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本文围绕图文并茂类图书中图片的编校原则，对图书图片编校过程中应注意的几个问题作了梳理。
一、图片质量鉴别
在开始图片版式设计之前，需要对图片的质量进行鉴定，不同种类的图片有不同的质量鉴定标准，以彩色计算机类教材为例，截取操作画面的图片，必须要选择RGB格式、1200万像素才能实现清晰的印制效果。
对于入选图片的要求，除了图片质量的鉴定之外，对于图片内容的选择也同样重要。选择的图片要求图文一致，并且能够凸显图片所在版面内容的思想表达。如果图片内容有多重选择，则要根据书稿的表达宗旨，挑选更能贴近主题，表现更为凸出，图片质量更优的图片。
另外，还要注意所选图片的商标广告问题，尤以中小幼科技认读类图书为主，实物认读、简单数学计算和计算机软硬件介绍等所配选的图片常常包含真实的商品标识和广告介绍，编辑在选择图片时要尽量避免这些信息，必要时做删除或技术处理。
近年来，教材出错的新闻屡见报端：人教版历史书中的张作霖照片并非其本人，屈原、祖冲之的衣襟出现“左衽”，被指“穿反”，等等。因此，编辑对图片的辨识能力、对图片内文呈现的基础性知识的掌握情况和图书排版引发的图片内容变化的敏感度都是优选图书图片的重要条件。
二、图片版面位置的科学设计
一般地，图片版式受版面、版心、栏宽的规格及相关因素的制约，但某些图片在版面上的位置可以突破栏宽、版心，甚至超出版面，造成特别的版式效果。
当图片宽度小于版心宽度的2/3时，应采用串文图；在紧密式版面中，图片旁要尽量串文。如词典等工具书，为了节约篇幅，一般图片旁只要能排下4-5个字都应串文。在松散式版面中，仅当图片规格非常小时，才在图片旁串文。如少儿读物及低年级教科书，要求版面应有较多的空间，因此规格稍大的图片一般可不串文。
当图片宽度超过版心宽度的2/3时，可采用通栏图。有些书稿版面有较大空间，此时即使图较小，也可通栏排。采用通栏图形式时，图片要排在已提到图的文字段落之后，不能插在一段文字中间，以免文字被中途切断而影响阅读。最好排在版面居中偏上一些，较为美观。
采用超版心图时，为了避免裁切时切到图画，图片边沿距离切口的尺寸应不小于5毫米。这种图片位置形式，有时是为了美化版面而有意设计的，有时是由于图片规格太大而不得不采用的。有意设计的超版心图，应排在版心靠近切口的上角或下角处。
超版面图习称“出血图”，设计超版面图的目的是美化版面，使视面适当放大，便于欣赏。画册和期刊中使用这种形式的图片较多。在儿童读物中采用这种版面，可避免呆板单调，提高儿童的阅读兴趣。超版面图的设计应当紧密结合相应书籍的成品尺寸，图片超出切口的边缘一般以3毫米为宜。
三、图文合成的样式
一是文主图辅。这种样式以文为主，图起辅助作用，即“图随文走”。不在同一页面实施图文合成的，必须遵循“文先图后”的规则，并在相应的文字处标注插图编号，以作补救。二是图文并重。这种样式的图文须在同一版面上合成。因文字具有与图并重的地位，所以其字号一般不宜过小。知识普及读物、幼儿读物等图文类图书的版面图文合成均如此。三是图主文辅。这种样式以图为主，文字起辅助作用。图注文字的字号一般不宜过大，以与被注图片靠近为宜。
四、图片编校加工中常被忽视的内容
1.规范使用涉台等用语
如中国地形图、交通图等涉及地图类图片的图书不可漏掉台湾、澎湖列岛、钓鱼岛等；对台湾地区出版的地图或示意图，须对其中的敏感地名、标识进行处理，如“国父纪念馆”应改为孙中山先生纪念馆。图书使用有关台湾的照片或图片，往往会出现“中华民国”等字样及其“国旗”“国徽”，应予以删除或做技术处理。
2.关注图片内文字的编辑和校对
图片内包含文字的图片类型有很多，以下几种是编辑在编校加工中需要着重注意和防范的。
（1）计算机操作类图片
若操作窗口中标题栏包含不该出现的私人文件名和作者名、状态栏出现创作者名字与正文讲述的创作者名字不一致等情况，均要做技术处理。特别要注意的是，很多图片是在操作过程中根据操作要求截取的，但不能因此就认为这样的图片没有问题。如word窗口内输入文字的操作，除了要对操作画面内光标形式、各菜单选中状态等操作进行编校外，还要对画面内所输入的具体文字进行编校。
