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【摘要】实施三级课程管理过程中，校本课程的高效开发发挥着重要作用，立足于本校特色，从学生兴趣出发科学选题，精选教学内容，保障锻炼时间，阳光健身，促进学生身心健康发展。
【关键词】体育教学 校本课程 开发
要想成功地开发出既体现本校教学理念、办学特色，又利于学生个性发展的校本课程，就必须结合本校办学理念、学校实际及学生兴趣爱好科学选题。
一、兴趣是行动的开始
最近一段时间，乒乓球在我校成为了一项最受欢迎的娱乐活动，下课以后，同学们三五成群，飞快地跑向操场，占住球台，短短的10分钟也得挤着来一局，拼得热火朝天。上课铃响以后，我吹笛集合整队，这时球桌那边传来一个声音：“老师，等一会，就剩两个球了！”围观的人恋恋不舍地离开球台，但是打球的两人仍拍不离手，看起来，非得决出胜负不可，我一下子就来气了：都上课了，还打，赶紧集合！令人更加生气的是，这两人仿佛没听着一般，照打不误。我的气就不打一处来了：你俩过来不过来？这两人听出了我话中的怒气，很不情愿地收起球拍，来到我跟前，我劈头盖脸就是一顿批评，这两个同学看我真来气了，一个劲给我承认错误，周围的学生们都帮着解围，我也就不生气了。学生们心眼挺多，看我气消了，就开始怂恿：“老师，您别生气，给你个建议，咱们学校操场上现成的球台，每节体育课能不能留出十几分钟让同学们打打乒乓球，同学们可上瘾了，照样也锻炼身体呀！下课十分钟时间太短，一局都打不完，搅得同学们心里直痒痒。”
“那还行，一节课的时间是有限的，每节课学习技巧都需要反复地巩固练习才能掌握，哪有那么多的空余时间！”
“那就单拿出一节课来，专练乒乓球吧！更不行了，完不成教学任务绝对不行。嗨呀，下课时间紧，迟到挨老师批，体育课也不让玩，那我们什么时候打呀！”
周围接连一片叹气声，这时，我突然转念一想，学校不正在开发校本课程么，学校现成的球台，学生们还如此的着迷，开发个乒乓球校本课程，问题不就都解决了！于是，下课以后，我向学校汇报了我的想法，得到了校领导的大力支持：校本课程急需落实，国球乒乓，应当普及，再加上学生需求迫切，当然可行！
于是学校又添置了几个新球台，乒乓球校本课程就热火朝天地开展起来：从乒乓球运动发展史到每项技术动作，同学们听得是聚精会神，专心致志，练得是一板一眼，有模有样。一时间，同事们都纷纷羡慕我，看到我就逗我说，你成了咱们学校的大明星了，关注率实在太高，全校的学生们都围着你转。
一段时间下来，学生乒乓球打熟了，身体素质提高了，连下课后打斗的都少了，说脏话的也改了！学校领导碰到我说：你这个校本课程开发的好哇，既拓展了知识，丰富了学生课余生活，又锻炼了身体，连学校的不良风气都杜绝了，一举多得呀！
听到这些，我内心无比欣慰，确实，利用学校资源，迎合学生需求，开发丰富多彩的校本课程，能更加有效地充实学生学习生活，全面提高学生素质，可以说是实施素质教育的一支强有力的生力军。
二、目标是行动的导向
校本课程的开设应“以学生为主体”，制定教材内容时要符合学生年龄特点、适合学生身体发育及成长结构的特征，考虑学生心理发育及成长的特性。为学生提供顺应人的禀赋、提升人的潜能的平台，创造自主学习、实效锻炼的机遇，从而达到“学为我用”的目的。根据中学生年龄特征及认知水平，分年级制定教学目标。
七年级：初步了解、认识乒乓球的起源与发展；掌握乒乓球的比赛规则；掌握乒乓球、球台、球拍结构常识。
八年级：掌握乒乓球基本步法、手法。
九年级：掌握乒乓球基本战术、打法。
三、实践是效率的保障
为充分保障乒乓球教学成效，我们在课堂教学之余充分利用体育课外活动强化练习，我们有小组技术动作专项巩固练习，更有精彩纷呈的小组、班级对抗赛等等，学生在热身训练中会遇到各种问题，教师引导学生进行现场剖析，引导学生自己动脑思考、小组讨论，在教师的科学点拨下自主探究、一个个难题迎刃而解，教学成效立竿见影，培养出一个个班级冠军、年级冠军、校级冠军。同时，在比赛过程中，在经历同伴互助、协作配合勇创佳绩的过程中，引导学生间进行正常的感情交流，克服独生子女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性品质，促进学生心理健康水平与个性发展。同时，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养学生抗挫折的能力和积极向上的健康心态。
总之，在体育校本课程的开发上，利用学校资源，迎合学生需求，开发丰富多彩的校本课程，能更加有效地充实学生学习生活，全面提高学生素质，可以说校本课程是实施素质教育的一支强有力的生力军。展望未来，我将与我的同事们一道，深入开发校本资源，让更多的学生关注校本，走进校本，热爱校本，让校本课程扎根校园，广结硕果！
