础，通过小学语文学习让学生了解世界，培养学生情操。而小学语文中的情感教育则是引导学生树立一个正确的思想观，规范学生行为，使学生健康的发展。
二、如何有效的加强小学语文教学中的情感教育
（一）把握教材内容中的情感因素
教材为学生学习提供了理论支持，而小学语文中的情感教学则是学生认识自身情感和丰富情感的一个关键环节。语文教师在教学的过程中，结合教材内容，带动学生融入到教材中，丰富学生的情感教育，引导学生树立正确的思想观和学习观，养成的良好的习惯，发挥语文教学的价值和作用。
（二）创设情景，提高学生的主观性和学习积极性
在新课改的推动下，逐渐的形成了以学生为主教师为辅的教学模式。在小学语文教学中，教师要端正自己的态度，规范自身行为，给予学生正面的、积极的引导。在教学中，创设情境，激发学生的内心情感，让学生融入到学习氛围中，使学生主动去思考，去探索，将课堂还给学生，给予学生更多的空间，充分发挥学生的主观性，养成独立处理问题的能力，从而提高学生的学习积极性。
（三）开展语文活动，营造轻松的学习氛围
以学生为主体，教师为导，创建丰富多彩的教学实践活动，为学生提供一个发展的平台，让学生在活动中挖掘自身有点和闪光点，全面提高学生综合能力的培养。同时，教师为学生提供更多自主实践和创新的空间，全面推进情感教育，促进校园和谐发展，让学生在一个轻松的氛围中健康的成长。
三、体验情感，领域感情
小学语文教学的主要目的是为了引导学生健康、积极、阳光的成长。这一时期的学生的思想和品德的形成容易受到外界因素的影响，教师在教学中，因突出语文教学的实用性，加强教学内容与生活的结合，让学生感受语文的魅力，从而主动去学习，去探索，去解决问题和发现问题。通过创设情境，让学生参与其中，在情境中去感受、体验和理解，以情去感化，去融合，让学生在不知不觉中得到成长。
四、正确的认识师生关系，创造和谐的师生坏境
小学这一时期，教师是引导者，是指路灯，学生的行为和意识都容易受教师的影响，在情感教育中，教师应该转变传统的教学观点，树立平等的教学观，尊重学生个性化的发展，为学生创造一个公正、公平的学习环境，使学生在和谐的学习氛围中，养成尊重别人的习惯。同时，教师要善于鼓励和奖励学生，给予学生适当的关怀，關爱学生，拉进教师与学生之间的关系，使学生能够大胆的表现自己，教师也能更准确的把握学生的真实情感，加强二者之间的交流，增进感情，实现教学目的，更好的带动学生全面、健康的发展。
五、结束语
随着新课改的深入发展，情感教育在小学语文教学中的作用越来越突出，教师在教学的过程中，应充分的认识到情感教育的重要性，善于利用和把握，将教学内容与情感教育融合在一起，为学生提供更好的学习坏境和学习氛围，同时加强师生之间的交流，增进教师与师生之间的感情，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，规范学生行为准则，养成良好的学习行为和思想观，从而有效的发挥情感教学的作用，实现教学目的。
参考文献：
[1]苏丽花.小学低年级语文教学中的情感教育[J].新教育，2009年10期.
[2]杨俊珂，罗艳.信息技术支持下语文教学中情感教育的探索[j].现代教育科学（小学教师），2011（04）.
[3]曾晓丽.小学语文教学情感教育的思考[j].小学科学（教师论坛），2011（09）.
[4]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[j].新课程研究（基础教育），2009（07）.
[5]钱蓓蕾.情感教育：小学语文教学中渗透情感教育的措施探讨[J].教育教学论坛，2009年09期.
