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摘要：作文是高中语文教学的主要内容之一，并且作文在高考中所占的分数比例较高。因此，教师应对作文教学给予高度的重视。要想提升学生的作文水平，需要学生具备丰富的知识、大量的写作素材，并且学生还应具备扎实的文字应用能力和写作技巧。教师应针对这些方面开展更加有效的教学，帮助学生提升作文写作水平，进而提升高中语文作文教学的有效性。
关键词：新教育理念;高中语文;作文教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-267
一、合理设计作文命题
高中语文作文教学需要教师合理设计作文命题，高质量的作文命题可以激发学生的写作欲望，提升学生写作的积极性，这是保障作文教学有效性的重要基础。高中生在思想上已经具有了一定的自主性，但高中生的思想很容易出现偏激，并且很容易冲动，因此，高中生的思想波动相对较大。另外，高中生往往会对学习充满热情，但是心里承受能力却比较脆弱，一旦在学习过程中遭受打击，很容易丧失学习的兴趣和学习的积极性，甚至会对学习产生畏难和反感的情绪。因此，教师在设计作文命题时，应结合高中生的心理特征，设计那些容易被学生接受，并且符合高中生心理的命题，同时要设计具有正能量的命题，对学生起到思想教育效果。例如，教师可以针对高中生好奇心理较强，并且渴望成长的心理，设计一些与高中生生活相关的命题，以此来引导学生进行思考和写作。比如，教师可以结合社会热点问题，以“假如我是城管”或者“假如我是商贩”为题进行写作。对于高中生而言，其在平时的生活中便对社会问题十分关注，喜欢对这些问题进行思考和评价，教师设计这样的命题，可以引导学生思考，并将自己的认识和观点融入到作文之中，这既能提升学生写作的积极性，也能提升学生的作文质量。再比如，教师可以针对班级管理问题，设计“假如我是班主任”的题目让学生写作;针对学校管理问题，设计“假如我是校长”的命题进行写作。这些问题与学生的生活和学习息息相关，学生针对此类题目的写作，不仅写作素材十分丰富，而且还可以将学生的思想融入到作文之中，使学生的作文能够做到言之有物，保障学生的作文质量。高中生即将面临高考，也将会步入大学殿堂，针对这种情况，教师可以设计“我的大学生活”“我的高考志愿”等题目，引导学生思考和想象。学生围绕这些题目进行写作，既能锻炼自身的写作能力，也能使学生对自己的未来做出规划，进而起到事半功倍的教學效果。
二、开展针对性的写作训练
学生的作文写作，需要具备扎实的文字功底和语言运用能力，并且要具备丰富的写作素材。提升高中语文作文教学的有效性，需要教师开展针对性的写作训练，帮助学生提升各方面的能力，提升学生的语言表达能力。例如，教师在讲解《荷塘月色》这篇课文的过程中，需要帮助学生掌握写景抒情散文情景交融的特点[1]。针对这一教学目的，教师首先应要求学生细读课文，并体会课文中抒情句子的写作特点和写作手法。比如针对课文中“我也像超出了平常的自己......也爱独处等，便觉得是一个自由的人。”这样的抒情句子，教师应要去学生细细品读，并且要求学生针对这些句子进行仿写训练，使学生掌握作者的写作手法，灵活运用比喻、通感等写作技巧。再比如，教师可以以“走自己的路，让人们去说吧”为题进行作文训练，这句话的前提是自己的路正确，别人的认识不正确。要让学生认识到这一点，并且联系现实生活进行写作。可以将西方的价值观输出或者恐怖组织等方面的内容融入到作文之中，让学生体现出自己的观点和认识，提升学生的思辨能力。
三、尊重学生的主体地位
作文写作，是学生的主体行为，这就要求教师尊重学生的主体地位，让学生的学习和作文训练化被动为主动，这样才能提升作文教学的有效性。教师可以通过创设作文情境的方式，将学生引入到情境之中，激发学生的表达，提升学生的表达欲望，促使学生积极开展写作。例如，教师在日常的教学过程中，可以结合某篇课文或者某个段落穿插课堂随笔，让学生有感而发，写下自己的感受和体会。例如，在讲解《过秦论》这一内容的过程中，可以结合课文中的论述穿插课堂随笔训练，让学生写下自己的想法与意见。同时教师也可以组织学生针对不同的意见进行辩论，通过辩论使学生认识到各种不同的观点和意见，这样学生的作文才能更加全面，所写的内容才能更加有深度，进而提升学生的作文质量。
结束语新教育理念下，高中语文作文教学需要不断改善教学方法，提升教学的有效性。作文教学并不只是写作技巧、写作方式等方面的教学，更为主要的是要让学生爱上写作，并乐于写作，这样才能提升学生写作的积极性与自主性，才能提升作文教学的有效性。
参考文献
[1]赵悦彤. 试论语文写作教学内容编排方式与教学的适应性——以语文版高中语文教科书（必修）为例[J]. 佳木斯职业学院学报，2015，（12）：205.
