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【摘要】微课是一种通过分解教学目标并且利用多种教学技术来促进教学效果的教学手段，它主题明确，教学内容丰富，所以在现代教学中应用十分广泛.本文对将微课应用于高中数学教学进行了初步探讨.
【关键词】微课;高中数学;应用
现今，越来越多的学校在高中数学教学中开始应用微课.微课将教学内容与各种现代教学技术相结合，具有得天独厚的优势.下面笔者结合个人的实际工作经验，提出几点应用建议.
一、微课简介
微课，顾名思义，就是微型课程，它诞生于美国教育界.这种教学方法与正规课程相比，规模比较小，其结合网络平台与多媒体等，呈现出碎片化的学习模式.微课主要针对的是教学课程中的难点问题，更能突出主题，也可以更好地对当前的教学资源进行整合.当然，这种模式也有自身的局限性，它只针对教材中的单个知识点进行教学，并不能进行系统教学，这是微课的薄弱环节.
微课这种教学方法是全新的教学理念衍生出的概念，是值得在教学中推广的.微课也可以作为高中数学教学的一种辅助手段，精妙的内容设置会引起学生学习的兴趣，助推高中数学课程教学质量的提升.教师要通过学习掌握好使用微课的技巧，让其最大限度地发挥积极作用.
二、微课应用于高中数学教学应该注意的问题
虽然与传统的课堂教学相比，微课具有非常明显的教学优势，但是我们在应用微课的过程中仍然需要注意相应的问题.通过对我国高中数学教学中应用微课的情况的调查，我们发现大多数数学教师虽然加强了对微课的应用，但是在方式、方法以及所起到的效果等方面仍然存在着一些问题.
1.普及問题
微课的普及在现今的高中数学教学中仍然是一个问题.很多中小城市及乡村的高中，由于教学设备及教学理念落后，不能将微课引入课堂.在日常实践过程中，很多教师对微课认识不足，没有将其与日常教学融合，这也是微课没有普及的重要原因之一.普及问题是影响微课应用的主要问题之一.在一些偏远的乡村学校，首先需要考虑的不是如何提高应用效果，而是如何应用微课，因为这些乡村学校甚至不具备应用微课教学的软硬件条件，这使得微课的推广受到阻碍.
2.体系问题
在微课应用的过程中，体系问题也是影响其发展的一个重要因素.在我国当前的高中数学教学过程中，还不能成体系地对微课进行应用，因此微课不能大规模地推广，人们对微课的教学效果也产生了质疑.在当前的高中数学教学中，微课碎片化的教学模式并没有形成对应的体系.笔者认为教学体系的建立需要投入大量的教学资源，而且教学资源投入后还需要一定时间的累积，但当前的教学现状不能满足这种要求.微课碎片化问题一直为外界诟病.任何事情都有利也有弊，所以教师应该努力将碎片化的内容通过教学信息等系统化、体系化，这样将更加利于学生学习.
3.资源问题
要想充分发挥微课教学的优势，首先需要对微课使用中的资源进行充分利用，这里所说的资源指的是网络资源.一方面，微课有效地利用网络资源，可以使教师更加有效地充实自己的教学内容.另一方面，微课的使用也能够让学生接触到更多教学内容，甚至可以延伸到课外，从而提高教学效果.
微课的应用需要学生连接网络平台，而在教学实际情况下难以满足.难道要分配给每名学生一台电脑或者其他移动终端？而在分配后又该如何保证网络平台不会影响学生的学习呢？这些都是微课在应用中遇到的问题.如何用其他设备连接网络平台，学校是否要进行对应的资源配置等，这些都是值得微课体系思考的.在微课教学推广的过程中，还要考虑城乡差异.怎样保证城乡教育一体化，如何让农村学生也享有相应的教学资源，这些都是需要考虑的问题.微课教学虽然是一种良性发展趋势，但是真正落实到应用中仍然存在很多问题.
三、推动微课在高中数学教学中应用的建议
结合我国高中数学微课使用的情况来看，虽然微课教学在实际应用中能够发挥重要作用，但是如果不能掌握正确的使用方法，将不利于其作用的发挥，从而影响高中数学教学水平的提升.笔者总结出以下对策，希望能够促进微课在高中数学教学中的应用.
