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摘 要： 在小学语文教学过程中，对学生最有效的写作能力的培养策略是根据学生已具备的写作能力进行相应的培养。首先，教师要全面掌握学生的写作能力，根据他们的现有情况定制面对个人的教育教学策略。同时，很多作文中的表达方式都是从大量的阅读中积累的，尤其是小学生，要使他们养成良好的阅读习惯，从小打下阅读基础，才能有效改进自己的表达方式，强化表达能力。在此基础上，教师要教会学生作文评改，让学生在自评自改、互评互改中提升作文写作水平。
关键词： 小学语文教学 写作能力 培养策略
在小学语文教学过程中，教师要针对学生已有的写作能力进行相应的培养。在教学教育过程中，教师必须做到以生为本，以学定教。了解学生已经具备的写作能力之后，再制定相对应的写作训练。这就要求教师在教育教学前就通过各种有效手段了解学生已经具备的写作能力，帮助学生制定最佳的写作训练方式，提高写作能力。
1.教师要了解学生的写作能力，根据学生的能力制定教育教学策略
教师应该安排阅读教学，在阅读教学过程中，教师要引导学生学习写作方法，并在此过程中提高学生的写作能力，组织学生进行小练笔等多种手段以掌握学生的写作能力。
1.1 以生为本，了解学生的写作能力。
在教育教学的过程中，教师应该选择适当的时机掌握学生的写作能力。此外，教师在阅读教学过程中还要适当地进行词语的积累，力图通过多种方式让学生最大限度地展示自己，了解自己的写作能力。
1.2 以学定教，制定面对学生的写作训练策略。
在教育教学过程中，教师要根据本班学生的写作能力制定写作训练策略。对于不同年级的学生，教师要根据不同年级对不同学生的写作能力的要求结合本班学生的写作能力进行不同的写作训练。例如，在高年级作文写作训练过程中，教师要根据学生的写作水平多展开一些协作活动的训练，比如在上课前三分钟可以开展一个小型的演讲，演讲的主题可以根据学生的意见也可以教师指定。然而，在中年级的作文写作训练过程中，要多进行基础知识的，扩大学生的词汇量。教师要让学生明白，只有具备丰富的词汇量，才能充分地表达自身的感情，才能写出更优秀的文章。
2.培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量
课本上的知识是有限的，学生如果要写出优秀的文章，就要进行一定程度的课外阅读。
2.1让学生认识到读书和写作是密不可分的。
一些学生在写作中写不出什么东西，并不是表达能力不强，最关键的是思想中没有要表达的内容，也就是缺乏阅读带来的积累。如果是这种情况，教师就要引导学生尽可能多地进行课外阅读，让学生认识到阅读带来的乐趣，这样学生在没有老师监督的情况下也会进行课外阅读。
2.2学生在课本上学到的知识是极为有限的。
课本上的知识是有限的，阅读量也是极匮乏的，只进行课内阅读，学生学到的知识都是一样的，导致学生的想象力被禁锢在课本之内。因此，提高学生的表达能力，在小学语文教学过程中，教师就要积极地鼓励学生不断地进行大量的课外阅读，广泛涉猎。在课外阅读中，可以学习生活、自然、科学、历史等很多方面的知识，而且学生在阅读的过程中了解到更多的表达方式，更好地应用在以后的写作中。
2.3鼓励学生进行课外阅读。
对于小学生来讲，教师要传授行之有效的阅读方法，以便进行更高效率的阅读，最大限度地汲取阅读的营养，扩大知识面，提高表达能力，也为今后的写作能力的提高奠定坚实可靠的基础。
3.培养学生自评自改能力
学生作文评改能力的提高不是一蹴而就的，是在不断发现不足并改正的过程中不断提高的。
3.1教师要传授给学生作文评改的方法。
在写作教学中，让学生自评自改一直没有被广大学校和语文教师重视。在写作训练过程中，教师要把强化学生的评改能力放在重要位置，让学生不但能自己写作，而且能对自己的作文进行评改。
3.2积累学生评改经验。
在平时的作文训练中，教师要灵活引导学生运用在课本中学到的知识和技能进行作文评改。可以让学生对作文中出现的重点词句进行鉴赏，也可以让学生对出现的病句进行解析，帮助学生修改病句。同时，教师要加大平时的训练量，对每一个训练重点进行多次作文片段的训练及整篇作文习作的训练提高学生的作文评改能力，这样在提高作文评改能力的基础上也能提高写作能力。
4.结语
在小学语文教学中，提高学生的写作能力是至关重要的。教师首先要了解学生的写作水平，然后通过引导学生阅读，扩大阅读量，提高学生的作文评改能力，以实现学生写作能力的提高。以生为本，以学定教，制定针对学生的教学策略。教师不仅要根据课本单元进行作文训练，还要根据本班学生情况进行教学方法的选择，使学生在课堂训练的基础上进一步提高作文能力，培养学生写作的兴趣。教师要在教学过程中让学生学会自评自改，互评互改，让学生在写作中提升自己，在合作中提升自己。
参考文献：
[1]谢金玲.如何培养小学高年级学生的写作能力之我见[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（13）：222-222.