[2]洪小珊. 高中语文活动性教学有效性分析——李华平老师“《氓》再读”课例分析[J]. 滇西科技师范学院学报，2016，25（04）：102-106.
关键词：新教育理念;高中语文;作文教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-267
一、合理设计作文命题
高中语文作文教学需要教师合理设计作文命题，高质量的作文命题可以激发学生的写作欲望，提升学生写作的积极性，这是保障作文教学有效性的重要基础。高中生在思想上已经具有了一定的自主性，但高中生的思想很容易出现偏激，并且很容易冲动，因此，高中生的思想波动相对较大。另外，高中生往往会对学习充满热情，但是心里承受能力却比较脆弱，一旦在学习过程中遭受打击，很容易丧失学习的兴趣和学习的积极性，甚至会对学习产生畏难和反感的情绪。因此，教师在设计作文命题时，应结合高中生的心理特征，设计那些容易被学生接受，并且符合高中生心理的命题，同时要设计具有正能量的命题，对学生起到思想教育效果。例如，教师可以针对高中生好奇心理较强，并且渴望成长的心理，设计一些与高中生生活相关的命题，以此来引导学生进行思考和写作。比如，教师可以结合社会热点问题，以“假如我是城管”或者“假如我是商贩”为题进行写作。对于高中生而言，其在平时的生活中便对社会问题十分关注，喜欢对这些问题进行思考和评价，教师设计这样的命题，可以引导学生思考，并将自己的认识和观点融入到作文之中，这既能提升学生写作的积极性，也能提升学生的作文质量。再比如，教师可以针对班级管理问题，设计“假如我是班主任”的题目让学生写作;针对学校管理问题，设计“假如我是校长”的命题进行写作。这些问题与学生的生活和学习息息相关，学生针对此类题目的写作，不仅写作素材十分丰富，而且还可以将学生的思想融入到作文之中，使学生的作文能够做到言之有物，保障学生的作文质量。高中生即将面临高考，也将会步入大学殿堂，针对这种情况，教师可以设计“我的大学生活”“我的高考志愿”等题目，引导学生思考和想象。学生围绕这些题目进行写作，既能锻炼自身的写作能力，也能使学生对自己的未来做出规划，进而起到事半功倍的教學效果。
二、开展针对性的写作训练
学生的作文写作，需要具备扎实的文字功底和语言运用能力，并且要具备丰富的写作素材。提升高中语文作文教学的有效性，需要教师开展针对性的写作训练，帮助学生提升各方面的能力，提升学生的语言表达能力。例如，教师在讲解《荷塘月色》这篇课文的过程中，需要帮助学生掌握写景抒情散文情景交融的特点[1]。针对这一教学目的，教师首先应要求学生细读课文，并体会课文中抒情句子的写作特点和写作手法。比如针对课文中“我也像超出了平常的自己......也爱独处等，便觉得是一个自由的人。”这样的抒情句子，教师应要去学生细细品读，并且要求学生针对这些句子进行仿写训练，使学生掌握作者的写作手法，灵活运用比喻、通感等写作技巧。再比如，教师可以以“走自己的路，让人们去说吧”为题进行作文训练，这句话的前提是自己的路正确，别人的认识不正确。要让学生认识到这一点，并且联系现实生活进行写作。可以将西方的价值观输出或者恐怖组织等方面的内容融入到作文之中，让学生体现出自己的观点和认识，提升学生的思辨能力。
三、尊重学生的主体地位
作文写作，是学生的主体行为，这就要求教师尊重学生的主体地位，让学生的学习和作文训练化被动为主动，这样才能提升作文教学的有效性。教师可以通过创设作文情境的方式，将学生引入到情境之中，激发学生的表达，提升学生的表达欲望，促使学生积极开展写作。例如，教师在日常的教学过程中，可以结合某篇课文或者某个段落穿插课堂随笔，让学生有感而发，写下自己的感受和体会。例如，在讲解《过秦论》这一内容的过程中，可以结合课文中的论述穿插课堂随笔训练，让学生写下自己的想法与意见。同时教师也可以组织学生针对不同的意见进行辩论，通过辩论使学生认识到各种不同的观点和意见，这样学生的作文才能更加全面，所写的内容才能更加有深度，进而提升学生的作文质量。
结束语新教育理念下，高中语文作文教学需要不断改善教学方法，提升教学的有效性。作文教学并不只是写作技巧、写作方式等方面的教学，更为主要的是要让学生爱上写作，并乐于写作，这样才能提升学生写作的积极性与自主性，才能提升作文教学的有效性。
参考文献
[1]赵悦彤. 试论语文写作教学内容编排方式与教学的适应性——以语文版高中语文教科书（必修）为例[J]. 佳木斯职业学院学报，2015，（12）：205.
[2]洪小珊. 高中语文活动性教学有效性分析——李华平老师“《氓》再读”课例分析[J]. 滇西科技师范学院学报，2016，25（04）：102-106.