1.简化难点知识
在高中阶段，数学已经开始接触高等数学的基础知识，因此各类难点问题较多，容易给学生的学习带来阻碍.如果在讲解这些难点问题时融入微课，那么会很好地帮助学生理解.学习数学需要拓展思维，不能依靠死记硬背来获得知识.只有当学生真正理解了知识点，教学才能有效地展开.例如，在学习“反函数的图像”时，这种函数转换如果单纯依靠教师的讲授，学生理解起来将会感到十分晦涩，导致其成为难点.微课可以利用视频教学，用几何模型直接演示，将知识点转换成动态的画面，形象且生动，会让学生了解得更加透彻，让数学更加具有趣味性.教师在日常教学中可以寻找关于简化难点知识的相关微课视频，根据学生的学情选择课前推送或者课中穿插、课后发送等方式，帮助学生将难点知识进行拆分再组合，让学生在微课的引导下突破难点.因为高中教学时间紧张，教师可以根据学生在课堂上的知识掌握情况，在课后进行有针对性的微课推送.这样做既可以让学生对难点知识重温和巩固，又可以提高教学的时效性.教师还可以在备课时进行预判，提前将难点知识通过微课的形式发送给学生，让学生课前对知识点有一个了解，以此提升学生的听课效率.教师要明确教学目标，提高应用微课的效率.
2.重视培养学生的自主学习能力
微课是一种碎片化的教学模式，它在很多情况下要依赖于教学视频.学生通过观看视频进行学习，这对学生的自主学习能力有着极高的要求，能够学习到什么知识都依赖于自己的能力.在具体的学习中，学生可以通过微课进行课程的预习及复习.在全新的教育理念下，对学生需要遵循综合素质的提升进行培养，而微课提升学生自主学习能力的作用完美地契合这一理念，也是应用微课这种教学方法的重要意义.因此，教师在微课与教学融合的过程中，应将提升学生的自主学习能力作为重要的教学目标来抓.教师可以采用有效设问的方式，让学生通过微课的学习解决一些数学问题，经历提出问题、思考问题、回答问题的完整过程，激发思维，促进学生学习的主观能动性，提升整体教学质量.对于问题提出，教师应针对微课内容提出一组问题，而不是一个问题，以促进学生进行综合思考，而且问题最好是层层递进的关系，这样有利于学生自主学习，也有利于培养学生的综合能力.
3.引入全新的教学内容
微课的背后是全新的教育理念，因其形式新颖，对学生的学习兴趣有着显著的激发作用.在高中数学教学中，这种模式可以引入全新的教学内容，帮助学生接触全新的知识.伴随着教育理念的不断深入及发展，高中数学教育对于培养学生综合素养的要求越来越高，越来越全面，这都要求教学引入全新的教育理念和教学方法.在高中数学教学中，思维的培养和知识的传递地位同等重要.例如，在学习“三垂线定理”时，可以让学生利用教学软件自己进行描画，去探索和发现.当学生通过试验发现了这条定理后，一定会对定理的理解及记忆不断加深.教学方法的融入及使用有助于提升教学效果.很多数学知识都有其固定的教学模式和解题方法，但是难免单一死板，对于思维高度活跃的高中生来说，趣味性不强，难以激发学习的主动性.教师可以将与课程内容紧密结合的微课内容引入课堂，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，进而全面提升学生的能力.
4.提高教师的教学水平
要想充分发挥微课的作用，提高高中数学教学的水平与质量，我们还需要对数学教师加强培训，让数学教师重视对微课教学法的应用，并根据实际教学情况对教学方法进行创新，使微课的应用能够满足现实教学的需要.数学教师可以采取因材施教的方式，从学生的角度出发选择学生能够理解的内容进行教学.教育部门也可以将微课应用纳入对数学教师的考核，让更多的教师重视对微课教学法的应用.
结 语
微课的应用对于高中数学教学的发展有着至关重要的意义，而且它能够贯穿教学的始终，无论是课前预习，还是课中教学、课后复习，都可以合理利用，对于教学理念的进步会产生积极的影响.
【参考文献】
[1]杜加.浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].好家长，2017（65）：98.
[2]钟清平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程，2018（36）：164.
