论文部分内容阅读
摘要：新课程改革明确要求，教师要改变传统的教学理念，树立教学新理念，打造高效、有趣的课堂教学。因此，在日常的初中数学课堂教学中，教师应改变传统的教学理念，树立“以学生发展为本”的教学新理念，并探索行之有效的策略，从而提高课堂教学质量。
关键词：小学数学;课堂教学;以生为本;高效课堂
随着新课程改革的逐步推进，“以学生发展为本”的呼声在教育界越来越强烈。那么，究竟该如何以学生发展为本提高课堂教学质量？不同的学科显然有不同的策略。本文将以数学为例，从以下几方面浅谈以学生发展为本提高初中数学课堂教学质量的策略。
一、营造良好的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境
20多年的一线教学经历让我发现，良好的课堂气氛为上好一堂课奠定坚实的基础。所以，在“以学生发展为本”提高初中数学课堂教学质量的问题上，初中数学教师应该首先从营造良好的课堂气氛做起，为学生提供良好的学习环境。
一方面，尊重学生个体发展，以友好、和蔼的态度面对学生。在传统教学理念的影响下，不少初中数学教师在日常的课堂教学中过分苛求“严师”，以一张“严师”脸面对学生。结果，学生在这种严肃的课堂气氛下，不敢轻易地表达自己的想法，课堂气氛死气沉沉。显然，这种传统的“严师”课堂教学理念已经不适应新课程改革的要求，不利于学生自由思考、探究的培养。因此，在日常的初中数学课堂教学中，教师应该改变传统的教学理念，树立“以学生发展为本”的教学新理念。比如，在日常的初中数学课堂教学中，教师应该从尊重学生个体发展的角度出发，以友好、和蔼的态度面对每个学生，以此拉近与学生之间的距离，让学生在轻松的课堂气氛中学习。
另一方面，尊重学生学习的主体地位，腾出时间给学生表达观点的机会。传统“填鸭式”的课堂教学理念已经不再适应当前新课程改革的要求。因此，在日常的初中数学课堂教学中，教师应该要充分尊重学生学习的主体地位，腾出更多的时间给学生表达观点的机会，这样才能有效激发学生主动地学习数学。
比如，在教学《整式的加减》时，教师在导入新课时可以通过提出诸如“当你帮助父母洗衣服时，发现所有的脏衣服都掺杂在一起，你会怎样分类”的一些生活问题来引导学生展开问题思考。此时就会有学生回答：“浅色的衣服和浅色的衣服在一起洗，深色的衣服和深色的衣服在一起洗，袜子单独洗……”在这样在师生的互动中把分类思想引入课堂教学中，为学生下一步学习《整式的加减》的相关知识奠定良好的基础。在这种和谐的课堂教学气氛下，显然更有利于教师对学生进行思维引导，更有利于学生自我思考，实现了初中数学课堂教学中“以学生发展为本”的原则。
二、渗透活动教学，丰富课堂教学内容
活动教学是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求，在学生获取知识的过程中为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法。这种教学方法最有利于活跃学生思维，发展学生的综合素质。倘若在日常的初中数学课堂教学中教师能够渗透活动教学，不仅能使学生以轻松的态度面对数学学习，也有利于学生展开深入思考，从而实现学生对具体数学知识的运用与巩固。但值得注意的是，教师在设计教学情景（即教学活动）时，应该考虑以下两方面的因素。
其一，教师在设计教学情景（即教学活动）时应当与教学内容、教学目标紧密相关。因为如果活动脱离了课堂教学的大方向，就会直接影响到学生的学习状态，最终造成课堂教学的失败。其二，教师在设计教学情景（即教学活动）时，要张弛有度，活动设计的时间应该以学生达到教学预设目标为限。
三、分层次因材施教，让学生学有所获
现实中，影响学生学习成效的原因除智力因素外，还有非智力因素，显然学生之间是存在差异的。因此，在日常的初中数学课堂教学过程中，教师应当根据学生的具体情况针对性地分层次因材施教，力争让各个层次的学生都能学有所获。比如，成绩较好的学生一般思维能力较强，应该让他们去思考一些更深层次的问题或做一些拓展性强的习题，从而促使这部分学生的思维能力向更高层次发展;而对于学困生，应该让他们多做基础习题，掌握好基础。总之，在新课程改革的推动下，作为一名初中数学教师，不但要注重优生的培养，而且也不能忽视中等学生与学困生，在课堂上应该做到对他们少批评，多表扬。因为如果教师能够适当地表扬这部分学生，将能给他们带来无穷的自信，让他们在教学过程中感受到成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的兴趣。
四、合理运用多媒体教学，优化课堂教学结构
多媒体是一种集文字、图片、声音、视频于一体的信息技术设备。若在日常的初中数学课堂教学中合理运用多媒体教学，将会极大地激发学生学习数学的兴趣，同时便于学生对数学知识的理解和巩固，从而使课堂教学起到画龙点睛的作用。比如，在教学《平面直角坐标系》时，教师可以运用多媒体教学把图形的分解、合并、旋转、移动、展开等情形展示得活灵活现，这样不但能够彻底改变传统课堂教学中存在的缺陷，还能激发学生的学习兴趣，从而达到优化课堂教学结构的效果。此外，近年來兴起了一种新的多媒体教学方式——微课，它通过短短几分钟的视频教学，就能使学生实现对一个完整知识点的理解和掌握，对学生知识结构的建立很有帮助。因此，这种新的多媒体教学方式值得运用到日常的初中数学课堂教学中，优化课堂教学结构。
五、结语
总之，在新课程改革的推动下，“以学生发展为本”的呼声在教育界里越来越强烈。这显然就要求每位教师，尤其是每位初中数学教师在日常的课堂教学中改变传统的教学理念，树立“以学生发展为本”的教学新理念，并探索行之有效的策略，提高课堂教学质量。
