论文部分内容阅读
“让学生获得学习进步的快乐，让教师享受事业成功的喜悦，让学校成为师生健康发展的家园！”是金沙中学的办学追求。天下大众，各有其样，惟有和而不同，方为共生之道。天下大众，各求其才，惟有博雅致远，方为教育之道。葫芦丝吹奏是金沙中学的校本课程之一，为了更好地营造学习氛围，推广普及学习葫芦丝，学校将其引入第二课堂，人人会吹葫芦丝已成为金沙中学的一道独特景观。
一、葫芦丝特色课程开设的背景
随着新课程标准的颁布和新课程改革的深入，旧的、落后的音乐教学已经跟不上时代的步伐，原有的音乐教学内容满足不了学生的求学欲。葫芦丝是民族民间音乐百花园中的一枝奇葩。它音色优美，体积小，方便携带，演奏场所不拘，充满着神奇的魅力。葫芦丝作为我国的民族乐器，把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要;而且它易于引起学生兴趣，简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，能够快速有效地培养学生的实践能力，适合中小学各年级学生的学习。
二、葫芦丝特色课程实施的措施
（一）目标引领行动
在七年级和八年级全面展开葫芦丝教学，让葫芦丝教学成为我校的音乐特色教学，力争在一个教学循环后，在全镇，全区甚至全市范围内具有一定的影响力和榜样作用。
葫芦丝教学分为两个层次，一个层次是普及教学，要求七年级和八年级全体学生都要参加，主要是在音乐课堂上对七年级和八年级学生进行普及教学，在期末进行考核。另一个层次是精英教学。在普及教学中发现葫芦丝演奏的苗子，组成精英班，利用第二课堂的时间进行培训，尽快提高演奏水平。
（二）机构组织保障
成立葫芦丝教学研讨小组，全面指导和调配葫芦丝教学和教研工作的开展。由校长任组长，教学副校长任副组长，加上五位音乐教师组成整体的组织机构，有具体的分工和工作重点。其中组长，副组长掌握音乐特色教学的发展方向、经费、部门协调、检查督促葫芦丝教学的备课、上课、训练和组织葫芦丝展示和调控等事宜;音乐科组的每位成员负责葫芦丝教学的全面铺开和训练。
（三）研讨提升有法
由科组长制定周、月、学期、年的教学计划，要求位老师每周上课前要有葫芦丝教学的详案和课件，并在课前要在科组进行说课，探讨出教学的最佳方法;课后要对上课的效果、学生的学习情况进行分析与总结，不断改进教学的方法，做到“每一位学生”都能掌握这一门器乐。此外，还要求科组在一个月内共同编写适合学生学习的葫芦丝校本课程，形成具有本校特色的葫芦丝教学品牌。
对精英学员更要严格要求，要进行跟踪辅导，有辅导计划，有跟踪记录每一位学生掌握的情况，提升技巧渗透等，督促精英学员依时练习，保证训练时间和训练场地，让精英班的学生成为一面旗帜。
（四）阶段推进有序
学一门乐器的层次不仅仅是懂得吹奏，更要讲究的是演绎的技巧与情感的把握，做到音、情、态能相得益彰，因而全面的推进更不能一蹴而就，循序渐进，练习好基本功，才能学扎实，才能有更高层次的提升。不做空中楼阁，而是脚踏实地，“盈科而后进”，学懂的才是真正的艺术。因此，在工作的推进中，分阶段扎实推进，才能收到更好的成效。
1.发动、开展阶段
通过发告家长书，争取学生家长对学校音乐特色教学工作的支持，在规定的时间内购买统一调号的葫芦丝和相应的葫芦丝教材。
音乐科组制定葫芦丝教学的总计划，包括各级各阶段的教学任务，甚至具体到每一节课的任务。
2.入门、提升阶段
音乐科组要进行阶段性研讨和总结，总结教学经验，积累教学素材，积极撰写葫芦丝教学论文编写葫芦丝校本课本。
除音乐课堂外，安排固定的葫芦丝训练时间。音乐老师在普及葫芦丝教学教程中，要及时发现苗子，并组成精英小组，进行专业化训练，提高演奏技巧和水平。
音乐老师在进行葫芦丝教学过程中，不断渗透音乐知识的教学，提高学生的识谱能力和演奏水平。促进课间学生自发训练，规范学生的课间行为，进而渗透文明礼仪教育，提升学生的音乐素养和整体气质。