作者简介：
席国庆（1986.10～），女汉，族，安徽省涡阳县，2012年毕业于淮北师范大学美术学专业，现供职，安徽省涡阳县高炉学区刘庄小学，研究方向：小学语文。
关键词：小学;语文教学;情感教育;策略
情感教育是小学语文教学的目的，同时也是教学手段，在小学语文课堂上加强情感教育，以教学内容带动学生的情感变化，抓住学生的注意力，让学生更快的投入到学习中，并且有效的加深了学生对教学知识的记忆点，实现语文教学的价值。本文通过阐述情感教育在小学语文教学中的应用，探讨提高小学语文教学中情感教育的有效性的实施策略，对于全面提高学生素质培养和思想情感的培养具有十分重要的意义。
一、小学语文教学中情感教育的作用
小学语文教育是培养学生价值观和情感态度的关键时期，在小学语文教学中，教师应充分的认识到情感教育的重要性，结合教学内容，以情感引导学生进入学习氛围中，让学生体会到知识内容的真正含义和教学的价值，从而有效的提高学生素质水平，促进学生的全面发展。一般而言，小学语文教学中情感教育的作用主要表现在以下的几个方面：
首先，审美作用。小学时期是学生去领略美、感受美的一个初步阶段，这一时期的学生对美还没有一个清晰的概念。小学语文教学中的情感教育为学生提供了一个审美的对象，使学生在语文学习中提高自身情感，陶冶情操，让学生懂得欣赏美、发现美，丰富学生情感。
其次，调控作用。小学这一时期，学生普遍都好动，缺少耐心，对所有的事物都充满好奇和热情。教师根据学生这一个特点，在小学语文情感教育的过程中，尊重学生个性化的发展，给予学生更多的鼓励和肯定，去倾听学生内在的情感，调控学生的情感，培养学生的主观性，为学生创造一个轻松的、愉悦的学习氛围，使学生能够主动去学习，去探索。
最后，熏陶作用。小学语文是学生去认识世界和培养情感的一个基础，通过小学语文学习让学生了解世界，培养学生情操。而小学语文中的情感教育则是引导学生树立一个正确的思想观，规范学生行为，使学生健康的发展。
二、如何有效的加强小学语文教学中的情感教育
（一）把握教材内容中的情感因素
教材为学生学习提供了理论支持，而小学语文中的情感教学则是学生认识自身情感和丰富情感的一个关键环节。语文教师在教学的过程中，结合教材内容，带动学生融入到教材中，丰富学生的情感教育，引导学生树立正确的思想观和学习观，养成的良好的习惯，发挥语文教学的价值和作用。
（二）创设情景，提高学生的主观性和学习积极性
在新课改的推动下，逐渐的形成了以学生为主教师为辅的教学模式。在小学语文教学中，教师要端正自己的态度，规范自身行为，给予学生正面的、积极的引导。在教学中，创设情境，激发学生的内心情感，让学生融入到学习氛围中，使学生主动去思考，去探索，将课堂还给学生，给予学生更多的空间，充分发挥学生的主观性，养成独立处理问题的能力，从而提高学生的学习积极性。
（三）开展语文活动，营造轻松的学习氛围
以学生为主体，教师为导，创建丰富多彩的教学实践活动，为学生提供一个发展的平台，让学生在活动中挖掘自身有点和闪光点，全面提高学生综合能力的培养。同时，教师为学生提供更多自主实践和创新的空间，全面推进情感教育，促进校园和谐发展，让学生在一个轻松的氛围中健康的成长。
三、体验情感，领域感情
小学语文教学的主要目的是为了引导学生健康、积极、阳光的成长。这一时期的学生的思想和品德的形成容易受到外界因素的影响，教师在教学中，因突出语文教学的实用性，加强教学内容与生活的结合，让学生感受语文的魅力，从而主动去学习，去探索，去解决问题和发现问题。通过创设情境，让学生参与其中，在情境中去感受、体验和理解，以情去感化，去融合，让学生在不知不觉中得到成长。
四、正确的认识师生关系，创造和谐的师生坏境
小学这一时期，教师是引导者，是指路灯，学生的行为和意识都容易受教师的影响，在情感教育中，教师应该转变传统的教学观点，树立平等的教学观，尊重学生个性化的发展，为学生创造一个公正、公平的学习环境，使学生在和谐的学习氛围中，养成尊重别人的习惯。同时，教师要善于鼓励和奖励学生，给予学生适当的关怀，關爱学生，拉进教师与学生之间的关系，使学生能够大胆的表现自己，教师也能更准确的把握学生的真实情感，加强二者之间的交流，增进感情，实现教学目的，更好的带动学生全面、健康的发展。
五、结束语
随着新课改的深入发展，情感教育在小学语文教学中的作用越来越突出，教师在教学的过程中，应充分的认识到情感教育的重要性，善于利用和把握，将教学内容与情感教育融合在一起，为学生提供更好的学习坏境和学习氛围，同时加强师生之间的交流，增进教师与师生之间的感情，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，规范学生行为准则，养成良好的学习行为和思想观，从而有效的发挥情感教学的作用，实现教学目的。
参考文献：
[1]苏丽花.小学低年级语文教学中的情感教育[J].新教育，2009年10期.
[2]杨俊珂，罗艳.信息技术支持下语文教学中情感教育的探索[j].现代教育科学（小学教师），2011（04）.
[3]曾晓丽.小学语文教学情感教育的思考[j].小学科学（教师论坛），2011（09）.
[4]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[j].新课程研究（基础教育），2009（07）.
[5]钱蓓蕾.情感教育：小学语文教学中渗透情感教育的措施探讨[J].教育教学论坛，2009年09期.
作者简介：
席国庆（1986.10～），女汉，族，安徽省涡阳县，2012年毕业于淮北师范大学美术学专业，现供职，安徽省涡阳县高炉学区刘庄小学，研究方向：小学语文。