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[摘 要]：后进生的成因是多方面的、长期的，后进生的转化工作是一项长期艰巨的教育过程。要做好“后进生”的教育工作，我们从事教育事业的人就必须有一颗宽大仁慈的心，有一颗关心学生成长的爱心，有一颗坚定的信心和牺牲精神。这样我们才有可能融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花。
所谓“后进生”指那些思想觉悟低，不遵守纪律，不思上进，不能完成学习任务，整天好像无所事事，且在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们就好像一个患了严重疾病的病人，其病形成的根 源复杂，而是长期慢性发展的结果，决不是轻易就能根除的。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。笔 者在近年来的班主任工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，希望能达到“抛砖引玉”之作用。
一、“后进生”的成因
后進生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头做起，才能“药到病 除”。 我认为，后进生皆是不良的教育、影响所致。究其原因有三方面：一是家庭、二是学校、三是社会。
(一)家庭原因
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的家长赌博、嗜酒，游手好闲；还有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；或家长仗着有几个臭钱为所欲为等等。这都不利于孩子的健康成长。
再是畸形家庭的影响。畸形家庭破坏了原来的家庭氛围，使孩子对家庭产生厌弃、无望的念头。从而导致自暴自弃、轻生堕落、离家出走。所以，家长的影响是至关重要的。
还有父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。 许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏 严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只 要有钱给他们用就行了，还说“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。
（二）学校原因
1、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。使得这些后进生们各个方面全面滑坡，越来越差。
2、有些教师缺乏应有的耐心， 学生在学习上遭受挫折后，得不到应有的同情和帮助，得到的是挖苦、讥讽和责骂，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心 ，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。甚至会以各种反常的行为与班集体对抗，与老师对抗。
3、某些爱好、特长受到压抑，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。
（三）社会原因
市场经济的负面影响，使青少年失去了正确的价值观，也影响了家长对青少年培养的投入。消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。
二、“后进生”的转化策略
对于家庭原因和社会原因我只能表示无能为力，作为一名一线教师，笔者认为在“后进生”的转化中主要应注意以下几点：
（一）用爱心激发“后进生”的上进热情。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”对后进生的转化“爱心”是第一位的，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以熔化他们心灵的坚冰，当学生体验到老师对他的一片爱心和殷切期望时，他们就会 “亲其师而信其道”。所以，后进生更需要教师在严格要求的同时，倾注一片爱心。唯有这样，学生们才能心悦诚服地接受教育。
（二）教师应以一颗宽大仁慈的心容忍学生的一些过失
对于后进生来说，犯错误是家常便饭。我们做教师的不能学生一有错误就采取阶级斗争的方式对待他。在适当的时候，在一些无伤原则的问题上放学生一马，倒可以缓解跟学生的冲突，然后寻找适当的时机，给他们做耐心细致的工作，定能收到意想不到的成效。例如：有一次，我正上课时，突然一个学生吓得惊叫起来。我一回头，看到一个女同学被他的同桌从抽屉里拿出的玩具蛇吓坏了。我知道，他是个一惯调皮的"双差生"。我很想发火，但我想，这个学生经常被老师们训斥，多训一顿与少训一顿差别不大。我就耐下性子，心平气和地对他进行教育，还运用最近发生的校园伤害事件，对学生进行法律教育，使该生认识到了自己行为的错误性。这位学生下课后，还主动向那位女同学道了歉，也向我承认了错误。
（三）学会欣赏学生，寻找其闪光点
善于欣赏后进生的闪光点，是转化他们的有效途径。人无完人，金无足赤，每个人都有他的特长和优势。只要端正对后进生的认识，挖掘其身上的潜能，准确地把握转化的契机，会收到事半功倍的效果。如我班的高鹏同学，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，学习成绩较差，但能写一手好字，我特意让他书写黑板报，果然在同学中反应很好，书法比赛我推荐他参加，结果荣获校级一等奖。他体会到集体的荣誉和老师给予的温暖后，思想转变很大，积极参加各项有益活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显提高。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显着的恶迹高明得多”。
（四）在教育转化工作中应耐心帮助其树立信心。
后进生意志薄弱，行为极易反复。因此，对于后进生，老师要帮助他们正确设置目标，逐步树立信心。如我班的呼唤同学，学习欲望强，无奈基础太差，但父母对他期望高，导致他对自己要求偏高，学习时间虽然花了不少，但成绩不但没有提高，反而后退，久而久之，他产生厌学情绪，步入后进生行列。根据他的具体情况，我帮他设立了一个切实可行的学习目标，列出各个阶段目标要求，并帮助她稳扎稳打，循序渐进地学习。对他的点滴进步，及时给予肯定，对没有达到要求的地方及时指出，激励他继续努力。他的学习不再盲目，有了合理的目标，成绩不断地提高，她又自信了。 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失 去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，帮后进生重新建立起自信心是转化工作的关键。
（五）在教育转化工作中要有坚定的信心和牺牲精神
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，出现多次反复是正常。 有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就出现反弹。好多“后进生”转化工作失败，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没关心他、帮助他呢？可以说都做了不少工作。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为，我们在转化的过程中知难而退了。在转化“后进生”的过程中，老师花费了大量的时间、精力、财力……当工作和家庭之间的矛盾一步步尖锐激化时，往往就是在这个时候，我们的老师便激流勇退了。所以，转化“后进生”要有牺牲精神，如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