【关键词】体育教学 校本课程 开发
要想成功地开发出既体现本校教学理念、办学特色，又利于学生个性发展的校本课程，就必须结合本校办学理念、学校实际及学生兴趣爱好科学选题。
一、兴趣是行动的开始
最近一段时间，乒乓球在我校成为了一项最受欢迎的娱乐活动，下课以后，同学们三五成群，飞快地跑向操场，占住球台，短短的10分钟也得挤着来一局，拼得热火朝天。上课铃响以后，我吹笛集合整队，这时球桌那边传来一个声音：“老师，等一会，就剩两个球了！”围观的人恋恋不舍地离开球台，但是打球的两人仍拍不离手，看起来，非得决出胜负不可，我一下子就来气了：都上课了，还打，赶紧集合！令人更加生气的是，这两人仿佛没听着一般，照打不误。我的气就不打一处来了：你俩过来不过来？这两人听出了我话中的怒气，很不情愿地收起球拍，来到我跟前，我劈头盖脸就是一顿批评，这两个同学看我真来气了，一个劲给我承认错误，周围的学生们都帮着解围，我也就不生气了。学生们心眼挺多，看我气消了，就开始怂恿：“老师，您别生气，给你个建议，咱们学校操场上现成的球台，每节体育课能不能留出十几分钟让同学们打打乒乓球，同学们可上瘾了，照样也锻炼身体呀！下课十分钟时间太短，一局都打不完，搅得同学们心里直痒痒。”
“那还行，一节课的时间是有限的，每节课学习技巧都需要反复地巩固练习才能掌握，哪有那么多的空余时间！”
“那就单拿出一节课来，专练乒乓球吧！更不行了，完不成教学任务绝对不行。嗨呀，下课时间紧，迟到挨老师批，体育课也不让玩，那我们什么时候打呀！”
周围接连一片叹气声，这时，我突然转念一想，学校不正在开发校本课程么，学校现成的球台，学生们还如此的着迷，开发个乒乓球校本课程，问题不就都解决了！于是，下课以后，我向学校汇报了我的想法，得到了校领导的大力支持：校本课程急需落实，国球乒乓，应当普及，再加上学生需求迫切，当然可行！
于是学校又添置了几个新球台，乒乓球校本课程就热火朝天地开展起来：从乒乓球运动发展史到每项技术动作，同学们听得是聚精会神，专心致志，练得是一板一眼，有模有样。一时间，同事们都纷纷羡慕我，看到我就逗我说，你成了咱们学校的大明星了，关注率实在太高，全校的学生们都围着你转。
一段时间下来，学生乒乓球打熟了，身体素质提高了，连下课后打斗的都少了，说脏话的也改了！学校领导碰到我说：你这个校本课程开发的好哇，既拓展了知识，丰富了学生课余生活，又锻炼了身体，连学校的不良风气都杜绝了，一举多得呀！
听到这些，我内心无比欣慰，确实，利用学校资源，迎合学生需求，开发丰富多彩的校本课程，能更加有效地充实学生学习生活，全面提高学生素质，可以说是实施素质教育的一支强有力的生力军。
二、目标是行动的导向
校本课程的开设应“以学生为主体”，制定教材内容时要符合学生年龄特点、适合学生身体发育及成长结构的特征，考虑学生心理发育及成长的特性。为学生提供顺应人的禀赋、提升人的潜能的平台，创造自主学习、实效锻炼的机遇，从而达到“学为我用”的目的。根据中学生年龄特征及认知水平，分年级制定教学目标。
七年级：初步了解、认识乒乓球的起源与发展；掌握乒乓球的比赛规则；掌握乒乓球、球台、球拍结构常识。
八年级：掌握乒乓球基本步法、手法。
九年级：掌握乒乓球基本战术、打法。
三、实践是效率的保障
为充分保障乒乓球教学成效，我们在课堂教学之余充分利用体育课外活动强化练习，我们有小组技术动作专项巩固练习，更有精彩纷呈的小组、班级对抗赛等等，学生在热身训练中会遇到各种问题，教师引导学生进行现场剖析，引导学生自己动脑思考、小组讨论，在教师的科学点拨下自主探究、一个个难题迎刃而解，教学成效立竿见影，培养出一个个班级冠军、年级冠军、校级冠军。同时，在比赛过程中，在经历同伴互助、协作配合勇创佳绩的过程中，引导学生间进行正常的感情交流，克服独生子女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性品质，促进学生心理健康水平与个性发展。同时，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养学生抗挫折的能力和积极向上的健康心态。
总之，在体育校本课程的开发上，利用学校资源，迎合学生需求，开发丰富多彩的校本课程，能更加有效地充实学生学习生活，全面提高学生素质，可以说校本课程是实施素质教育的一支强有力的生力军。展望未来，我将与我的同事们一道，深入开发校本资源，让更多的学生关注校本，走进校本，热爱校本，让校本课程扎根校园，广结硕果！