[3]李崇琎.微课教学：数学课堂隐形的翅膀：浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2017（25）：29-30.
【关键词】微课;高中数学;应用
现今，越来越多的学校在高中数学教学中开始应用微课.微课将教学内容与各种现代教学技术相结合，具有得天独厚的优势.下面笔者结合个人的实际工作经验，提出几点应用建议.
一、微课简介
微课，顾名思义，就是微型课程，它诞生于美国教育界.这种教学方法与正规课程相比，规模比较小，其结合网络平台与多媒体等，呈现出碎片化的学习模式.微课主要针对的是教学课程中的难点问题，更能突出主题，也可以更好地对当前的教学资源进行整合.当然，这种模式也有自身的局限性，它只针对教材中的单个知识点进行教学，并不能进行系统教学，这是微课的薄弱环节.
微课这种教学方法是全新的教学理念衍生出的概念，是值得在教学中推广的.微课也可以作为高中数学教学的一种辅助手段，精妙的内容设置会引起学生学习的兴趣，助推高中数学课程教学质量的提升.教师要通过学习掌握好使用微课的技巧，让其最大限度地发挥积极作用.
二、微课应用于高中数学教学应该注意的问题
虽然与传统的课堂教学相比，微课具有非常明显的教学优势，但是我们在应用微课的过程中仍然需要注意相应的问题.通过对我国高中数学教学中应用微课的情况的调查，我们发现大多数数学教师虽然加强了对微课的应用，但是在方式、方法以及所起到的效果等方面仍然存在着一些问题.
1.普及問题
微课的普及在现今的高中数学教学中仍然是一个问题.很多中小城市及乡村的高中，由于教学设备及教学理念落后，不能将微课引入课堂.在日常实践过程中，很多教师对微课认识不足，没有将其与日常教学融合，这也是微课没有普及的重要原因之一.普及问题是影响微课应用的主要问题之一.在一些偏远的乡村学校，首先需要考虑的不是如何提高应用效果，而是如何应用微课，因为这些乡村学校甚至不具备应用微课教学的软硬件条件，这使得微课的推广受到阻碍.
2.体系问题
在微课应用的过程中，体系问题也是影响其发展的一个重要因素.在我国当前的高中数学教学过程中，还不能成体系地对微课进行应用，因此微课不能大规模地推广，人们对微课的教学效果也产生了质疑.在当前的高中数学教学中，微课碎片化的教学模式并没有形成对应的体系.笔者认为教学体系的建立需要投入大量的教学资源，而且教学资源投入后还需要一定时间的累积，但当前的教学现状不能满足这种要求.微课碎片化问题一直为外界诟病.任何事情都有利也有弊，所以教师应该努力将碎片化的内容通过教学信息等系统化、体系化，这样将更加利于学生学习.
3.资源问题
要想充分发挥微课教学的优势，首先需要对微课使用中的资源进行充分利用，这里所说的资源指的是网络资源.一方面，微课有效地利用网络资源，可以使教师更加有效地充实自己的教学内容.另一方面，微课的使用也能够让学生接触到更多教学内容，甚至可以延伸到课外，从而提高教学效果.
微课的应用需要学生连接网络平台，而在教学实际情况下难以满足.难道要分配给每名学生一台电脑或者其他移动终端？而在分配后又该如何保证网络平台不会影响学生的学习呢？这些都是微课在应用中遇到的问题.如何用其他设备连接网络平台，学校是否要进行对应的资源配置等，这些都是值得微课体系思考的.在微课教学推广的过程中，还要考虑城乡差异.怎样保证城乡教育一体化，如何让农村学生也享有相应的教学资源，这些都是需要考虑的问题.微课教学虽然是一种良性发展趋势，但是真正落实到应用中仍然存在很多问题.
三、推动微课在高中数学教学中应用的建议
结合我国高中数学微课使用的情况来看，虽然微课教学在实际应用中能够发挥重要作用，但是如果不能掌握正确的使用方法，将不利于其作用的发挥，从而影响高中数学教学水平的提升.笔者总结出以下对策，希望能够促进微课在高中数学教学中的应用.