3.总结、展示阶段
每学期组织全校性的葫芦丝展示活动，为学生提供表演的平台，提高学生的兴趣，促进学生的演奏水平，增强学生团结合作的能力。
每学年的教学开放日、家长会，组织学生进行葫芦丝演奏展示;每学年至少要进行一次全校性葫芦丝演奏比赛。
定期或不定期为音乐教师进行葫芦丝专业培训，组织音乐教师到有经验的学校或地方观摩学习，也可把有經验的教师请到学校，为我校的音乐教师上课，提高音乐教师的葫芦丝专业水平和教学方法。
三、葫芦丝特色课程推进的成效
（一）陶冶了学生的情操，提高了学生的音乐素养
学生通过练习、演奏葫芦丝，对一些音乐知识、演奏技巧由感性理解变成实践操作，学生的学习兴趣高了，对理论的学习也不觉得枯燥无味了，学生的音乐素养也在潜移默化中提高了。在乐曲的欣赏上，学生会与自己演奏时作对比，由于学生有亲身的体验，所以对乐曲的意境、内涵也有了较高的理解，从感受音乐的美到发现音乐的美，学生对音乐的欣赏有了一个质的飞跃。同时，音乐欣赏能力的提高，对演奏葫芦丝也有很大的帮助，学生会尝试着用不同的方法、不同的技巧来演奏，以表达乐曲的美。在长期的音乐熏陶下，在“润物细无声”中，学生的情操也得到了陶冶。
（二）丰富了校园的听觉文化，提升校园文化建设的品味
一般来说，学校的校园文化建设场地基本是固定的、以视觉为主的宣传栏文化。在引入葫芦丝特色教学之后，我们的校园文化不仅有视觉文化，也增加了听觉文化，并且是以学生为主的听觉文化，葫芦丝的吹奏已经成为学校一道靓丽的风景线，通过课间十分钟葫芦丝演奏、班级葫芦丝展演、葫芦丝兴趣小组的训练、学校葫芦丝展演等活动，学校除了朗朗的读书声，还有优美动听的葫芦丝声，丰富了校园的文化。
（三）“和雅”文化的理念名不虚传，成绩彰显办学特色
通过普及与精英两项措施，使得我校每一位学生都掌握了一门乐器，并且部分学生通过精英班的训练，他们的葫芦丝演奏水平得到很快的提高。在学校活动中，每班学生对葫芦丝的倾情演出，让家长倍感欢喜，也更理解学校的教育教学方针和办学理念。在音乐进社区活动中，我校精英班同学精湛的葫芦丝表演，让群众看到我校学生的风采，感受我校办学的理念，赞赏我校的特色教学。
责任编辑 邱丽
一、葫芦丝特色课程开设的背景
随着新课程标准的颁布和新课程改革的深入，旧的、落后的音乐教学已经跟不上时代的步伐，原有的音乐教学内容满足不了学生的求学欲。葫芦丝是民族民间音乐百花园中的一枝奇葩。它音色优美，体积小，方便携带，演奏场所不拘，充满着神奇的魅力。葫芦丝作为我国的民族乐器，把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要;而且它易于引起学生兴趣，简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，能够快速有效地培养学生的实践能力，适合中小学各年级学生的学习。
二、葫芦丝特色课程实施的措施
（一）目标引领行动
在七年级和八年级全面展开葫芦丝教学，让葫芦丝教学成为我校的音乐特色教学，力争在一个教学循环后，在全镇，全区甚至全市范围内具有一定的影响力和榜样作用。
葫芦丝教学分为两个层次，一个层次是普及教学，要求七年级和八年级全体学生都要参加，主要是在音乐课堂上对七年级和八年级学生进行普及教学，在期末进行考核。另一个层次是精英教学。在普及教学中发现葫芦丝演奏的苗子，组成精英班，利用第二课堂的时间进行培训，尽快提高演奏水平。
（二）机构组织保障
成立葫芦丝教学研讨小组，全面指导和调配葫芦丝教学和教研工作的开展。由校长任组长，教学副校长任副组长，加上五位音乐教师组成整体的组织机构，有具体的分工和工作重点。其中组长，副组长掌握音乐特色教学的发展方向、经费、部门协调、检查督促葫芦丝教学的备课、上课、训练和组织葫芦丝展示和调控等事宜;音乐科组的每位成员负责葫芦丝教学的全面铺开和训练。
（三）研讨提升有法
