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摘 要：学前教育时期是艺术潜能开发最为关键的时期，幼儿教师起着非常重要的作用。在幼儿师范学院中，声乐教学是非常重要的一门课程，是幼师必须要掌握的一项技能。当前的幼师声乐教学中出现了缺少实践、内容乏味、师范性不明显等问题。本文针对这些问题进行了分析与探讨，并提出了相关的解决策略。
关键词：幼师；声乐教学；存在问题
幼师声乐教学是幼师所要掌握的一门重要的专业基础课。当前幼师学校声乐教学的现状并不能够满足社会对幼师的要求，应该找到存在的问题，采取有效措施来改变这种现状，培养更多的符合社会要求的幼师人才。
一、幼师声乐教学中存在的问题
1.教学目标不明确。当前的幼师声乐教学依旧沿用高校专业声乐教学的思想与内容，幼师声乐教学的师范性目标并没有实现。幼师声乐教学并不是要培养声乐表演的专门人才，而是要培养弹、唱、教全面发展的全才。幼儿师范学院的学生大都没有受过正规声乐训练，基础条件较差，不能够按照专业声乐教学的内容与方式来进行教学。幼师不仅仅是要在演唱技巧上精益求精，还应该掌握幼儿心理特点、发声方式等基础知识。
2.教学内容过于单一。在当前的幼师声乐教学中，很多教师只是一味地追求演唱技巧的提高，没有重视幼师专业技能的培养。声乐教学中内容多为艺术歌曲尤其是美声歌曲的学唱，缺乏其他歌曲元素，也不重视幼儿歌曲学唱的教法，不能培养幼儿师范学生的实践能力。教学内容过于单一就会导致学生的知识面不广，学习兴趣减退。
3.教学方式没有与时俱进。在社会音乐教育大发展的环境下，传统声乐教学的理念与模式已经不能够满足当前声乐学习的需求了，应该引入新的学习与教学的方法，提高学生的学习积极性，使学生能够具备创新的意识与能力，推动幼师声乐教学的改革。
4.教学评价机制太过单调。当前的幼师声乐教学中依旧只是采用考试这种单调的教学评价机制，对学生的能力、知识与教师的教学手段、方法、过程等都不能够及时、全面地进行评价，不能够及时反映声乐教学中的不足，对这些不足不能够及时地调整与修正，导致了幼师声乐教学的严重滞后。
二、改变幼师声乐教学现状的建议
1.明确培养目标。每一种教育都有自身的教育目的与目标。教育目的就是指教育的总体方向，教育目标就是教育目的下不同类别、阶段的教育价值，而课程目标又是教育目标的下位概念，主要是指某个课程的教学设计、教学过程的目标。音乐课程目标是选择教学内容与方法、组织与设计教学程序的依据。在幼儿声乐教学中要明确培养目标，培养适合社会发展与幼儿教学需要的幼儿教师，在这个培养目标的指导之下制订教学计划和课程设计，不仅要教声乐知识与技巧，更要教学生“教学”技能。
2.形成校本教材。国家课程很难全面地估计到每个学校与学生的具体情况。校本课程开发就是针对学校与学生的具体情况进行的课程持续、动态改进的过程。幼师学生在学习期间很难接触到未来的职业环境，导致学生感觉到学习乏味且抽象难懂，降低了教学效果。学校应该在幼师声乐教学中促使教学内容与实践相结合，提供给教师与学生接触幼儿园中音乐教学的条件，甚至创造参与到幼儿园音乐教学中的机会，让学生与教师能够在实践中找到差距，及时地调整声乐教学的内容与方式，培养学生的能力。
3.注重课外实践。实践教学能够培养学生的综合能力和全面素质，使学生满足社会对于复合型、高素质人才的要求。在幼师声乐教学中不仅要发挥课堂教学的主渠道作用，而且要重视课外实践作用的发挥。（1）组建各种团体组织。通过合唱团、艺术团等团体组织的组建及相关规章制度、活动计划的确立来对学生的课外活动进行规范，利用学生的特长与专业来开展类似“文化进社区”等相关活动，为学校做宣传的同时也丰富了社区的文化生活。（2）倡导寒暑假社会实践活动。学校不仅要开展各种活动，而且要倡导学生在寒假和暑假进行社会实践活动，通过实践活动与实践报告的撰写来使学生更加深刻地认识到家乡的幼教情况，帮助学生树立职业理想。（3）开展专项主题教育活动。以各种重大的节日与历史事件为教育主题，根据特定的主题来开展学生课外活动，通过专项主题教育活动来使学生深入社会、了解社会，激发他们刻苦学习的信心与精神。
4.变革教学理念。绝大多数的幼师学生是喜欢声乐的，教师应该利用这个契机来重新定位教学理念，重视培养学生的人文素养和学习兴趣，使学生能够主动地对知识进行探索。教师要变革自己的教学理念，使教学能够调动学生的学习积极性，培养学生获取知识、运用知识、应用知识与创新知识的能力。
总之，作为幼儿师范专业的一门重要基础课程，幼师声乐教学应该受到重视。在我国当前的幼师声乐教学中存在着很多需要解决的问题，现状令人担忧。面对这些问题，要明确培养目标、形成校本教材、注重课外实践等，促进幼师声乐教学的改革，提高教学质量，培养更多满足社会与幼儿园实际需要的幼儿教师。
参考文献：
[1]张兰英，卢新豫，王荣.声乐基础教程[M].郑州：郑州大学出版社，2007.
[2]雷默.音乐教育的普遍哲学是否存在[J].刘沛，译.云南艺术学院学报——多元文化的音乐教育专辑，2013，20（1）：17-23.
