【摘 要】
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采用自编问卷对重庆市渝中区5所特殊教育改革试点小学的79名随班就读教师进行了课程与教学调整现状的调查。结果显示:课程与教学调整的水平处于中等,教学调整的水平高于课程
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院,重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室
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采用自编问卷对重庆市渝中区5所特殊教育改革试点小学的79名随班就读教师进行了课程与教学调整现状的调查。结果显示:课程与教学调整的水平处于中等,教学调整的水平高于课程调整;教龄与课程调整、教学调整无显著差异;融合教育或特殊教育相关经验、特殊学生的障碍类型与课程调整、教学调整存在显著差异。课程与教学调整受多方因素的影响,其中资金、技术和伙伴是随班就读教师迫切需要的支持。鉴于此从地方教育部门、普通学校、随班就读教师和家长四方面提出了相应的建议。
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