摘要：快乐教学是当前各个学科都倡导的教学方法，音乐课作为以培养学生情感为主的科目更要体现快乐教学的原则。新课标提出以兴趣爱好为动力也正是这样的教育主张的体现。尤其小学生更应该如此。本文根据个人经验，就如何实现快乐教学从教师、学生、音乐几个角度提出具体措施，促进学生做快乐的“音乐娃”。
　　关键词：音乐课堂 低年级 快乐
　　小学中，一二年级小朋友属于低年级段的学生，新课标指出这一学段学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点。因此，这一个阶段的孩子应该有适应他们身心发展的教学方法，音乐课更是如此。笔者认为在低年级的音乐课堂上，快乐是非常重要的。特别是一年级的小朋友，新课标对他们的要求并不高。最重要的就是结合他们的自身特点，快乐自然的歌唱。那么如何让低年级的小朋友在音乐课上收获快乐呢？笔者通过学习和实践总结出以下几点：
　　一、创新律动，调动情绪
　　“一年之计在于春，一天之计在于晨”。一节音乐课的开始在于调动学生的情绪，不管是以前还是现在，我们总是以千篇一律的问好开始。随着时代的不断发展，随着学生的不断成长，笔者觉得应该改变这样陈旧的形式。低年级的小朋友刚从幼儿园上来，所以对律动对舞蹈都很熟悉，也很喜欢。笔者决定把问好的方式改成让学生律动，律动的歌曲可以选取学生最喜欢的动画片的主题曲，这样学生不仅仅能够跟着律动嘴巴也能够唱起来，也正好可以开开声。通常通过这一首歌曲的律动，学生的情绪已经非常高涨，对于音乐课的渴望也更加强烈。最重要的是学生感觉到了上音乐课的快乐。
　　二、动静结合，寓教于乐
　　通常课前一个节奏欢快的律动足以将孩子的情绪和兴趣牢牢抓住了，但是如果一直处于这样的欢快之中孩子们就会开始不听指挥，所以笔者想在音乐课堂上不仅仅只有律动也应该有思考。例如在上《小手拉小手》的时候，歌词中有一句话是需要学生自己去填词的。这个地方正好可以让学生安静的思考，笔者鼓励学生大胆的想象，自己创造。很快有学生举手说可以填：“好朋友，手拉手。”笔者觉得非常棒，这首歌本来就是写的好朋友之间的情谊，低年级的小朋友能够这样准确的总结出来实在是出乎意料，同时也让笔者更加坚信他们的创造力是无限的。乘胜追击，笔者鼓励他们动起来，为歌曲加上动作，小朋友们又很快的被想动作这件事情吸引，一个个努力的为歌曲配上自己喜欢的动作，快乐的舞动着，也大声的歌唱着。
　　三、音乐游戏，快乐参与
　　要问小朋友最喜欢做的事情是什么，做游戏绝对可以占得上名次了。一提到要做游戏他们的兴趣就提高好几倍。因此在课前笔者利用学生的这个特点，为他们设计了一节有趣的音乐游戏课。例如：在教授节奏这一块内容的时候，利用“击鼓传花”这个游戏进行教学。学生们的热情非常高涨，也很快掌握了老师要求的节奏型。这节课不仅仅可以让学生得到快乐，更能让他们在快乐中获取音乐知识。
　　四、增强自信，张扬个性
　　一个快乐的人必定也是充满自信的，音乐课应该是一个给学生张扬个性的舞台，学生通过唱、跳、奏、演来充分表现自己，展示自己，增强自信。然而在一个班级中，每个孩子的个性都不相同。有的孩子非常大方活泼，有的孩子则稍显内向。对于这些内向缺乏自信的孩子，老师更应该努力去找寻他们身上的闪光点。老师和同学的一声赞扬也许就会燃起他们内心自信的火花。笔者在教一年级的时候遇到一个很内向的小男生，所有的学生在律动的时候只有他不动。于是笔者把他请到舞台上，让他带领大家一起律动。这对于他来说似乎太难了，笔者鼓动同学们给他掌声并鼓励他说同学们都很期待他的表演呢！开始他还是放不开，当同学们在他的带领下一起舞动时，他脸上露出了笑容动作也渐渐大了起来，认真的完成了这一次的律动。笔者认为对于这样的孩子而言，他们更需要老师的关注和肯定。作为一个老师，笔者也有这样的使命感。
　　五、师生有爱，拉近距离
　　笔者一直认为老师和学生应该有两种关系，一是师生关系，二是朋友关系，甚至对于低年级的小朋友而言可以是母子关系。只有和学生之间有爱才能和他们建立起一种课上课下的良好关系。倘若一个老师恶狠狠的对待一群学生，那么学生在课堂上也许只有紧张而没有快乐。怎么样才能和学生建立良好的关系呢？笔者认为首当其冲的应该就是对学生有爱，关心学生爱护每一个孩子。其次应该就是对孩子有合理的要求，不一定是严苛的但一定是适合每个孩子自身特点的要求，不同孩子不同对待。最后应该就是交流吧，师生之间应该有足够的交流，这样老师才能了解学生的想法，学生也更能够明白老师的心意。对于低年级小朋友而言，老师更像妈妈，所以我们更应该像对待自己孩子一样对待学生，了解他们，帮助他们，取得每一个孩子的信任和爱。只有这样，学生才能够在一个喜爱的老师的课堂上得到快乐，并且学到知识。
　　当然，低年级学生在音乐课堂上是否快乐取决于很多因素。我们只有不断的学习与研究，才能够做的更好。笔者希望通过努力让更多的孩子在课堂上成为“快乐的音乐娃”。