1.简化难点知识
在高中阶段，数学已经开始接触高等数学的基础知识，因此各类难点问题较多，容易给学生的学习带来阻碍.如果在讲解这些难点问题时融入微课，那么会很好地帮助学生理解.学习数学需要拓展思维，不能依靠死记硬背来获得知识.只有当学生真正理解了知识点，教学才能有效地展开.例如，在学习“反函数的图像”时，这种函数转换如果单纯依靠教师的讲授，学生理解起来将会感到十分晦涩，导致其成为难点.微课可以利用视频教学，用几何模型直接演示，将知识点转换成动态的画面，形象且生动，会让学生了解得更加透彻，让数学更加具有趣味性.教师在日常教学中可以寻找关于简化难点知识的相关微课视频，根据学生的学情选择课前推送或者课中穿插、课后发送等方式，帮助学生将难点知识进行拆分再组合，让学生在微课的引导下突破难点.因为高中教学时间紧张，教师可以根据学生在课堂上的知识掌握情况，在课后进行有针对性的微课推送.这样做既可以让学生对难点知识重温和巩固，又可以提高教学的时效性.教师还可以在备课时进行预判，提前将难点知识通过微课的形式发送给学生，让学生课前对知识点有一个了解，以此提升学生的听课效率.教师要明确教学目标，提高应用微课的效率.
2.重视培养学生的自主学习能力
微课是一种碎片化的教学模式，它在很多情况下要依赖于教学视频.学生通过观看视频进行学习，这对学生的自主学习能力有着极高的要求，能够学习到什么知识都依赖于自己的能力.在具体的学习中，学生可以通过微课进行课程的预习及复习.在全新的教育理念下，对学生需要遵循综合素质的提升进行培养，而微课提升学生自主学习能力的作用完美地契合这一理念，也是应用微课这种教学方法的重要意义.因此，教师在微课与教学融合的过程中，应将提升学生的自主学习能力作为重要的教学目标来抓.教师可以采用有效设问的方式，让学生通过微课的学习解决一些数学问题，经历提出问题、思考问题、回答问题的完整过程，激发思维，促进学生学习的主观能动性，提升整体教学质量.对于问题提出，教师应针对微课内容提出一组问题，而不是一个问题，以促进学生进行综合思考，而且问题最好是层层递进的关系，这样有利于学生自主学习，也有利于培养学生的综合能力.
3.引入全新的教学内容
微课的背后是全新的教育理念，因其形式新颖，对学生的学习兴趣有着显著的激发作用.在高中数学教学中，这种模式可以引入全新的教学内容，帮助学生接触全新的知识.伴随着教育理念的不断深入及发展，高中数学教育对于培养学生综合素养的要求越来越高，越来越全面，这都要求教学引入全新的教育理念和教学方法.在高中数学教学中，思维的培养和知识的传递地位同等重要.例如，在学习“三垂线定理”时，可以让学生利用教学软件自己进行描画，去探索和发现.当学生通过试验发现了这条定理后，一定会对定理的理解及记忆不断加深.教学方法的融入及使用有助于提升教学效果.很多数学知识都有其固定的教学模式和解题方法，但是难免单一死板，对于思维高度活跃的高中生来说，趣味性不强，难以激发学习的主动性.教师可以将与课程内容紧密结合的微课内容引入课堂，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，进而全面提升学生的能力.
4.提高教师的教学水平
要想充分发挥微课的作用，提高高中数学教学的水平与质量，我们还需要对数学教师加强培训，让数学教师重视对微课教学法的应用，并根据实际教学情况对教学方法进行创新，使微课的应用能够满足现实教学的需要.数学教师可以采取因材施教的方式，从学生的角度出发选择学生能够理解的内容进行教学.教育部门也可以将微课应用纳入对数学教师的考核，让更多的教师重视对微课教学法的应用.
结 语
微课的应用对于高中数学教学的发展有着至关重要的意义，而且它能够贯穿教学的始终，无论是课前预习，还是课中教学、课后复习，都可以合理利用，对于教学理念的进步会产生积极的影响.
【参考文献】
[1]杜加.浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].好家长，2017（65）：98.
[2]钟清平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程，2018（36）：164.
[3]李崇琎.微课教学：数学课堂隐形的翅膀：浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2017（25）：29-30.