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摘要：积极心理学与思想政治新课程的三维目标有着多方面的契合。本文以《国际关系的决定因素：国家利益》一筐的教学设计为实例，来解析积极心理学在实现高中思想政治新课程知识目标，能力目标，情感、态度与价值观目标中的作用。
关键词：思想政治 积极心理 积极情绪 教学目标
【中图分类号】G441
2012年秋季学期开始，广西将全面进入新课改实施阶段。它的实施给广大高中思想政治课的教师及其教学带来新挑战。思想政治新课程的三维目标包括知识目标，能力目标，情感、态度与价值观目标。下面笔者以《国际关系的决定因素：国家利益》一筐的教学设计为实例，来解析积极心理学在高中思想政治课教学目标中的运用。
一 本框教学内容
《国际关系的决定因素：国家利益》一筐的教学内容组要包括：1、国际关系的含义、内容、基本形式；2、国际关系的决定因素；3、维护我国的国家利益。
二 教学过程及设计思路
（一）培养自信心，发挥积极情绪的动力作用，实现知识目标
积极情绪对思想政治课认识目标的实现有重要的影响。在教学实践中充分调动学生的积极情绪，可以为思想政治课程目标的实现提供不竭的心理动力。积极心理学中的习得性无助理论告诉我们，激发学生的自我效能感，可以帮助学生激发高成就动机，产生克服困难的勇气、决心等积极情绪，实现教学目标。
（二）尊重注意规律，发挥积极情绪的扩建功能，实现能力目标
积极心理学家费雷德里克森提出了积极情绪的扩张理论，“积极情绪扩大了一个人在特定的情景条件下瞬间的思想和行为指令系统，它能在当时的特定的情景下促使人冲破一定的限制而产生更多的思想，出现更为积极的行为和行为倾向”。
【多媒体展示文字材料及相应的图片】中日交往中的重大事件
1、1972年9月25日，田中角荣首相访华，29日，中日两国政府发表联合声明，中日实现邦交正常化。（图片1 1972年9月28日，周总理和田中角荣举杯庆祝中日建交）
2、1982年6月，日本文部省在审定教科书时篡改侵略中国的历史，引发第一次教科书事件。（图片2 中日教科书各说各的南京大屠杀）
3、1994年3月19日，细川护熙首相访华。两国政府签订环保合作协定。（图片3 中日举行环境标志合作协议换文仪式）
4、1996年7月起，日本右翼团体成员连续四次登上钓鱼岛，中方向日方提出严正交涉。（图片4 登上我钓鱼岛的日本右翼分子 图片5 上海举行抗日大游行）
5、1998年11月25日，江泽民主席对日本进行正式访问，这是中国国家元首首次访问日本，双方发表中日联合宣言，宣布两国建立“致力于和平与发展的友好合作伙伴关系”。 （图片6 1998年11月26日，江泽民主席和夫人王冶坪在日本皇宫同日本国明仁天皇和皇后美智子会见）
6、2012年4月16日——日本东京都知事石原慎太郎在美国演讲时声称：东京都计划在年内购买钓鱼岛“产权”。9月11日——日本政府与钓鱼岛的所谓的“拥有者”栗原家族正式签署了岛屿的“买卖合同”，购买金额为20.5亿日元。中国外交部交涉：日方对钓鱼岛采取任何单方举措非法无效。
同时设计讨论问题：1、中日之间的合作与冲突的根本原因是什么？2、请你用一个事例对决定国际关系最重要的因素做出自己的解释。这样，通过多媒体展示文字材料和图片材料以及问题的设置，吸引学生的注意力，激发了积极情绪。在积极情绪的影响下，学生发挥了主观能动性，产生了多种思想和行为，活跃了课堂气氛。通过阅读材料、观看图片和相互讨论，让学生体会、感悟到国家利益是国际关系的决定因素。这样的设计避免了用大话解释“利益的对立是冲突的根源”与“共同利益是合作的基础”。同时，学生观察、分析、判断、选择、解决现实问题能力也得以生成，使得思想政治课能力目标的落实具有很强的操作性，也提高课堂的效率。
