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作为一名初中物理教师,当我们拿着教材走进教室,面对几十个充满好奇心的学生,也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课?怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究学习?怎样才能提高课堂教学的有效性?等等。
有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本，学生应当成为课堂教学的主人。在课堂上要加强学生的学习体验,为后续学习积累新的经验。而学生的学习兴趣，学生的主动参与程度，决定了课堂教学有效性的高低。学生主动参与的程度越高，兴趣越大，教学的有效性就越高。因此，作为教师，要提高教学的有效性，首要的就是要想办法提高学生的学习兴趣，从而提高学生学习的自主性和积极性。如何培养学生物理学习兴趣？下面结合教学实践谈几点粗浅的尝试和体会。
一、上好绪言课，激发学生学习物理的兴趣
“良好的开端是成功的一半”。八年级学生在拿到物理书本后，对物理学既感到新奇，又感到神秘。为使学生对物理产生良好的印象，为以后培养学生学习物理的兴趣奠定牢固的基础。
1.物理趣闻与有趣实验相结合。结合教材内容，借助图片、多媒体等现代教学工具，以讲故事的形式介绍飞行员手抓子弹、蓬莱仙境等奇特的物理现象，激发学生的兴趣；通过实验，演示会跳舞的小人实验、钢笔“错位”实验、水的冷却与沸腾实验，也可以有效激发学生的兴趣。生动的故事、有趣的实验将学生带入一个神奇的物理世界中，让学生知道物理是一门神秘而又有趣的课程，从而激发学生浓厚的学习和探究的兴趣。
2.结合科学家的故事介绍物理在生活与科技发展中的重要作用。从对古代的四大发明到日常生活中使用的电器，以及火箭、航天器等尖端科技的介绍，使学生认识到物理对社会进步的巨大推动作用。又介绍牛顿、爱因斯坦、居里夫人和我国科学家钱学森等在物理领域中的巨大贡献以及他们刻苦钻研、独立思考、献身科学的典型事迹。激发学生为祖国富强而发愤学习的爱国主义热情，从而激发学生学习物理的兴趣。
二、采用各种教学手段，在教学过程中培养学生学习物理的兴趣
1.在导入新课时，注意激发学生的学习兴趣。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。例如，在引入惯性新课时，可用这样一个实验来引入。在一个盛有半杯水的烧杯口上放一块硬塑料片，塑料片上放一个鸡蛋，用不锈钢尺（相当于弹片）与塑料片垂直后拉开，问学生，“放手后，鸡蛋会怎样？”此时学生的注意力都集中到了鸡蛋上，有的说鸡蛋会随塑料片飞出来，有的说不会，而是落在水中。这时，我把变弯的钢尺一松手，“啪”的一声，塑料片飞出去了，只见鸡蛋稳稳当当地落在水中，学生紧张而专注地目睹了这一切，此时，再问“为什么呢？”学生注意力高度集中，兴趣盎然。
2.重视物理实验教学，培养学生的学习兴趣。对初中学生而言，有时他们的好奇心比求知欲更强烈，往往对一些物理现象产生较强的兴趣。在实验教学中，教师应认真做好每一个实验，让学生认真观察、带着问题思考。例如，在学习探究凸透镜成像的规律时，可先做演示实验（同时强调实验过程中应注意事项），让学生观察，而后由学生自己动手，通过实验使学生真正掌握凸透镜成像的规律，极大地激发了学生的学习兴趣。
3.重视运用多媒体等电化教学手段，培养学生的学习兴趣。利用多媒体等电化教学手段，能生动、形象、具体地把所要讲述的内容展示给学生，由静态变动态，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解。例如，在讲电磁感应现象时，教师可以利用多媒体设备制作软件，当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，感应电流的方向就可以在屏幕上显示出来，这样既生动又直观，使学生对肉眼看不到的感应电流，通过动态演示而形成清楚的认识。
三、和谐师生关系，巩固学生学习兴趣
教学过程是教与学的双边活动，良好的师生关系不仅有助于活跃课堂气氛、巩固学生的学习兴趣、提高教学效率，而且有助于师生在课堂教学中达成默契。只有教师的教和学生的学积极配合，才能产生良好的效果。初中生在学习过程中对于学科的选择，有时全凭个人的喜好。古人云“亲其师，则信其道”，又云“爱屋及乌”。可见教师的一言一行无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。亲切的笑容、和蔼的表情、鼓励的眼神等等，都会给学生留下亲切、良好的印象。因此教师不能居高临下，应尊重学生，关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。在教学过程中，教师和学生，通过广泛的信息交流，实现师生互动、相互影响、相互补充。教师应创设宽松、民主的教学氛围，使学生感到轻松自由、没有任何顾虑，让学生敞开心灵的窗户，有效地接收外来信息，提高教学效果。