（责编：张欣）
关键词：小学数学;课堂教学;以生为本;高效课堂
随着新课程改革的逐步推进，“以学生发展为本”的呼声在教育界越来越强烈。那么，究竟该如何以学生发展为本提高课堂教学质量？不同的学科显然有不同的策略。本文将以数学为例，从以下几方面浅谈以学生发展为本提高初中数学课堂教学质量的策略。
一、营造良好的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境
20多年的一线教学经历让我发现，良好的课堂气氛为上好一堂课奠定坚实的基础。所以，在“以学生发展为本”提高初中数学课堂教学质量的问题上，初中数学教师应该首先从营造良好的课堂气氛做起，为学生提供良好的学习环境。
一方面，尊重学生个体发展，以友好、和蔼的态度面对学生。在传统教学理念的影响下，不少初中数学教师在日常的课堂教学中过分苛求“严师”，以一张“严师”脸面对学生。结果，学生在这种严肃的课堂气氛下，不敢轻易地表达自己的想法，课堂气氛死气沉沉。显然，这种传统的“严师”课堂教学理念已经不适应新课程改革的要求，不利于学生自由思考、探究的培养。因此，在日常的初中数学课堂教学中，教师应该改变传统的教学理念，树立“以学生发展为本”的教学新理念。比如，在日常的初中数学课堂教学中，教师应该从尊重学生个体发展的角度出发，以友好、和蔼的态度面对每个学生，以此拉近与学生之间的距离，让学生在轻松的课堂气氛中学习。
另一方面，尊重学生学习的主体地位，腾出时间给学生表达观点的机会。传统“填鸭式”的课堂教学理念已经不再适应当前新课程改革的要求。因此，在日常的初中数学课堂教学中，教师应该要充分尊重学生学习的主体地位，腾出更多的时间给学生表达观点的机会，这样才能有效激发学生主动地学习数学。
比如，在教学《整式的加减》时，教师在导入新课时可以通过提出诸如“当你帮助父母洗衣服时，发现所有的脏衣服都掺杂在一起，你会怎样分类”的一些生活问题来引导学生展开问题思考。此时就会有学生回答：“浅色的衣服和浅色的衣服在一起洗，深色的衣服和深色的衣服在一起洗，袜子单独洗……”在这样在师生的互动中把分类思想引入课堂教学中，为学生下一步学习《整式的加减》的相关知识奠定良好的基础。在这种和谐的课堂教学气氛下，显然更有利于教师对学生进行思维引导，更有利于学生自我思考，实现了初中数学课堂教学中“以学生发展为本”的原则。
二、渗透活动教学，丰富课堂教学内容
活动教学是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求，在学生获取知识的过程中为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法。这种教学方法最有利于活跃学生思维，发展学生的综合素质。倘若在日常的初中数学课堂教学中教师能够渗透活动教学，不仅能使学生以轻松的态度面对数学学习，也有利于学生展开深入思考，从而实现学生对具体数学知识的运用与巩固。但值得注意的是，教师在设计教学情景（即教学活动）时，应该考虑以下两方面的因素。
其一，教师在设计教学情景（即教学活动）时应当与教学内容、教学目标紧密相关。因为如果活动脱离了课堂教学的大方向，就会直接影响到学生的学习状态，最终造成课堂教学的失败。其二，教师在设计教学情景（即教学活动）时，要张弛有度，活动设计的时间应该以学生达到教学预设目标为限。
三、分层次因材施教，让学生学有所获
现实中，影响学生学习成效的原因除智力因素外，还有非智力因素，显然学生之间是存在差异的。因此，在日常的初中数学课堂教学过程中，教师应当根据学生的具体情况针对性地分层次因材施教，力争让各个层次的学生都能学有所获。比如，成绩较好的学生一般思维能力较强，应该让他们去思考一些更深层次的问题或做一些拓展性强的习题，从而促使这部分学生的思维能力向更高层次发展;而对于学困生，应该让他们多做基础习题，掌握好基础。总之，在新课程改革的推动下，作为一名初中数学教师，不但要注重优生的培养，而且也不能忽视中等学生与学困生，在课堂上应该做到对他们少批评，多表扬。因为如果教师能够适当地表扬这部分学生，将能给他们带来无穷的自信，让他们在教学过程中感受到成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的兴趣。
四、合理运用多媒体教学，优化课堂教学结构
多媒体是一种集文字、图片、声音、视频于一体的信息技术设备。若在日常的初中数学课堂教学中合理运用多媒体教学，将会极大地激发学生学习数学的兴趣，同时便于学生对数学知识的理解和巩固，从而使课堂教学起到画龙点睛的作用。比如，在教学《平面直角坐标系》时，教师可以运用多媒体教学把图形的分解、合并、旋转、移动、展开等情形展示得活灵活现，这样不但能够彻底改变传统课堂教学中存在的缺陷，还能激发学生的学习兴趣，从而达到优化课堂教学结构的效果。此外，近年來兴起了一种新的多媒体教学方式——微课，它通过短短几分钟的视频教学，就能使学生实现对一个完整知识点的理解和掌握，对学生知识结构的建立很有帮助。因此，这种新的多媒体教学方式值得运用到日常的初中数学课堂教学中，优化课堂教学结构。
五、结语
总之，在新课程改革的推动下，“以学生发展为本”的呼声在教育界里越来越强烈。这显然就要求每位教师，尤其是每位初中数学教师在日常的课堂教学中改变传统的教学理念，树立“以学生发展为本”的教学新理念，并探索行之有效的策略，提高课堂教学质量。
（责编：张欣）