在教学中渗透“化形为数”与“化数为形”

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【摘要】

：

<正>一、化形为数,渗透数形结合思想1.以形想数,让学生在观察中感悟数与形的结合。观察是学生操作、比较、联想、类比、推理等高级思维活动的基础,是学生获取知识的开始。教

【作者】

：

王真真

【机构】

：

福建省厦门市海沧区钟山小学,

【出处】

：

新教师

【发表日期】

：

2014年02期

【关键词】

：

平行四边形数形结合

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<正>一、化形为数,渗透数形结合思想1.以形想数,让学生在观察中感悟数与形的结合。观察是学生操作、比较、联想、类比、推理等高级思维活动的基础,是学生获取知识的开始。教师在教学中就应该有意识地创设让学生观察数与形之间相联系的情境。例如,在教学数字"3的认识"时,教师出示了3个三角形让学生数,大多数处理方式是学生数

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