总之，后进生并不是天生的"双差生”，后进生的转化工作是一项长期艰巨的教育过程。只要我们从事教育事业的人能有一颗宽大仁慈的心，有一颗关心学生成长的爱心，我们总能够尽最大可能地融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花。
所谓“后进生”指那些思想觉悟低，不遵守纪律，不思上进，不能完成学习任务，整天好像无所事事，且在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们就好像一个患了严重疾病的病人，其病形成的根 源复杂，而是长期慢性发展的结果，决不是轻易就能根除的。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。笔 者在近年来的班主任工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，希望能达到“抛砖引玉”之作用。
一、“后进生”的成因
后進生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头做起，才能“药到病 除”。 我认为，后进生皆是不良的教育、影响所致。究其原因有三方面：一是家庭、二是学校、三是社会。
(一)家庭原因
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的家长赌博、嗜酒，游手好闲；还有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；或家长仗着有几个臭钱为所欲为等等。这都不利于孩子的健康成长。
再是畸形家庭的影响。畸形家庭破坏了原来的家庭氛围，使孩子对家庭产生厌弃、无望的念头。从而导致自暴自弃、轻生堕落、离家出走。所以，家长的影响是至关重要的。
还有父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。 许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏 严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只 要有钱给他们用就行了，还说“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。
（二）学校原因
1、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。使得这些后进生们各个方面全面滑坡，越来越差。
2、有些教师缺乏应有的耐心， 学生在学习上遭受挫折后，得不到应有的同情和帮助，得到的是挖苦、讥讽和责骂，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心 ，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。甚至会以各种反常的行为与班集体对抗，与老师对抗。
3、某些爱好、特长受到压抑，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。
（三）社会原因
市场经济的负面影响，使青少年失去了正确的价值观，也影响了家长对青少年培养的投入。消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。
二、“后进生”的转化策略
对于家庭原因和社会原因我只能表示无能为力，作为一名一线教师，笔者认为在“后进生”的转化中主要应注意以下几点：
（一）用爱心激发“后进生”的上进热情。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”对后进生的转化“爱心”是第一位的，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以熔化他们心灵的坚冰，当学生体验到老师对他的一片爱心和殷切期望时，他们就会 “亲其师而信其道”。所以，后进生更需要教师在严格要求的同时，倾注一片爱心。唯有这样，学生们才能心悦诚服地接受教育。
（二）教师应以一颗宽大仁慈的心容忍学生的一些过失
对于后进生来说，犯错误是家常便饭。我们做教师的不能学生一有错误就采取阶级斗争的方式对待他。在适当的时候，在一些无伤原则的问题上放学生一马，倒可以缓解跟学生的冲突，然后寻找适当的时机，给他们做耐心细致的工作，定能收到意想不到的成效。例如：有一次，我正上课时，突然一个学生吓得惊叫起来。我一回头，看到一个女同学被他的同桌从抽屉里拿出的玩具蛇吓坏了。我知道，他是个一惯调皮的"双差生"。我很想发火，但我想，这个学生经常被老师们训斥，多训一顿与少训一顿差别不大。我就耐下性子，心平气和地对他进行教育，还运用最近发生的校园伤害事件，对学生进行法律教育，使该生认识到了自己行为的错误性。这位学生下课后，还主动向那位女同学道了歉，也向我承认了错误。
（三）学会欣赏学生，寻找其闪光点
善于欣赏后进生的闪光点，是转化他们的有效途径。人无完人，金无足赤，每个人都有他的特长和优势。只要端正对后进生的认识，挖掘其身上的潜能，准确地把握转化的契机，会收到事半功倍的效果。如我班的高鹏同学，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，学习成绩较差，但能写一手好字，我特意让他书写黑板报，果然在同学中反应很好，书法比赛我推荐他参加，结果荣获校级一等奖。他体会到集体的荣誉和老师给予的温暖后，思想转变很大，积极参加各项有益活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显提高。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显着的恶迹高明得多”。
（四）在教育转化工作中应耐心帮助其树立信心。
后进生意志薄弱，行为极易反复。因此，对于后进生，老师要帮助他们正确设置目标，逐步树立信心。如我班的呼唤同学，学习欲望强，无奈基础太差，但父母对他期望高，导致他对自己要求偏高，学习时间虽然花了不少，但成绩不但没有提高，反而后退，久而久之，他产生厌学情绪，步入后进生行列。根据他的具体情况，我帮他设立了一个切实可行的学习目标，列出各个阶段目标要求，并帮助她稳扎稳打，循序渐进地学习。对他的点滴进步，及时给予肯定，对没有达到要求的地方及时指出，激励他继续努力。他的学习不再盲目，有了合理的目标，成绩不断地提高，她又自信了。 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失 去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，帮后进生重新建立起自信心是转化工作的关键。
（五）在教育转化工作中要有坚定的信心和牺牲精神
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，出现多次反复是正常。 有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就出现反弹。好多“后进生”转化工作失败，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没关心他、帮助他呢？可以说都做了不少工作。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为，我们在转化的过程中知难而退了。在转化“后进生”的过程中，老师花费了大量的时间、精力、财力……当工作和家庭之间的矛盾一步步尖锐激化时，往往就是在这个时候，我们的老师便激流勇退了。所以，转化“后进生”要有牺牲精神，如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
总之，后进生并不是天生的"双差生”，后进生的转化工作是一项长期艰巨的教育过程。只要我们从事教育事业的人能有一颗宽大仁慈的心，有一颗关心学生成长的爱心，我们总能够尽最大可能地融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花。