四、让学生体验成功，保持学生学习物理的兴趣
学生的兴趣也来源于成功。当学生在学习中取得一定的成绩，受到老师的肯定及同学的称赞时，对于提高学生学习物理的兴趣，有着巨大的促进作用。而经常性的成功，就不断使人得到满足，增强其自信心，更加激发人的兴趣，做事也容易成功。
为了使每一位学生都能体验到成功的欢乐，教师必须充分了解学生，针对学生的实际，确定不同阶段、不同层次、不同难度的学习目标。具体可以是：在同一班级内，把学生分成A、B、C三组（能力由高到低），分组是动态的，可随时调整，分组情况一般不公开）。对基础知识、基本概念和基本技能的教学和训练，应面向全体学生，统一要求。平等对待每一个学生，给每一个学生同样的机会，让每一个学生相信“天生我才必有用”。对于C组的同学要给予特别的关爱，要尽量减小他们学习上的困难。引导他们敢于向教师、A组和B组同学发问、请教，让他们学得懂，吃得消，充满自信；对于B组的同学，在学习过程中，注意方法、态度、能力兼顾的学习，使他们吃得了，学得自觉，敢于向A组同学挑战；对于A组的同学，要适当给他们压担子，提高要求，强化能力的培养，鼓励他们要学会提出问题，勇于寻找解决问题的方法，同学之间要加强合作，想方设法让他们吃得饱，又要互相竞争，同时还要帮助B、C组的同学，共同提高。这样通过分组学习，学生的探究能力加强了，和同学交流与合作的能力加强了，思维更严密了这样，无论是学习好的学生，还是“学困生”，都有明确的目标，都有成功的机会，都能享受成功的愉悦。
五、在课外实践活动中培养学习物理的兴趣
课外活动，多种多样，生动而有趣，易于激发学生的学习兴趣，发挥每个学生的特长。由于中学生思维的敏捷性、灵活性、独立性、批判性都有了进一步的发展，他们常常不满足教科书上现存的关于事物现象的解释，而要自己寻根究底，因此他们学习的物理知识，也就不能满足于课堂，此时，教师应引导学生走向社会，走向大自然。在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、观察自然现象、参加与物理知识有关的劳动等等。这样既提高了学生的学习兴趣，促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理是奥秘无穷，无处不在的。对学习物理知识有了强烈的欲望。
总之，物理学是一门有趣的课程，在物理课堂教学中应根据学生特点，采取各种有效方式不断激发、培养学生学习物理的兴趣，让他们在愉悦中接受知识、锻炼思维，提高能力。
参考文献
［1］朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社
［2］张玉民.有效教学和谐课堂.光明日报出版社
［3］廖伯琴.初中物理新课程案例与分析.高等教育出版社
［4］阎金铎.中学物理教育研究方法.教育科学出版社
(责任编辑 易志毅）
有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本，学生应当成为课堂教学的主人。在课堂上要加强学生的学习体验,为后续学习积累新的经验。而学生的学习兴趣，学生的主动参与程度，决定了课堂教学有效性的高低。学生主动参与的程度越高，兴趣越大，教学的有效性就越高。因此，作为教师，要提高教学的有效性，首要的就是要想办法提高学生的学习兴趣，从而提高学生学习的自主性和积极性。如何培养学生物理学习兴趣？下面结合教学实践谈几点粗浅的尝试和体会。
一、上好绪言课，激发学生学习物理的兴趣
“良好的开端是成功的一半”。八年级学生在拿到物理书本后，对物理学既感到新奇，又感到神秘。为使学生对物理产生良好的印象，为以后培养学生学习物理的兴趣奠定牢固的基础。
1.物理趣闻与有趣实验相结合。结合教材内容，借助图片、多媒体等现代教学工具，以讲故事的形式介绍飞行员手抓子弹、蓬莱仙境等奇特的物理现象，激发学生的兴趣；通过实验，演示会跳舞的小人实验、钢笔“错位”实验、水的冷却与沸腾实验，也可以有效激发学生的兴趣。生动的故事、有趣的实验将学生带入一个神奇的物理世界中，让学生知道物理是一门神秘而又有趣的课程，从而激发学生浓厚的学习和探究的兴趣。
2.结合科学家的故事介绍物理在生活与科技发展中的重要作用。从对古代的四大发明到日常生活中使用的电器，以及火箭、航天器等尖端科技的介绍，使学生认识到物理对社会进步的巨大推动作用。又介绍牛顿、爱因斯坦、居里夫人和我国科学家钱学森等在物理领域中的巨大贡献以及他们刻苦钻研、独立思考、献身科学的典型事迹。激发学生为祖国富强而发愤学习的爱国主义热情，从而激发学生学习物理的兴趣。
二、采用各种教学手段，在教学过程中培养学生学习物理的兴趣
1.在导入新课时，注意激发学生的学习兴趣。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。例如，在引入惯性新课时，可用这样一个实验来引入。在一个盛有半杯水的烧杯口上放一块硬塑料片，塑料片上放一个鸡蛋，用不锈钢尺（相当于弹片）与塑料片垂直后拉开，问学生，“放手后，鸡蛋会怎样？”此时学生的注意力都集中到了鸡蛋上，有的说鸡蛋会随塑料片飞出来，有的说不会，而是落在水中。这时，我把变弯的钢尺一松手，“啪”的一声，塑料片飞出去了，只见鸡蛋稳稳当当地落在水中，学生紧张而专注地目睹了这一切，此时，再问“为什么呢？”学生注意力高度集中，兴趣盎然。
