当今世界科学技术发展速度迅猛，新的知识大量的涌现化。学生如果没有自学能力，就无法适应发展变化迅速的信息时代。教师应该把教会学生会学习作为一项教育目标，古人云 “受人以鱼不如授之以渔”。自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。在中学时代教师必须充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力，不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。
　　培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。可是在当前不少师生仍然不重视对课本的阅读，而是热衷于题海战术，特别是学生往往只凭课堂上听老师所讲的定律、公式就忙于做题目，造成基础知识不牢，缺乏分析问题和解决问题的能力的不良后果。在中学要培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，就必须从指导学生阅读课本做起。下面浅谈几点怎样利用课本，指导学生阅读，培养学生自学能力，仅供参考。
　　一、教师要为学生阅读教材创造条件
　　一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到自学能力的重要，另一方面在平时要多为学生阅读课本创造条件，学生自学必须要有时间的保证，现在中学的科目繁多，各科作业也很重，学生感到根本没有时间去看书，这就要求我们教师一方面必须改革教学方法，改变那种填鸭式的“满堂灌”，一堂课如果一讲到底，学生便始终处于被动状态连思考余地都没有，有些问题即使上课讲了，学生也做了练习了，但一考查起来还是不懂，这说明只有教师的讲是不行的，还必须有学生的独立思考，自己消化才行，另一方面，作业题应少而精，题目是永远做不完的，重要的是精选典型习题指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之，教师在教学中要尽量少灌输，多诱导，使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。
　　二、根据物理教材的特点，加强阅读指导
　　物理课本中既有对现象的描述，又有对现象的分析，概括；既有定量的计算，又有要动手做的实验，在表述方面，既有文学“语言”，又有数学“语言”(公式、图象)还有图画“语言”(插图、照片)。看这样的书，既要懂得文字表述的意思，又要理解数学的计算及其含义，有时，还得面图等等。学生刚开始是不易读懂，也不习惯的，因此，一开始教师就必须用心的加以引导，要求学生从头到尾地看，并给予指导，必要时，在课堂上还得边读边讲；重要的句子、结论要求学生用笔划出来，对一些叙述较复杂的段落还要予分析解释。物理公式是用数学“语言”来描述物理规律的一种数学表达式。初中学生不易看懂，也往往把它当作代数来看待；这就需要教师一开始就要帮助他们去弄清其含义。其实，数学“语言”和文字“语言”是一致的，因此，先要训练学生当“翻译”，经常要求他们将某一物理语言或数学语言译成文字语言或将文字语言译成物理语言或数学语言，例如将欧姆定律I＝U／R公式译成“导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”等。然后要求学生还要了解掌握公式的物理意义、适用条件、各物理量的单位以及单位公式的变形等，经常通过这样的训练，就能逐步的提高他们的阅读能力。此外，物理课本中还常有一些物理术语，如“属性”、“竖直”、“状态”、“路程”等等，初中学生也不易理解，需要教师通过讨论、比较，帮助学生去认识、了解。
　　三、引导学生养成预习的习惯，逐步培养自学能力
　　教师平时要向学生提出“课本为主，课前预习，学会读书”的要求，预习时应注意：看完一节(段)后要了解这节(段)课文讲了什么物理现象?某个实验是怎样进行的，说明什么问题？这一节(段)讲了几个什么物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生活、生产实际中有哪些实例?看完了课文后，把不懂的，有疑问的问题记在笔记本上，上课时认真听讲，或向老师提问。除此之外，在开始时，教师还要在课前拟定一些预习提纲，通过预习提纲引导学生边阅读边思考，帮助他们有的放矢的进行阅读课本，了解中心要点，并逐步使学生学会提出问题，并设法解决，从而不断的提高阅读能力。
　　总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中就要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知，理解教材，通过经常性训练使学生逐步地学会自我学习的方法，研究问题和解决问题的方法，以及不断的提高自我获取知识的能力。