此外，对网页上的不良信息文字和小图也要格外小心。如讲解如何登录网站、设置邮箱等操作的画面，要格外注意个别网页上原有的文字和小图，确保没有包含不良信息，并保证文字的正确性，否则要专门对其做技术处理。
（2）理工类教材教辅习题配图
这类图片应能准确反映作者所要表达的主题、突出知识点的关键部位、图示应与实际效果相符、描述实验过程的插图要符合实验操作规范等。如数学教辅中的几何图形，要完全按照题干所给的数字比例调图；化学习题中量筒读数配图，刻度和水平线要对准位置。此外，计量单位的选取、数字符号的正斜体、图片排式等，也是需要编辑在专业知识和工作经验积累的基础上格外注意的地方。
（3）插画类图片的图画语言
插画类图片以绘本和少儿类图书为主，书籍中的图画语言不同于纯艺术的绘画，而是负载书籍文字内蕴之“意”，重在对书籍内涵作高度浓缩化的视觉呈现。
每类书籍都有不同的读者群，其插图风格也应因各自读者群的阅读习惯和审美情感等而有所不同。如科技类书籍是把科学知识介绍给读者，应以直观、简洁、明了的插图吸引读者；儿童是一个特殊的读者群，儿童图书的插图要适合其心理、生理特点，满足儿童好玩、好奇的天性，儿童书籍设计的插图更须注重情感表达和趣味性。
（4）印制形式引发的图片问题
这里主要针对需要双色印制的图书，常见的双色印刷通常是“黑色.+红色”或“黑色+蓝色”。简单来说，就是将CMYK四色印刷中的两色抽取出来，因为黄色单独使用时识别度有限，不利于阅读，因此没有“黑色+黄色”的组合方式。因双色印制引起的图片的颜色调整是编辑编校需要关注的地方。彩色图片在双色印刷后黄色的部分会被抽掉，变为空白无色。相应的，被抽取出来的两色之外的颜色都会被抽掉，尤其是彩色调图类图片都会失去部分原有色彩。因此，编辑编校时，要注意是否会引起相应辅文或图片本身内容表达的变化等。此外，核片和制版过程中还要注意将两色片子对齐，否则会引发图片虚或叠影的现象。
一、图片质量鉴别
在开始图片版式设计之前，需要对图片的质量进行鉴定，不同种类的图片有不同的质量鉴定标准，以彩色计算机类教材为例，截取操作画面的图片，必须要选择RGB格式、1200万像素才能实现清晰的印制效果。
对于入选图片的要求，除了图片质量的鉴定之外，对于图片内容的选择也同样重要。选择的图片要求图文一致，并且能够凸显图片所在版面内容的思想表达。如果图片内容有多重选择，则要根据书稿的表达宗旨，挑选更能贴近主题，表现更为凸出，图片质量更优的图片。
另外，还要注意所选图片的商标广告问题，尤以中小幼科技认读类图书为主，实物认读、简单数学计算和计算机软硬件介绍等所配选的图片常常包含真实的商品标识和广告介绍，编辑在选择图片时要尽量避免这些信息，必要时做删除或技术处理。
近年来，教材出错的新闻屡见报端：人教版历史书中的张作霖照片并非其本人，屈原、祖冲之的衣襟出现“左衽”，被指“穿反”，等等。因此，编辑对图片的辨识能力、对图片内文呈现的基础性知识的掌握情况和图书排版引发的图片内容变化的敏感度都是优选图书图片的重要条件。
二、图片版面位置的科学设计
一般地，图片版式受版面、版心、栏宽的规格及相关因素的制约，但某些图片在版面上的位置可以突破栏宽、版心，甚至超出版面，造成特别的版式效果。
当图片宽度小于版心宽度的2/3时，应采用串文图；在紧密式版面中，图片旁要尽量串文。如词典等工具书，为了节约篇幅，一般图片旁只要能排下4-5个字都应串文。在松散式版面中，仅当图片规格非常小时，才在图片旁串文。如少儿读物及低年级教科书，要求版面应有较多的空间，因此规格稍大的图片一般可不串文。
当图片宽度超过版心宽度的2/3时，可采用通栏图。有些书稿版面有较大空间，此时即使图较小，也可通栏排。采用通栏图形式时，图片要排在已提到图的文字段落之后，不能插在一段文字中间，以免文字被中途切断而影响阅读。最好排在版面居中偏上一些，较为美观。
