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摘 要：近年来，我国数控技术有了较快的发展，而相关的数控技术人才却严重缺乏，对于用人企业而言，他们在选择人才时一般会更倾向于数控的技术操作能力，当然，这里必须要有专业的知识的基础，为了更好的让学生适应社会的需求，增加相关专业的技术操作能力，数控实训教学作为最理想的教学方式无疑是最受大家青睐的课程。本文对数控实训教育与企业产品生产相对接进行了简单的研究并提出了自己的一些看法。
关键词：數控实训教学；企业产品生产；对接
一、引言
近年来，职业教育已经成为各个高校教育的重要环节和组成部分，其实质就是对学生的就业教育。这有利于学生的职业规划和参与学术理论与企业实践的结合，对于高职院校而言，就是想让学生在毕业之前通过提前的企业培训，增加对学生以后工作上的指导，对相关的书本知识的进一步学习和理论运用，为毕业后早日进入工作岗位做好准备。在数控实训教学中，采用学生专业的技能实践与企业产品生产相对接的方式进行，是我们提高学生数控加工技能和专业知识培训的新的教学探索。
二、实施条件
1、数控实训教学中对专业教师的要求。对于数控实训教学，我们需要安排专业教师的指导，让教师参与到企业的实践中去，对于数控实训教学的教师而言，在理论和实践方面都要有一定的要求。不仅要有专业的理论知识，还要有丰富的实践操作经验，要懂得企业产品生产的加工流程，这样才能更有利于增加对学生理论上的进一步指导。
2、内在条件。数控实训教学是学生的一门专业课程，在企业产品的生产过程中，必须依赖于理论知识的学习，因为只有相关的理论知识的作为基础，才能更好的进行企业的技能操作实训，为赴企业进行生产实训打好一定的基础。数控实训教学的开展并没有几年，从效果来看，对于参加过数控实训教学的学生和那些没有参加数控实训教学的学生比较而言，无论在专业知识的学习上还是在企业实践中，他们的动手操作能力上都有显著的提高。
3、硬件条件。对于我们相关专业的学生而言，赴企业进行与生产对接的实践技能实训，除了自身要有一定的专业知识和技能基础外，还需要相关合作企业满足一些基本设备条件。例如：需要和我校建立长期的合作关系，企业类型一般是加工制造型企业，企业需要配备一定数量的数控车、铣床等设备。
三、时间保证
学生在赴企业生产技能实践时，需要做到时间上的合理安排，具体要求如下：
1、时间安排合理。学生在参加企业数控实训教学实践时，要合理的安排时间，不要影响其他专业课程的学习，数控实训教学课程在让学生掌握一定的理论和技能操作基础之后，需要学生进行相关的理论教学，一般是两到三个月时间后再让学生到企业继续参加实训。
2、时间安排不要过密。学生在参加企业实训时，时间方面最好不要分配太密，需要合理的参照课程表来分配时间，有些课程也可以做相应的调整，充分利用一个下午或者一个上午的时间进行企业的实训，要让学生有一个心理承受的过程。指导教师在带领学生去企业之前，需要和相关的企业生产部门进行提前协商，这样好让企业做好相应的准备。
四、生产实践环节实施过程
1、合作企业的确定。我们选择了一家离我校比较近的公司进行合作，这样避免了长途跋涉给学生带来的苦恼，对方企业在设备条件方面都满足我们学校的要求，就长期的相关合作情况也达成了共识。和相关的企业领导部门打好关系，介绍学生实训的目的和时间安排，了解相关企业领导对我们学校学生的要求。
2、学生赴企业技能实践。指导教师要提前的和企业取得联系，并对相关的公司进行考察，对于安全方面要给予注意，并让企业配合安排一个技术师傅来带领学生操作实训，企业师傅不仅要从事企业产品生产工作，还需要对相关的产品生产进行介绍和操作方面的指导。
（1）指导教师赴企职责
指导教师代理学生去企业参加实践，其主要职责就是保护学生的安全，对学生的专业知识进行培养，提高学生的动手操作能力，协调企业和学生的关系，对于企业产品生产的操作给予理论性的指导，和企业师傅搞好关系，协同企业师傅做好学生的实训教学工作，并就企业操作实践中遇到的问题和能涉及到的相关理论知识进行分析和总结。
（2）实践与生产的关系