（三）注重学生的情感体验，实现情感、态度、价值观目标
情感、态度、价值观目标如何实现，是长期困扰思想政治课教师教育实践的现实问题。传统的以传授知识为唯一目标的应试教育中，我们往往忽视师生的积极情绪，使思想政治课的情感、态度、价值观目标无法实现。积极心理学对思想政治课情感、态度、价值观目标提供了新的方式。
【多媒体展示“保钓”文字材料】
世界华人保钓联盟于2011年1月2日在香港成立，由来自中国大陆、澳门、香港、台湾、美国、加拿大的6个国家和地区的华人民间团体组成。联盟总部设在香港，会长由台湾的“中华保钓协会”秘书长黄锡麟担任。在联盟成立大会上，黄锡麟表示，希望和全体华人团结起来保卫钓鱼岛。
【多媒体展示各地“保钓”的图片】
图片7 日本海上保安厅船只巡逻在钓鱼岛周围
图片8 全球华人保钓论坛在厦门召开
三 教学设计中必须注意的两个方面
1、教学情境的设计要有利于营造符合高中生心理的课堂氛围。高中生容易受权威、群体的影响，如果教学情境的的设计能以班级、小组、师生互动等团队的形式来推进课堂教学，使学生获得情绪上的归属感、安全感，就可以让学生相互沟通、相互理解，打破自我封闭的心理防御，促进积极交流，实现团队学习由课堂向课外的延伸，这对提高教学效率，实现教学目标具有十分重要的意义。
2、设计教学情境要有利于激发情绪。在思想政治课教学实践中，激发学生对教学内容、教学活动、学习团体的积极情绪，让课堂教学始终在积极情绪的氛围中展开，是实现教学目标所必须的。因此，在教学设计中，教师必须考虑如何实现激发学生兴趣、提升学习自信心、落实归属感等，这样使师生都能体验到积极情绪，实现思想政治课的三维目标。
参考文献：
1、《高中思想政治课程实施与案例分析》 （广西师范大学出版社 2007）
2、《当代积极心理学》（中国轻工业出版社 2010）
关键词：思想政治 积极心理 积极情绪 教学目标
【中图分类号】G441
2012年秋季学期开始，广西将全面进入新课改实施阶段。它的实施给广大高中思想政治课的教师及其教学带来新挑战。思想政治新课程的三维目标包括知识目标，能力目标，情感、态度与价值观目标。下面笔者以《国际关系的决定因素：国家利益》一筐的教学设计为实例，来解析积极心理学在高中思想政治课教学目标中的运用。
一 本框教学内容
《国际关系的决定因素：国家利益》一筐的教学内容组要包括：1、国际关系的含义、内容、基本形式；2、国际关系的决定因素；3、维护我国的国家利益。
二 教学过程及设计思路
（一）培养自信心，发挥积极情绪的动力作用，实现知识目标
积极情绪对思想政治课认识目标的实现有重要的影响。在教学实践中充分调动学生的积极情绪，可以为思想政治课程目标的实现提供不竭的心理动力。积极心理学中的习得性无助理论告诉我们，激发学生的自我效能感，可以帮助学生激发高成就动机，产生克服困难的勇气、决心等积极情绪，实现教学目标。
（二）尊重注意规律，发挥积极情绪的扩建功能，实现能力目标
积极心理学家费雷德里克森提出了积极情绪的扩张理论，“积极情绪扩大了一个人在特定的情景条件下瞬间的思想和行为指令系统，它能在当时的特定的情景下促使人冲破一定的限制而产生更多的思想，出现更为积极的行为和行为倾向”。
【多媒体展示文字材料及相应的图片】中日交往中的重大事件
1、1972年9月25日，田中角荣首相访华，29日，中日两国政府发表联合声明，中日实现邦交正常化。（图片1 1972年9月28日，周总理和田中角荣举杯庆祝中日建交）
