关键词：幼儿;区域美术活动;有效性
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）11-0047-01
对于幼儿而言，他们的潜力无限，并且对这个世界十分好奇。这个时候经过创设一个良好的环境，为幼儿提供丰富的区域美术活动，能够调动出他们的参与兴趣与主动性，让幼儿感知区域美术活动的魅力。在幼儿教育过程当中，区域美术活动占据着十分重要的位置，为幼儿创造更多的机会，为他们的整体发展提供相应的指导，提高幼儿的综合能力。
1.学会宽容与尊重，激发幼儿兴趣
在现阶段的幼儿区域美术活动当中，幼儿经过参加多样性创作活动，可以調动出他们创作的主动性以及热情，提升他们的感知能力，这是幼儿对世界进行接触与展现自我的主要手段。美术创作和其他科目之间存在着一定程度上的差异性，美术创作具备灵活性特征，要有良好的环境才可以调动出幼儿潜力与灵感。所以教师需要为幼儿创设一个良好的环境，不断引导幼儿进行创作。幼儿依然处在较为稚嫩的阶段，具备独特的纯真。幼儿在美术创作过程当中会将自身的个性化特征展现出来，教师要尊重与肯定幼儿，使用欣赏的目光对待幼儿的美术作品，并且在必要的时候明确幼儿美术作品创作的目的展开科学合理的引导。
在区域美术活动过程当中，教师应该包容以及尊重幼儿，这对他们的全面发展起着非常重要的作用。在美术活动展开的过程当中，教师可以让幼儿制作相应的名片，这样某些幼儿可能会使用油画棒在名字区域当中乱涂颜色，其他幼儿便会指责该幼儿，而此时教师的态度至关重要。在这样的过程当中，教师审美会对幼儿起到最为直接的影响。在实际美术教学过程当中，大部分幼儿可能为了迎合教师便会丢弃自己的想法，进而对幼儿的自信心起到不良影响，难以提高幼儿的创新能力与审美能力。所以对于幼儿教师而言，要尊重与包容幼儿，用欣赏与发展的目光看待幼儿的所有美术创作，不断鼓励以及肯定幼儿，让幼儿拥有更多的创作机会。
2.善于观察和倾听，寻找教育契机
在幼儿美术活动当中，教师要扮演好自身引导者角色的同时，也要扮演好倾听者的角色。一方面，教师要观察幼儿的兴趣之处，依照幼儿给出的相应反应，明确他们对学习环境的满意程度;另一方面，在区域美术活动当中，教师要关注幼儿的个性化发展，提升幼儿分析与解决问题的能力。幼儿可能在遇到困难的时候便会希望教师进行帮助，在这样的情况下，教师要展开针对性引导。与此同时，教师要经常肯定以及鼓励幼儿，提升他们的自信心以及成就感，让他们主动参与到美术活动当中。
比如，教师要明确倾听与观察对幼儿健康成长的必要性。教师在实际工作的时候发现幼儿性格较为内向，很少和其他幼儿之间进行沟通与互动。这样教师可以鼓励幼儿向其他幼儿展示自己的美术作品，并且学会欣赏其他幼儿的作品，进而让幼儿更好的融入到集体活动当中。因此，在美术区域活动当中，教师要了解幼儿性格特征，并且及时进行了解与关注，在科学合理的时间中给予相应的帮助，让幼儿重获自信心，进而更快的融入到集体活动当中。因此，在区域美术活动过程当中，教师应该学会倾听以及观察，找寻教育的重要机会，让幼儿愉快的参与到区域美术活动当中。
3.关注个体间差异，做到因材施教
所有幼儿都是独立的个体，他们之间存在着十分明显的差异性，区域美术活动属于集体教育的有效拓宽。在这样的情况下，教师应尊重所有幼儿的个性，将因材施教落实在实处。区域美术活动具备强烈的自主性，教师需要使用差异性方法对幼儿展开指导。比如，教师在众多幼儿当中进行“水果大餐”的小游戏，让幼儿使用橡皮泥制作水果。这样根据橡皮泥丰富的颜色，幼儿可以制作成各种形状的水果，此时教师可以根据幼儿的实际情况进行指导，尊重幼儿个体存在的差异性，保证指导的科学性以及有效性。
幼儿的联想能力非常丰富，教师一方面要深入挖掘幼儿的潜力，另一方面要让幼儿树立准确认知。让幼儿拥有一个轻松且和谐的学习氛围，经常鼓励与肯定幼儿，重视他们的兴趣点，提高幼儿的自信心与成就感。
4.结束语
区域美术活动在我国集体教育当中占据着十分重要的位置，其可以为幼儿创设一个良好且和谐的环境，让他们全身心的参与其中。与此同时，教师能够全面了解所有幼儿的特征，为他们提供相应的指导，教师应该将幼儿的潜在能力全面挖掘出来，这对推动他们的健康成长以及全面发展起着非常重要的作用，并且能够让幼儿快乐地成长。然而，因为所有幼儿都是独立的个体，教师在实际教学的时候要尊重幼儿的差异性，因材施教，转变过去的教学形式，积极的鼓励幼儿参与到创作活动当中，促进幼儿的整体发展。
参考文献
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