采用超版心图时，为了避免裁切时切到图画，图片边沿距离切口的尺寸应不小于5毫米。这种图片位置形式，有时是为了美化版面而有意设计的，有时是由于图片规格太大而不得不采用的。有意设计的超版心图，应排在版心靠近切口的上角或下角处。
超版面图习称“出血图”，设计超版面图的目的是美化版面，使视面适当放大，便于欣赏。画册和期刊中使用这种形式的图片较多。在儿童读物中采用这种版面，可避免呆板单调，提高儿童的阅读兴趣。超版面图的设计应当紧密结合相应书籍的成品尺寸，图片超出切口的边缘一般以3毫米为宜。
三、图文合成的样式
一是文主图辅。这种样式以文为主，图起辅助作用，即“图随文走”。不在同一页面实施图文合成的，必须遵循“文先图后”的规则，并在相应的文字处标注插图编号，以作补救。二是图文并重。这种样式的图文须在同一版面上合成。因文字具有与图并重的地位，所以其字号一般不宜过小。知识普及读物、幼儿读物等图文类图书的版面图文合成均如此。三是图主文辅。这种样式以图为主，文字起辅助作用。图注文字的字号一般不宜过大，以与被注图片靠近为宜。
四、图片编校加工中常被忽视的内容
1.规范使用涉台等用语
如中国地形图、交通图等涉及地图类图片的图书不可漏掉台湾、澎湖列岛、钓鱼岛等；对台湾地区出版的地图或示意图，须对其中的敏感地名、标识进行处理，如“国父纪念馆”应改为孙中山先生纪念馆。图书使用有关台湾的照片或图片，往往会出现“中华民国”等字样及其“国旗”“国徽”，应予以删除或做技术处理。
2.关注图片内文字的编辑和校对
图片内包含文字的图片类型有很多，以下几种是编辑在编校加工中需要着重注意和防范的。
（1）计算机操作类图片
若操作窗口中标题栏包含不该出现的私人文件名和作者名、状态栏出现创作者名字与正文讲述的创作者名字不一致等情况，均要做技术处理。特别要注意的是，很多图片是在操作过程中根据操作要求截取的，但不能因此就认为这样的图片没有问题。如word窗口内输入文字的操作，除了要对操作画面内光标形式、各菜单选中状态等操作进行编校外，还要对画面内所输入的具体文字进行编校。
此外，对网页上的不良信息文字和小图也要格外小心。如讲解如何登录网站、设置邮箱等操作的画面，要格外注意个别网页上原有的文字和小图，确保没有包含不良信息，并保证文字的正确性，否则要专门对其做技术处理。
（2）理工类教材教辅习题配图
这类图片应能准确反映作者所要表达的主题、突出知识点的关键部位、图示应与实际效果相符、描述实验过程的插图要符合实验操作规范等。如数学教辅中的几何图形，要完全按照题干所给的数字比例调图；化学习题中量筒读数配图，刻度和水平线要对准位置。此外，计量单位的选取、数字符号的正斜体、图片排式等，也是需要编辑在专业知识和工作经验积累的基础上格外注意的地方。
（3）插画类图片的图画语言
插画类图片以绘本和少儿类图书为主，书籍中的图画语言不同于纯艺术的绘画，而是负载书籍文字内蕴之“意”，重在对书籍内涵作高度浓缩化的视觉呈现。
每类书籍都有不同的读者群，其插图风格也应因各自读者群的阅读习惯和审美情感等而有所不同。如科技类书籍是把科学知识介绍给读者，应以直观、简洁、明了的插图吸引读者；儿童是一个特殊的读者群，儿童图书的插图要适合其心理、生理特点，满足儿童好玩、好奇的天性，儿童书籍设计的插图更须注重情感表达和趣味性。
（4）印制形式引发的图片问题
这里主要针对需要双色印制的图书，常见的双色印刷通常是“黑色.+红色”或“黑色+蓝色”。简单来说，就是将CMYK四色印刷中的两色抽取出来，因为黄色单独使用时识别度有限，不利于阅读，因此没有“黑色+黄色”的组合方式。因双色印制引起的图片的颜色调整是编辑编校需要关注的地方。彩色图片在双色印刷后黄色的部分会被抽掉，变为空白无色。相应的，被抽取出来的两色之外的颜色都会被抽掉，尤其是彩色调图类图片都会失去部分原有色彩。因此，编辑编校时，要注意是否会引起相应辅文或图片本身内容表达的变化等。此外，核片和制版过程中还要注意将两色片子对齐，否则会引发图片虚或叠影的现象。