真情是人间最绚烂的花朵，也是能够进驻到人们内心深处的精灵。白居易曾说过：“感人心者，莫先乎于情。”真情可以说是一篇文章的灵魂，也是一篇文章自成高格的关键。而目前多数小学生写作时缺乏真情实感，作文更多地是假话、空话和套话的堆积。
　　在《一次深刻的教训》这样的命题作文中，因为经过了很多遍的练习，所以很多学生都会去写自己做错了一件什么样的事，受到了父母或者是老师的惩罚，然后自己懂得了什么，这样固定格式的文章看似有着情感在里面，在考试中也会得到高分，但在似真非真的感觉里读者依旧不会有内心的撼动，也品味不出真情。
　　一、学会观察，孕育真情
　　“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生经常抱怨找不到写作的好素材，其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。小学生的生活圈子虽然极其有限，但他们的想象力和观察力却是无限的，对此，老师理应以学生的生活为基础，引导学生关注生活中的小事，让他们能有一双善于发现美的慧眼，这样，学生的笔端才会流溢出有灵性和活力的欢歌。学生作文缺少真情实感，是因为他们对所写的人和事，所反映的问题缺少深切的感受和深刻的认识。引导学生关注生活，慢慢地学生就会从司空见惯的人物事中感悟到不平常的道理。
　　1.指导学生学会观察，在观察中孕育真情。
　　对物而言，只有用心观察过了，才能发现别人发现不了的美。同样地，对事而言，一个人只有切身的经历某件事，才能有发自内心的感悟。观察或是经历，都是获取写作素材的重要途径。因此，在作文教学中，写景状物的文章教师要指导学生掌握好对事物的观察点，并让他们知道选取一个角度，然后进行纵向或是横向、前后或者左右、上下或者内外的观察。在把握了观察顺序后，学生还要调动各种感官，来听、看、摸、嗅，要在观察的同时多想、多问、多对比。比如在写《我所喜欢的一种花》这篇作文时，教师可以收集月季、牡丹、刺玫、玫瑰、百合等花的样本，放在讲桌上让学生先观察、后下笔，让学生在写作前就成竹在胸。
　　2.引导学生走进生活，在实践中孕育真情。
　　生活是最大、最丰富的课堂。学生在实践中，就能够体验自然，了解社会，感受生活，认识社会生活中的真、善、美，发现社会的变化、祖国面貌的日新月异，从中孕育热爱家乡、热爱祖国的真情实感。老师可以带领学生春季踏青、夏季野炊、秋季拔河、冬季堆雪人等等，让学生在实践中体验劳动的辛苦，或洗衣做饭，或为父母排忧解难，或为他人献一份爱心，从而在自己的行动中体验到成功的滋味。学生有了反复的多方位多层面的情感体验，内心世界就会随之丰富起来，这样才能写出血肉较为丰满的文章来。
　　不难看出，关注生活，留心身边的人物事，学生的语言表达才会有源头活水。对小学生而言，入门作文的写作就是简单地将生活中所经历的一件事、所体验到的一份情用文字的形式记录下来。如果这种写作不扎根于生活，作文必然将是假话、空话、大话满篇的敷衍差事之作。
　　二、潜心阅读，抒发真情
　　小学生对于类似《我的母亲》《我的父亲》《我的母校》《我的同桌》等文章的写作，总是千篇一律的结构，没有真情实感，没有能打动人的细节描写。对此，老师可以有针对性地让学生多阅读一些名家的经典作品，让他们在阅读这些名篇的过程中潜移默化地受到影响，学会走进作者的感情世界，逐渐提高表达情感的能力。比如，在写父母的爱的作文的时候，老师可以引导学生读一下朱自清的《背影》，让学生在阅读这篇文章的过程中感受那个背影中所饱含的深情，然后体会在写作的时候对于那些细节的把握，以及对于真情的流露。
　　总之，学生由于生活环境的不同和心智水平的差异，对于同一事物或是同一件事往往会有不同的认知和感悟，教师应以包容的心态看待这一切，努力创造宽松的氛围，让学生说真话、诉真情，让真情在小学作文教学中绽放光芒。
　　（作者单位：江苏省淮阴师范学院附属小学）