论文部分内容阅读
● 教材分析
《信息技术及其发展》是上海科技教育出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第一章第二节的内容。本节的主要内容是让学生了解信息技术的含义、信息技术的作用及现代信息技术，能列举信息技术的应用实例；了解信息技术发展历程中的几次重要阶段及其基本特征；能够结合具体实例描述现代信息技术的发展趋势。
● 学情分析
高一学生对信息技术的理解还停留在计算机课堂的基础之上，不能够正确理解信息技术的定义；对五次信息技术革命也是陌生的；对现代信息技术的发展趋势更是一无所知。本节课内容对学生来说理解起来有些困难。
● 教学目标
知识与技能目标：①了解信息技术及其发展史。②理解信息技术与社会的关系，认识信息技术在信息社会的重要性。
过程与方法目标：通过引导、教材阅读、小游戏互动、问题回答等形式，知道信息技术的概念，理解信息技术的本质是代替、扩展和延伸人的信息功能。通过阅读教材，归纳提炼主题内容填写表格等活动，加深对信息技术发展历程的理解。
情感态度与价值观目标：感受信息技术对社会发展和个人生活带来的实惠和便利。
● 教学重、难点
重点：了解信息技术的发展历程及其特征；认识信息技术对个人和社会的影响。
难点：信息技术的社会功能。
● 教学过程
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体播放一个幽默短信：俺村穷，穿衣基本靠纺，吃饭基本靠党，致富基本靠抢，结婚基本靠想；听说你们村更穷，通讯基本靠吼，交通基本靠走，治安基本靠狗，取暖基本靠抖。通过这则短信，教师提出以下问题：如果在喧闹的城市，通讯靠吼能让对方听到吗？如果在喧闹的大城市，仅仅靠走去办事，是否能达到目的？大城市的治安还要哪些配套措施？
设计意图：短信笑话的引入，激发了学生学习、探究的兴趣，并通过问题引出人自身信息功能的不足，从而得出信息技术的作用就是代替、扩展和延伸人的信息功能。
2.理解、记忆信息技术定义
实例引入：信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。此定义可以用学生关注的运动会实况录制为例，录制运动会的过程是信息获取；把录制的视频导入计算机并通过视频软件进行编辑的过程是信息的整理、加工；把视频存储在计算机上或刻录光盘是信息的存储；把视频文件发给使用者或上传至网站的过程是信息的传递；学生、家长、教师等看视频的过程是信息的利用。这个过程中使用到的技术和方法就是信息技术。
提问学生：人体信息功能有哪些？相应的信息技术是什么？填充图1。
设计意图：通过学生比较熟悉的“运动会的录制和编辑”为例，剖析信息技术定义，以便学生理解。通过填图，让学生理解人体器官、信息功能和相关信息技术的关系。
学生看“现代信息技术”内容，通过下页图2加强理解记忆。
设计意图：通过信息技术和现代信息技术的对比，现代信息技术的图形化显示，加强学生的理解和记忆。
3.虚设情境，引入五次信息技术革命
在讲解信息技术五次革命的时候，教师首先假设一个情境，如你要给远在外地的亲人介绍自己现在的学习、生活情况，而你们又没时间见面。在不同时期最方便的方法是什么？
设计意图：通过此例子，让学生对信息技术的发展阶段有一个整体的了解，为接下来的学习做了铺垫。
4.学习五次信息技术革命
（1）第一次信息技术革命——语言的产生
提出问题：在没有语言的情况下，人类是怎么传递信息的？让学生上讲台演示手势传递信息。
设计意图：通过演示，让学生认识到没有语言的时代，有些信息是很难准确表达的。由于这种需求，语言相应产生。学生总结语言产生带来的变化及作用。
（2）第二次信息技术革命——文字的发明
互动游戏：教师说出10个词语后，立即让学生复述这10个词，学生抢答，能复述6个或7个的给予加分（截图如图3）。
教师提出问题：如果我在教室讲课，正常情况下，隔壁的班级能听到吗？更远的地方能听到吗？
设计意图：通过学生叙述老师刚说过的词语，回答提出的问题，引出语言是受时空限制的，由于这种限制，文字相应产生。学生总结此次革命带来的变化。
（3）第三次信息技术革命——造纸术和印刷术的发明
用不同的方式写信息技术定义，由两个学生演示，一个用钢笔在纸上写，另一个在黑板上用粉笔写，看谁写得最快。
设计意图：通过此活动让学生看出在黑板上写比在纸上写慢，明确由于写字工具的不便，第三次信息技术革命相应产生。
为了加深学生的记忆，可以引导学生说出当时写文字的载体是什么；教师还可以适时插入一段有关活字印刷的发明过程，最后由学生总结此次革命带来的变化。
（4）第四次信息技术革命——电报、电话、广播、电视的发明和普及应用
问题引入：①古代打仗，为什么将在外军令有所不受？②《亮剑》里的李云龙攻打平安城，大获全胜，为什么不请示完上级再攻打？如果等请示完再打，结果会怎样？
设计意图：通过学生对问题的思考回答，得出由于信息的传递速度慢，有了提高信息的传递速度的需求，在这种需求下，第四次信息技术革命相应产生。学生总结此次革命带来的变化。
（5）第五次信息技术革命——计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合
教师提出问题：如果没有第五次信息技术革命，神舟七号是否能发射？为什么？
设计意图：问题的提出，学生讨论，并引出第五次信息技术革命的发生。学生总结此次革命带来的变化。
5.根据表格内容归纳总结，知识升华