2.重视物理实验教学，培养学生的学习兴趣。对初中学生而言，有时他们的好奇心比求知欲更强烈，往往对一些物理现象产生较强的兴趣。在实验教学中，教师应认真做好每一个实验，让学生认真观察、带着问题思考。例如，在学习探究凸透镜成像的规律时，可先做演示实验（同时强调实验过程中应注意事项），让学生观察，而后由学生自己动手，通过实验使学生真正掌握凸透镜成像的规律，极大地激发了学生的学习兴趣。
3.重视运用多媒体等电化教学手段，培养学生的学习兴趣。利用多媒体等电化教学手段，能生动、形象、具体地把所要讲述的内容展示给学生，由静态变动态，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解。例如，在讲电磁感应现象时，教师可以利用多媒体设备制作软件，当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，感应电流的方向就可以在屏幕上显示出来，这样既生动又直观，使学生对肉眼看不到的感应电流，通过动态演示而形成清楚的认识。
三、和谐师生关系，巩固学生学习兴趣
教学过程是教与学的双边活动，良好的师生关系不仅有助于活跃课堂气氛、巩固学生的学习兴趣、提高教学效率，而且有助于师生在课堂教学中达成默契。只有教师的教和学生的学积极配合，才能产生良好的效果。初中生在学习过程中对于学科的选择，有时全凭个人的喜好。古人云“亲其师，则信其道”，又云“爱屋及乌”。可见教师的一言一行无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。亲切的笑容、和蔼的表情、鼓励的眼神等等，都会给学生留下亲切、良好的印象。因此教师不能居高临下，应尊重学生，关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。在教学过程中，教师和学生，通过广泛的信息交流，实现师生互动、相互影响、相互补充。教师应创设宽松、民主的教学氛围，使学生感到轻松自由、没有任何顾虑，让学生敞开心灵的窗户，有效地接收外来信息，提高教学效果。
四、让学生体验成功，保持学生学习物理的兴趣
学生的兴趣也来源于成功。当学生在学习中取得一定的成绩，受到老师的肯定及同学的称赞时，对于提高学生学习物理的兴趣，有着巨大的促进作用。而经常性的成功，就不断使人得到满足，增强其自信心，更加激发人的兴趣，做事也容易成功。
为了使每一位学生都能体验到成功的欢乐，教师必须充分了解学生，针对学生的实际，确定不同阶段、不同层次、不同难度的学习目标。具体可以是：在同一班级内，把学生分成A、B、C三组（能力由高到低），分组是动态的，可随时调整，分组情况一般不公开）。对基础知识、基本概念和基本技能的教学和训练，应面向全体学生，统一要求。平等对待每一个学生，给每一个学生同样的机会，让每一个学生相信“天生我才必有用”。对于C组的同学要给予特别的关爱，要尽量减小他们学习上的困难。引导他们敢于向教师、A组和B组同学发问、请教，让他们学得懂，吃得消，充满自信；对于B组的同学，在学习过程中，注意方法、态度、能力兼顾的学习，使他们吃得了，学得自觉，敢于向A组同学挑战；对于A组的同学，要适当给他们压担子，提高要求，强化能力的培养，鼓励他们要学会提出问题，勇于寻找解决问题的方法，同学之间要加强合作，想方设法让他们吃得饱，又要互相竞争，同时还要帮助B、C组的同学，共同提高。这样通过分组学习，学生的探究能力加强了，和同学交流与合作的能力加强了，思维更严密了这样，无论是学习好的学生，还是“学困生”，都有明确的目标，都有成功的机会，都能享受成功的愉悦。
五、在课外实践活动中培养学习物理的兴趣
课外活动，多种多样，生动而有趣，易于激发学生的学习兴趣，发挥每个学生的特长。由于中学生思维的敏捷性、灵活性、独立性、批判性都有了进一步的发展，他们常常不满足教科书上现存的关于事物现象的解释，而要自己寻根究底，因此他们学习的物理知识，也就不能满足于课堂，此时，教师应引导学生走向社会，走向大自然。在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、观察自然现象、参加与物理知识有关的劳动等等。这样既提高了学生的学习兴趣，促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理是奥秘无穷，无处不在的。对学习物理知识有了强烈的欲望。
总之，物理学是一门有趣的课程，在物理课堂教学中应根据学生特点，采取各种有效方式不断激发、培养学生学习物理的兴趣，让他们在愉悦中接受知识、锻炼思维，提高能力。
参考文献
［1］朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社
［2］张玉民.有效教学和谐课堂.光明日报出版社
［3］廖伯琴.初中物理新课程案例与分析.高等教育出版社
［4］阎金铎.中学物理教育研究方法.教育科学出版社
(责任编辑 易志毅）