2、1982年6月，日本文部省在审定教科书时篡改侵略中国的历史，引发第一次教科书事件。（图片2 中日教科书各说各的南京大屠杀）
3、1994年3月19日，细川护熙首相访华。两国政府签订环保合作协定。（图片3 中日举行环境标志合作协议换文仪式）
4、1996年7月起，日本右翼团体成员连续四次登上钓鱼岛，中方向日方提出严正交涉。（图片4 登上我钓鱼岛的日本右翼分子 图片5 上海举行抗日大游行）
5、1998年11月25日，江泽民主席对日本进行正式访问，这是中国国家元首首次访问日本，双方发表中日联合宣言，宣布两国建立“致力于和平与发展的友好合作伙伴关系”。 （图片6 1998年11月26日，江泽民主席和夫人王冶坪在日本皇宫同日本国明仁天皇和皇后美智子会见）
6、2012年4月16日——日本东京都知事石原慎太郎在美国演讲时声称：东京都计划在年内购买钓鱼岛“产权”。9月11日——日本政府与钓鱼岛的所谓的“拥有者”栗原家族正式签署了岛屿的“买卖合同”，购买金额为20.5亿日元。中国外交部交涉：日方对钓鱼岛采取任何单方举措非法无效。
同时设计讨论问题：1、中日之间的合作与冲突的根本原因是什么？2、请你用一个事例对决定国际关系最重要的因素做出自己的解释。这样，通过多媒体展示文字材料和图片材料以及问题的设置，吸引学生的注意力，激发了积极情绪。在积极情绪的影响下，学生发挥了主观能动性，产生了多种思想和行为，活跃了课堂气氛。通过阅读材料、观看图片和相互讨论，让学生体会、感悟到国家利益是国际关系的决定因素。这样的设计避免了用大话解释“利益的对立是冲突的根源”与“共同利益是合作的基础”。同时，学生观察、分析、判断、选择、解决现实问题能力也得以生成，使得思想政治课能力目标的落实具有很强的操作性，也提高课堂的效率。
（三）注重学生的情感体验，实现情感、态度、价值观目标
情感、态度、价值观目标如何实现，是长期困扰思想政治课教师教育实践的现实问题。传统的以传授知识为唯一目标的应试教育中，我们往往忽视师生的积极情绪，使思想政治课的情感、态度、价值观目标无法实现。积极心理学对思想政治课情感、态度、价值观目标提供了新的方式。
【多媒体展示“保钓”文字材料】
世界华人保钓联盟于2011年1月2日在香港成立，由来自中国大陆、澳门、香港、台湾、美国、加拿大的6个国家和地区的华人民间团体组成。联盟总部设在香港，会长由台湾的“中华保钓协会”秘书长黄锡麟担任。在联盟成立大会上，黄锡麟表示，希望和全体华人团结起来保卫钓鱼岛。
【多媒体展示各地“保钓”的图片】
图片7 日本海上保安厅船只巡逻在钓鱼岛周围
图片8 全球华人保钓论坛在厦门召开
三 教学设计中必须注意的两个方面
1、教学情境的设计要有利于营造符合高中生心理的课堂氛围。高中生容易受权威、群体的影响，如果教学情境的的设计能以班级、小组、师生互动等团队的形式来推进课堂教学，使学生获得情绪上的归属感、安全感，就可以让学生相互沟通、相互理解，打破自我封闭的心理防御，促进积极交流，实现团队学习由课堂向课外的延伸，这对提高教学效率，实现教学目标具有十分重要的意义。
2、设计教学情境要有利于激发情绪。在思想政治课教学实践中，激发学生对教学内容、教学活动、学习团体的积极情绪，让课堂教学始终在积极情绪的氛围中展开，是实现教学目标所必须的。因此，在教学设计中，教师必须考虑如何实现激发学生兴趣、提升学习自信心、落实归属感等，这样使师生都能体验到积极情绪，实现思想政治课的三维目标。
参考文献：
1、《高中思想政治课程实施与案例分析》 （广西师范大学出版社 2007）
2、《当代积极心理学》（中国轻工业出版社 2010）