《信息技术及其发展》是上海科技教育出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第一章第二节的内容。本节的主要内容是让学生了解信息技术的含义、信息技术的作用及现代信息技术，能列举信息技术的应用实例；了解信息技术发展历程中的几次重要阶段及其基本特征；能够结合具体实例描述现代信息技术的发展趋势。
● 学情分析
高一学生对信息技术的理解还停留在计算机课堂的基础之上，不能够正确理解信息技术的定义；对五次信息技术革命也是陌生的；对现代信息技术的发展趋势更是一无所知。本节课内容对学生来说理解起来有些困难。
● 教学目标
知识与技能目标：①了解信息技术及其发展史。②理解信息技术与社会的关系，认识信息技术在信息社会的重要性。
过程与方法目标：通过引导、教材阅读、小游戏互动、问题回答等形式，知道信息技术的概念，理解信息技术的本质是代替、扩展和延伸人的信息功能。通过阅读教材，归纳提炼主题内容填写表格等活动，加深对信息技术发展历程的理解。
情感态度与价值观目标：感受信息技术对社会发展和个人生活带来的实惠和便利。
● 教学重、难点
重点：了解信息技术的发展历程及其特征；认识信息技术对个人和社会的影响。
难点：信息技术的社会功能。
● 教学过程
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体播放一个幽默短信：俺村穷，穿衣基本靠纺，吃饭基本靠党，致富基本靠抢，结婚基本靠想；听说你们村更穷，通讯基本靠吼，交通基本靠走，治安基本靠狗，取暖基本靠抖。通过这则短信，教师提出以下问题：如果在喧闹的城市，通讯靠吼能让对方听到吗？如果在喧闹的大城市，仅仅靠走去办事，是否能达到目的？大城市的治安还要哪些配套措施？
设计意图：短信笑话的引入，激发了学生学习、探究的兴趣，并通过问题引出人自身信息功能的不足，从而得出信息技术的作用就是代替、扩展和延伸人的信息功能。
2.理解、记忆信息技术定义
实例引入：信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。此定义可以用学生关注的运动会实况录制为例，录制运动会的过程是信息获取；把录制的视频导入计算机并通过视频软件进行编辑的过程是信息的整理、加工；把视频存储在计算机上或刻录光盘是信息的存储；把视频文件发给使用者或上传至网站的过程是信息的传递；学生、家长、教师等看视频的过程是信息的利用。这个过程中使用到的技术和方法就是信息技术。
提问学生：人体信息功能有哪些？相应的信息技术是什么？填充图1。
设计意图：通过学生比较熟悉的“运动会的录制和编辑”为例，剖析信息技术定义，以便学生理解。通过填图，让学生理解人体器官、信息功能和相关信息技术的关系。
学生看“现代信息技术”内容，通过下页图2加强理解记忆。
设计意图：通过信息技术和现代信息技术的对比，现代信息技术的图形化显示，加强学生的理解和记忆。
3.虚设情境，引入五次信息技术革命
在讲解信息技术五次革命的时候，教师首先假设一个情境，如你要给远在外地的亲人介绍自己现在的学习、生活情况，而你们又没时间见面。在不同时期最方便的方法是什么？
设计意图：通过此例子，让学生对信息技术的发展阶段有一个整体的了解，为接下来的学习做了铺垫。
4.学习五次信息技术革命
（1）第一次信息技术革命——语言的产生
提出问题：在没有语言的情况下，人类是怎么传递信息的？让学生上讲台演示手势传递信息。
设计意图：通过演示，让学生认识到没有语言的时代，有些信息是很难准确表达的。由于这种需求，语言相应产生。学生总结语言产生带来的变化及作用。
（2）第二次信息技术革命——文字的发明
互动游戏：教师说出10个词语后，立即让学生复述这10个词，学生抢答，能复述6个或7个的给予加分（截图如图3）。
教师提出问题：如果我在教室讲课，正常情况下，隔壁的班级能听到吗？更远的地方能听到吗？
设计意图：通过学生叙述老师刚说过的词语，回答提出的问题，引出语言是受时空限制的，由于这种限制，文字相应产生。学生总结此次革命带来的变化。
（3）第三次信息技术革命——造纸术和印刷术的发明
用不同的方式写信息技术定义，由两个学生演示，一个用钢笔在纸上写，另一个在黑板上用粉笔写，看谁写得最快。
设计意图：通过此活动让学生看出在黑板上写比在纸上写慢，明确由于写字工具的不便，第三次信息技术革命相应产生。
为了加深学生的记忆，可以引导学生说出当时写文字的载体是什么；教师还可以适时插入一段有关活字印刷的发明过程，最后由学生总结此次革命带来的变化。
（4）第四次信息技术革命——电报、电话、广播、电视的发明和普及应用
问题引入：①古代打仗，为什么将在外军令有所不受？②《亮剑》里的李云龙攻打平安城，大获全胜，为什么不请示完上级再攻打？如果等请示完再打，结果会怎样？
设计意图：通过学生对问题的思考回答，得出由于信息的传递速度慢，有了提高信息的传递速度的需求，在这种需求下，第四次信息技术革命相应产生。学生总结此次革命带来的变化。
（5）第五次信息技术革命——计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合
教师提出问题：如果没有第五次信息技术革命，神舟七号是否能发射？为什么？
设计意图：问题的提出，学生讨论，并引出第五次信息技术革命的发生。学生总结此次革命带来的变化。
5.根据表格内容归纳总结，知识升华