由科组长制定周、月、学期、年的教学计划，要求位老师每周上课前要有葫芦丝教学的详案和课件，并在课前要在科组进行说课，探讨出教学的最佳方法;课后要对上课的效果、学生的学习情况进行分析与总结，不断改进教学的方法，做到“每一位学生”都能掌握这一门器乐。此外，还要求科组在一个月内共同编写适合学生学习的葫芦丝校本课程，形成具有本校特色的葫芦丝教学品牌。
对精英学员更要严格要求，要进行跟踪辅导，有辅导计划，有跟踪记录每一位学生掌握的情况，提升技巧渗透等，督促精英学员依时练习，保证训练时间和训练场地，让精英班的学生成为一面旗帜。
（四）阶段推进有序
学一门乐器的层次不仅仅是懂得吹奏，更要讲究的是演绎的技巧与情感的把握，做到音、情、态能相得益彰，因而全面的推进更不能一蹴而就，循序渐进，练习好基本功，才能学扎实，才能有更高层次的提升。不做空中楼阁，而是脚踏实地，“盈科而后进”，学懂的才是真正的艺术。因此，在工作的推进中，分阶段扎实推进，才能收到更好的成效。
1.发动、开展阶段
通过发告家长书，争取学生家长对学校音乐特色教学工作的支持，在规定的时间内购买统一调号的葫芦丝和相应的葫芦丝教材。
音乐科组制定葫芦丝教学的总计划，包括各级各阶段的教学任务，甚至具体到每一节课的任务。
2.入门、提升阶段
音乐科组要进行阶段性研讨和总结，总结教学经验，积累教学素材，积极撰写葫芦丝教学论文编写葫芦丝校本课本。
除音乐课堂外，安排固定的葫芦丝训练时间。音乐老师在普及葫芦丝教学教程中，要及时发现苗子，并组成精英小组，进行专业化训练，提高演奏技巧和水平。
音乐老师在进行葫芦丝教学过程中，不断渗透音乐知识的教学，提高学生的识谱能力和演奏水平。促进课间学生自发训练，规范学生的课间行为，进而渗透文明礼仪教育，提升学生的音乐素养和整体气质。
3.总结、展示阶段
每学期组织全校性的葫芦丝展示活动，为学生提供表演的平台，提高学生的兴趣，促进学生的演奏水平，增强学生团结合作的能力。
每学年的教学开放日、家长会，组织学生进行葫芦丝演奏展示;每学年至少要进行一次全校性葫芦丝演奏比赛。
定期或不定期为音乐教师进行葫芦丝专业培训，组织音乐教师到有经验的学校或地方观摩学习，也可把有經验的教师请到学校，为我校的音乐教师上课，提高音乐教师的葫芦丝专业水平和教学方法。
三、葫芦丝特色课程推进的成效
（一）陶冶了学生的情操，提高了学生的音乐素养
学生通过练习、演奏葫芦丝，对一些音乐知识、演奏技巧由感性理解变成实践操作，学生的学习兴趣高了，对理论的学习也不觉得枯燥无味了，学生的音乐素养也在潜移默化中提高了。在乐曲的欣赏上，学生会与自己演奏时作对比，由于学生有亲身的体验，所以对乐曲的意境、内涵也有了较高的理解，从感受音乐的美到发现音乐的美，学生对音乐的欣赏有了一个质的飞跃。同时，音乐欣赏能力的提高，对演奏葫芦丝也有很大的帮助，学生会尝试着用不同的方法、不同的技巧来演奏，以表达乐曲的美。在长期的音乐熏陶下，在“润物细无声”中，学生的情操也得到了陶冶。
（二）丰富了校园的听觉文化，提升校园文化建设的品味
一般来说，学校的校园文化建设场地基本是固定的、以视觉为主的宣传栏文化。在引入葫芦丝特色教学之后，我们的校园文化不仅有视觉文化，也增加了听觉文化，并且是以学生为主的听觉文化，葫芦丝的吹奏已经成为学校一道靓丽的风景线，通过课间十分钟葫芦丝演奏、班级葫芦丝展演、葫芦丝兴趣小组的训练、学校葫芦丝展演等活动，学校除了朗朗的读书声，还有优美动听的葫芦丝声，丰富了校园的文化。
（三）“和雅”文化的理念名不虚传，成绩彰显办学特色
通过普及与精英两项措施，使得我校每一位学生都掌握了一门乐器，并且部分学生通过精英班的训练，他们的葫芦丝演奏水平得到很快的提高。在学校活动中，每班学生对葫芦丝的倾情演出，让家长倍感欢喜，也更理解学校的教育教学方针和办学理念。在音乐进社区活动中，我校精英班同学精湛的葫芦丝表演，让群众看到我校学生的风采，感受我校办学的理念，赞赏我校的特色教学。
责任编辑 邱丽