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◆摘 要：随着我国教育事业的进一步优化改革，高职教育效率逐渐得到了人们的高度重视。高职院校作为培养我国社会发展所需人才的重要地基。为提升高职教育质量，基于校企合作的双元主体育人模式随之应运而生。因该模式的应用不仅能够提高教学效率，而且对学生多方面的培养有着积极作用。可见，在高校教学中积极构建基于校企合作的双元主体育人模式尤为重要。
◆关键词：校企合作;双元主体育人模式;构建
近年来，新课改在我国教育事业中的迅速深入，使得人们随之加大了对高职教育的关注力度。双元主体育人模式作为一种起源于德国的职业培训模式，因双元主体育人模式在高职院校中的应用不但能够提高学生的理论知识，提高教学质量，而且能够对学生的自主实践能力与操作技能等进行有效的培训。由此可见，高职院校在人才的培养上，必须对基于校企合作的双元主体育人模式加以重视，并针对实际教育情况构建双元主体育人模式。针对基于校企合作的双元主体育人模式构建，本文首先将对高职教育中构建双元主体育人模式的意义进行分析，其次在给出具体的构建措施，促使教育质量更好的提升，以供参考。
1构建基于校企合作的双元主体育人模式意义
培养现代化社会发展所需人才作为高职院校办学的主要目的。通过对高职院校教育的发展过程分析可了解到，在校企合作下开展的教育之所以能够取得不错的成绩，其原因主要在于：校企合作中，企业与高职院校都发挥着双主体作用。在高职院校中实施基于校企合作的双元主体模式将是高职院校今后发展的必然结果，与社会对高端实用型专业人才要求的体现。当前，随着新时代社会的进一步到来，新时代市场随之对具有高端实用型专业人才的教育提出了全新的要求，主要可体现在：不仅要求高职院校在教育的过程中提高毕业生的专业技能，而且要求毕业生在即将毕业的时候掌握零差距的岗位适应能力。然而，要想让学生在毕业前拥有零差距的岗位适应能力，不能仅凭高职院校教师的教学，而是需要高职院校与企业有机结合在一起，实现双元主体育人模式。经研究调查可发现，高职院校教育中双元主体育人模式的实施不但能够提高实践岗位与专业彼此之间的联系，让高职教育更具实践性，而且能提升高职教育的针对性，提升学生的职业能力，让给高职院校培养出来的人才符合企业对人才的标准。
2双元主体育人模式构建的具体措施
由上述可见，双元主体育人模式在高职院校中的构建非常重要。因此，在基于校企合作的双元主体育人模式构建上，具体可从以下几个方面进行：①明确校企合作中双元主体育人模式的教育目标：育人目标的明确作为开展高效教育的基础。基于校企合作的双元主体育人模式的教育目标主要有以下几点，首先教师通过对学生专业对应的企业岗位，明确专业的目标定位，课程设置、以及岗位设置等。其次，高职院校在学生的教育上需要结合当前企业对人才的具体要求对人才培养的目标进行确定。例如：以培养学生符合当前企业岗位需求为主的教育目标;②深化校企合作：双元主体育人模式在实施的过程中，主要强调的是以培养学生的能力为目标。因此，高职院校与企业必须要通过有机结合实现校企合作的深化。具体做法如出现：首先，高职院校与企业需要共同构建基于工作岗位分析的课程内容。高职院校进行教学的内容设置的时候，需要对校企合作的意见进行充分考虑。以学生在企业中的具体实践为切合点，培养符合企业的综合素质高的人才。其次，需要在校企合作中推行双证书制。即：在教学中以职业标准为主体，积极鼓励学生参与到相关的职业资格考试中。最后，教师需要在教学中开展各种实训锻炼活动。实训锻炼活动的有机开展对提高学生实践操作能力有着积极作用。因此，在学生的培养上，可让学生在企业中进行各种活动的开展;③建立校企合作的双元主体育人模式下的课程考核评价体系：课程考核评价体系作为促进教学效率提升的主要途径之一。在校企合作的双元主体育人模式下，课程考核评价体系可从以下几个方面进行：首先需要对学生的专业能力进行评价，将学生专业理论知识与实践考核结合在一起评价。其次对需要对学生素质进行评价。在学生素质的考核评价中，高校与企业需要考核的内容有：学生平时的到课率，以及作业完成情况等。
3结束语
总而言之，随着我国教育事业的优化改革，高职院校人才培养情况逐渐显得尤为重要。通过上述对该方面内容的分析可了解到，要想实现高职人才教育质量的提升，并让学生在今后得到更好的发展，就必须重视基于校企合作下的双元主体育人模式构建。
参考文献
[1]黄俊.深化园校合作构建双元主体育人模式研究[J].开封教育学院学报，2019，39（07）：130-132.
[2]周家领.深化校企合作，双元主体育人模式研究——以眉山职业技术学院机电一体化技术专业为例[J].教育教学论坛，2017（07）：261-263.
[3]陳海滨.“中国制造2025”视域下“双主体”育人模式的构建[J].教育与职业，2016（21）：57-59.