[2]吴明蓉.浅谈小学语文阅读与写作能力培养[J].作文成功之路（下旬），2015，（8）：60.
[3]刘文先.小学生写作能力培养策略研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（42）：50-50.
关键词： 小学语文教学 写作能力 培养策略
在小学语文教学过程中，教师要针对学生已有的写作能力进行相应的培养。在教学教育过程中，教师必须做到以生为本，以学定教。了解学生已经具备的写作能力之后，再制定相对应的写作训练。这就要求教师在教育教学前就通过各种有效手段了解学生已经具备的写作能力，帮助学生制定最佳的写作训练方式，提高写作能力。
1.教师要了解学生的写作能力，根据学生的能力制定教育教学策略
教师应该安排阅读教学，在阅读教学过程中，教师要引导学生学习写作方法，并在此过程中提高学生的写作能力，组织学生进行小练笔等多种手段以掌握学生的写作能力。
1.1 以生为本，了解学生的写作能力。
在教育教学的过程中，教师应该选择适当的时机掌握学生的写作能力。此外，教师在阅读教学过程中还要适当地进行词语的积累，力图通过多种方式让学生最大限度地展示自己，了解自己的写作能力。
1.2 以学定教，制定面对学生的写作训练策略。
在教育教学过程中，教师要根据本班学生的写作能力制定写作训练策略。对于不同年级的学生，教师要根据不同年级对不同学生的写作能力的要求结合本班学生的写作能力进行不同的写作训练。例如，在高年级作文写作训练过程中，教师要根据学生的写作水平多展开一些协作活动的训练，比如在上课前三分钟可以开展一个小型的演讲，演讲的主题可以根据学生的意见也可以教师指定。然而，在中年级的作文写作训练过程中，要多进行基础知识的，扩大学生的词汇量。教师要让学生明白，只有具备丰富的词汇量，才能充分地表达自身的感情，才能写出更优秀的文章。
2.培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量
课本上的知识是有限的，学生如果要写出优秀的文章，就要进行一定程度的课外阅读。
2.1让学生认识到读书和写作是密不可分的。
一些学生在写作中写不出什么东西，并不是表达能力不强，最关键的是思想中没有要表达的内容，也就是缺乏阅读带来的积累。如果是这种情况，教师就要引导学生尽可能多地进行课外阅读，让学生认识到阅读带来的乐趣，这样学生在没有老师监督的情况下也会进行课外阅读。
2.2学生在课本上学到的知识是极为有限的。
课本上的知识是有限的，阅读量也是极匮乏的，只进行课内阅读，学生学到的知识都是一样的，导致学生的想象力被禁锢在课本之内。因此，提高学生的表达能力，在小学语文教学过程中，教师就要积极地鼓励学生不断地进行大量的课外阅读，广泛涉猎。在课外阅读中，可以学习生活、自然、科学、历史等很多方面的知识，而且学生在阅读的过程中了解到更多的表达方式，更好地应用在以后的写作中。
2.3鼓励学生进行课外阅读。
对于小学生来讲，教师要传授行之有效的阅读方法，以便进行更高效率的阅读，最大限度地汲取阅读的营养，扩大知识面，提高表达能力，也为今后的写作能力的提高奠定坚实可靠的基础。
3.培养学生自评自改能力
学生作文评改能力的提高不是一蹴而就的，是在不断发现不足并改正的过程中不断提高的。
3.1教师要传授给学生作文评改的方法。
在写作教学中，让学生自评自改一直没有被广大学校和语文教师重视。在写作训练过程中，教师要把强化学生的评改能力放在重要位置，让学生不但能自己写作，而且能对自己的作文进行评改。
3.2积累学生评改经验。
在平时的作文训练中，教师要灵活引导学生运用在课本中学到的知识和技能进行作文评改。可以让学生对作文中出现的重点词句进行鉴赏，也可以让学生对出现的病句进行解析，帮助学生修改病句。同时，教师要加大平时的训练量，对每一个训练重点进行多次作文片段的训练及整篇作文习作的训练提高学生的作文评改能力，这样在提高作文评改能力的基础上也能提高写作能力。
4.结语
在小学语文教学中，提高学生的写作能力是至关重要的。教师首先要了解学生的写作水平，然后通过引导学生阅读，扩大阅读量，提高学生的作文评改能力，以实现学生写作能力的提高。以生为本，以学定教，制定针对学生的教学策略。教师不仅要根据课本单元进行作文训练，还要根据本班学生情况进行教学方法的选择，使学生在课堂训练的基础上进一步提高作文能力，培养学生写作的兴趣。教师要在教学过程中让学生学会自评自改，互评互改，让学生在写作中提升自己，在合作中提升自己。
参考文献：
[1]谢金玲.如何培养小学高年级学生的写作能力之我见[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（13）：222-222.
[2]吴明蓉.浅谈小学语文阅读与写作能力培养[J].作文成功之路（下旬），2015，（8）：60.
[3]刘文先.小学生写作能力培养策略研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（42）：50-50.