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在艺术设计教育基础课程体系中，不再单独开设平于构成、色彩构成、立体构成课程，而是在素描、色彩、图形设计等课程的教学中融入“三大构成”相关知识内容。这样有助于学生超越写实模仿，在写生的基础上，解析出抽象形态，从而创造出全新的形态，探索艺术表现语言的多样性，以及理性而逻辑的表现力。
高等艺术设计人才培养模式研究
【摘 要】
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在艺术设计教育基础课程体系中，不再单独开设平于构成、色彩构成、立体构成课程，而是在素描、色彩、图形设计等课程的教学中融入“三大构成”相关知识内容。这样有助于学生超越
【机 构】
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宜宾学院美术系
【出 处】
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宜宾学院学报
【发表日期】
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2009年10期
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