作者简介
王凌云（1993.07—），女，民族：汉族;籍贯：湖南湘乡;学历：本科;职称：初级;研究的方向：职业教育、工程造价、建筑工程。
注释：本文为湖南有色金属职业技术学院2019年立项课题《我院工程造价专业产教深度融合校企“双元”育人体系改革与实践研究》研究成果。
◆关键词：校企合作;双元主体育人模式;构建
近年来，新课改在我国教育事业中的迅速深入，使得人们随之加大了对高职教育的关注力度。双元主体育人模式作为一种起源于德国的职业培训模式，因双元主体育人模式在高职院校中的应用不但能够提高学生的理论知识，提高教学质量，而且能够对学生的自主实践能力与操作技能等进行有效的培训。由此可见，高职院校在人才的培养上，必须对基于校企合作的双元主体育人模式加以重视，并针对实际教育情况构建双元主体育人模式。针对基于校企合作的双元主体育人模式构建，本文首先将对高职教育中构建双元主体育人模式的意义进行分析，其次在给出具体的构建措施，促使教育质量更好的提升，以供参考。
1构建基于校企合作的双元主体育人模式意义
培养现代化社会发展所需人才作为高职院校办学的主要目的。通过对高职院校教育的发展过程分析可了解到，在校企合作下开展的教育之所以能够取得不错的成绩，其原因主要在于：校企合作中，企业与高职院校都发挥着双主体作用。在高职院校中实施基于校企合作的双元主体模式将是高职院校今后发展的必然结果，与社会对高端实用型专业人才要求的体现。当前，随着新时代社会的进一步到来，新时代市场随之对具有高端实用型专业人才的教育提出了全新的要求，主要可体现在：不仅要求高职院校在教育的过程中提高毕业生的专业技能，而且要求毕业生在即将毕业的时候掌握零差距的岗位适应能力。然而，要想让学生在毕业前拥有零差距的岗位适应能力，不能仅凭高职院校教师的教学，而是需要高职院校与企业有机结合在一起，实现双元主体育人模式。经研究调查可发现，高职院校教育中双元主体育人模式的实施不但能够提高实践岗位与专业彼此之间的联系，让高职教育更具实践性，而且能提升高职教育的针对性，提升学生的职业能力，让给高职院校培养出来的人才符合企业对人才的标准。
2双元主体育人模式构建的具体措施
由上述可见，双元主体育人模式在高职院校中的构建非常重要。因此，在基于校企合作的双元主体育人模式构建上，具体可从以下几个方面进行：①明确校企合作中双元主体育人模式的教育目标：育人目标的明确作为开展高效教育的基础。基于校企合作的双元主体育人模式的教育目标主要有以下几点，首先教师通过对学生专业对应的企业岗位，明确专业的目标定位，课程设置、以及岗位设置等。其次，高职院校在学生的教育上需要结合当前企业对人才的具体要求对人才培养的目标进行确定。例如：以培养学生符合当前企业岗位需求为主的教育目标;②深化校企合作：双元主体育人模式在实施的过程中，主要强调的是以培养学生的能力为目标。因此，高职院校与企业必须要通过有机结合实现校企合作的深化。具体做法如出现：首先，高职院校与企业需要共同构建基于工作岗位分析的课程内容。高职院校进行教学的内容设置的时候，需要对校企合作的意见进行充分考虑。以学生在企业中的具体实践为切合点，培养符合企业的综合素质高的人才。其次，需要在校企合作中推行双证书制。即：在教学中以职业标准为主体，积极鼓励学生参与到相关的职业资格考试中。最后，教师需要在教学中开展各种实训锻炼活动。实训锻炼活动的有机开展对提高学生实践操作能力有着积极作用。因此，在学生的培养上，可让学生在企业中进行各种活动的开展;③建立校企合作的双元主体育人模式下的课程考核评价体系：课程考核评价体系作为促进教学效率提升的主要途径之一。在校企合作的双元主体育人模式下，课程考核评价体系可从以下几个方面进行：首先需要对学生的专业能力进行评价，将学生专业理论知识与实践考核结合在一起评价。其次对需要对学生素质进行评价。在学生素质的考核评价中，高校与企业需要考核的内容有：学生平时的到课率，以及作业完成情况等。
3结束语
总而言之，随着我国教育事业的优化改革，高职院校人才培养情况逐渐显得尤为重要。通过上述对该方面内容的分析可了解到，要想实现高职人才教育质量的提升，并让学生在今后得到更好的发展，就必须重视基于校企合作下的双元主体育人模式构建。
参考文献
[1]黄俊.深化园校合作构建双元主体育人模式研究[J].开封教育学院学报，2019，39（07）：130-132.
[2]周家领.深化校企合作，双元主体育人模式研究——以眉山职业技术学院机电一体化技术专业为例[J].教育教学论坛，2017（07）：261-263.
[3]陳海滨.“中国制造2025”视域下“双主体”育人模式的构建[J].教育与职业，2016（21）：57-59.
作者简介
王凌云（1993.07—），女，民族：汉族;籍贯：湖南湘乡;学历：本科;职称：初级;研究的方向：职业教育、工程造价、建筑工程。
注释：本文为湖南有色金属职业技术学院2019年立项课题《我院工程造价专业产教深度融合校企“双元”育人体系改革与实践研究》研究成果。