[3]程美华，林一萍.幼师歌唱教学的“回归”——《幼师生唱好幼儿歌曲》的教学实践与思考[J].引进与咨询，2013，11（1）：53-57.
关键词：幼师；声乐教学；存在问题
幼师声乐教学是幼师所要掌握的一门重要的专业基础课。当前幼师学校声乐教学的现状并不能够满足社会对幼师的要求，应该找到存在的问题，采取有效措施来改变这种现状，培养更多的符合社会要求的幼师人才。
一、幼师声乐教学中存在的问题
1.教学目标不明确。当前的幼师声乐教学依旧沿用高校专业声乐教学的思想与内容，幼师声乐教学的师范性目标并没有实现。幼师声乐教学并不是要培养声乐表演的专门人才，而是要培养弹、唱、教全面发展的全才。幼儿师范学院的学生大都没有受过正规声乐训练，基础条件较差，不能够按照专业声乐教学的内容与方式来进行教学。幼师不仅仅是要在演唱技巧上精益求精，还应该掌握幼儿心理特点、发声方式等基础知识。
2.教学内容过于单一。在当前的幼师声乐教学中，很多教师只是一味地追求演唱技巧的提高，没有重视幼师专业技能的培养。声乐教学中内容多为艺术歌曲尤其是美声歌曲的学唱，缺乏其他歌曲元素，也不重视幼儿歌曲学唱的教法，不能培养幼儿师范学生的实践能力。教学内容过于单一就会导致学生的知识面不广，学习兴趣减退。
3.教学方式没有与时俱进。在社会音乐教育大发展的环境下，传统声乐教学的理念与模式已经不能够满足当前声乐学习的需求了，应该引入新的学习与教学的方法，提高学生的学习积极性，使学生能够具备创新的意识与能力，推动幼师声乐教学的改革。
4.教学评价机制太过单调。当前的幼师声乐教学中依旧只是采用考试这种单调的教学评价机制，对学生的能力、知识与教师的教学手段、方法、过程等都不能够及时、全面地进行评价，不能够及时反映声乐教学中的不足，对这些不足不能够及时地调整与修正，导致了幼师声乐教学的严重滞后。
二、改变幼师声乐教学现状的建议
1.明确培养目标。每一种教育都有自身的教育目的与目标。教育目的就是指教育的总体方向，教育目标就是教育目的下不同类别、阶段的教育价值，而课程目标又是教育目标的下位概念，主要是指某个课程的教学设计、教学过程的目标。音乐课程目标是选择教学内容与方法、组织与设计教学程序的依据。在幼儿声乐教学中要明确培养目标，培养适合社会发展与幼儿教学需要的幼儿教师，在这个培养目标的指导之下制订教学计划和课程设计，不仅要教声乐知识与技巧，更要教学生“教学”技能。
2.形成校本教材。国家课程很难全面地估计到每个学校与学生的具体情况。校本课程开发就是针对学校与学生的具体情况进行的课程持续、动态改进的过程。幼师学生在学习期间很难接触到未来的职业环境，导致学生感觉到学习乏味且抽象难懂，降低了教学效果。学校应该在幼师声乐教学中促使教学内容与实践相结合，提供给教师与学生接触幼儿园中音乐教学的条件，甚至创造参与到幼儿园音乐教学中的机会，让学生与教师能够在实践中找到差距，及时地调整声乐教学的内容与方式，培养学生的能力。
3.注重课外实践。实践教学能够培养学生的综合能力和全面素质，使学生满足社会对于复合型、高素质人才的要求。在幼师声乐教学中不仅要发挥课堂教学的主渠道作用，而且要重视课外实践作用的发挥。（1）组建各种团体组织。通过合唱团、艺术团等团体组织的组建及相关规章制度、活动计划的确立来对学生的课外活动进行规范，利用学生的特长与专业来开展类似“文化进社区”等相关活动，为学校做宣传的同时也丰富了社区的文化生活。（2）倡导寒暑假社会实践活动。学校不仅要开展各种活动，而且要倡导学生在寒假和暑假进行社会实践活动，通过实践活动与实践报告的撰写来使学生更加深刻地认识到家乡的幼教情况，帮助学生树立职业理想。（3）开展专项主题教育活动。以各种重大的节日与历史事件为教育主题，根据特定的主题来开展学生课外活动，通过专项主题教育活动来使学生深入社会、了解社会，激发他们刻苦学习的信心与精神。
4.变革教学理念。绝大多数的幼师学生是喜欢声乐的，教师应该利用这个契机来重新定位教学理念，重视培养学生的人文素养和学习兴趣，使学生能够主动地对知识进行探索。教师要变革自己的教学理念，使教学能够调动学生的学习积极性，培养学生获取知识、运用知识、应用知识与创新知识的能力。
总之，作为幼儿师范专业的一门重要基础课程，幼师声乐教学应该受到重视。在我国当前的幼师声乐教学中存在着很多需要解决的问题，现状令人担忧。面对这些问题，要明确培养目标、形成校本教材、注重课外实践等，促进幼师声乐教学的改革，提高教学质量，培养更多满足社会与幼儿园实际需要的幼儿教师。
参考文献：
[1]张兰英，卢新豫，王荣.声乐基础教程[M].郑州：郑州大学出版社，2007.
[2]雷默.音乐教育的普遍哲学是否存在[J].刘沛，译.云南艺术学院学报——多元文化的音乐教育专辑，2013，20（1）：17-23.
[3]程美华，林一萍.幼师歌唱教学的“回归”——《幼师生唱好幼儿歌曲》的教学实践与思考[J].引进与咨询，2013，11（1）：53-57.