学生在参与企业产品的生产实践中，需要接触企业的产品以及相关设备，通过操作提升自身的技能，对于刚开始参加实训的学生，主要是先在企业师傅的陪同下进行参观、辅助性的动手实践，因为对于企业而言，这些企业车间的零件都是有成本，任何一个企业都不会放手让学生操作，这里面需要一个锻炼到熟悉的过程，只有学生对企业产品生产的整个流程熟悉了，然后在企业师傅的指导下进行产品的生产，这样才算真正的实现我们实训教学和企业产品生产的对接。
3、理论知识验证反馈。在学生参与企业产品的上产实训中，大部分的理论知识已经在学校教学期间讲过，学生通过实践对书本知识的联想，遇到相关问题可以翻开书本对相关知识进一步学习，如果学生发现存在着老师没有讲过的课程，作为指导老师需要结合企业的生产实践进行讲解，从而帮助学生在相关方面的学习，并且有利于学生进一步参与企业的产品生产实践中去。
4、自行设计实训课题并实践。指导老师要鼓励和引导学生自行设计实训课题，让他们在企业的产品生产实践后期，将相关的设计实训课题带动车间进行编程、对刀、操作、零件检测等，以检验自己所学。当然，这需要提前征得企业师傅的同意。
5、座谈反馈和效果评价。在参加企业产品生产的实训后，指导老师可以邀请相关的企业师傅、企业部门领导参加班级组织的座谈会，让学生对企业实训教学期间进行最后的总结报告，并就企业产品生产实践中存在的问题或者好的一些改进意见进行分享。同时，相关的企业师傅和部门领导对我们学生进行综合评价，提出学生在实践中存在的不足并提出相关的建议。对于企业师傅做出的相关评价，将作为学生期末总评的有利参考。
五、结束语
对于数控实训教学与企业产品生产的对接，解决了数控专业学生缺少企业实践锻炼的机会，使相关的课程理论知识和实践紧密的联系起来，提高了学生的动手操作能力和工艺实施解决问题的能力，并在一定程度上降低了相关企业的用工成本，通过学生积极参与企业的产品生产实践，为他们以后走上工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献
[1]催景贵.职业教育心理学导论[M]、北京院科学出版社.2011（4）：183-198
[2]高枫，肖卫宁.数控车削编程与操作训练[M].北京院高等教育出版社，2006
[3]励鹏.高等职业教育教学模式初探[J].才智，2010（31）
[4]林延良.数控专业基于“岗证结合”式的实训教学体系的构建[J].《科技信息》，2009年23期
[5]陈助振.数控实训教学改革探讨[J].《机电技术》，2009年第2期
基金项目：项目名称：我院金工实训教学与生产过程对接研究，科研课题项目编号：2013043Y
关键词：數控实训教学；企业产品生产；对接
一、引言
近年来，职业教育已经成为各个高校教育的重要环节和组成部分，其实质就是对学生的就业教育。这有利于学生的职业规划和参与学术理论与企业实践的结合，对于高职院校而言，就是想让学生在毕业之前通过提前的企业培训，增加对学生以后工作上的指导，对相关的书本知识的进一步学习和理论运用，为毕业后早日进入工作岗位做好准备。在数控实训教学中，采用学生专业的技能实践与企业产品生产相对接的方式进行，是我们提高学生数控加工技能和专业知识培训的新的教学探索。
二、实施条件
1、数控实训教学中对专业教师的要求。对于数控实训教学，我们需要安排专业教师的指导，让教师参与到企业的实践中去，对于数控实训教学的教师而言，在理论和实践方面都要有一定的要求。不仅要有专业的理论知识，还要有丰富的实践操作经验，要懂得企业产品生产的加工流程，这样才能更有利于增加对学生理论上的进一步指导。
2、内在条件。数控实训教学是学生的一门专业课程，在企业产品的生产过程中，必须依赖于理论知识的学习，因为只有相关的理论知识的作为基础，才能更好的进行企业的技能操作实训，为赴企业进行生产实训打好一定的基础。数控实训教学的开展并没有几年，从效果来看，对于参加过数控实训教学的学生和那些没有参加数控实训教学的学生比较而言，无论在专业知识的学习上还是在企业实践中，他们的动手操作能力上都有显著的提高。
3、硬件条件。对于我们相关专业的学生而言，赴企业进行与生产对接的实践技能实训，除了自身要有一定的专业知识和技能基础外，还需要相关合作企业满足一些基本设备条件。例如：需要和我校建立长期的合作关系，企业类型一般是加工制造型企业，企业需要配备一定数量的数控车、铣床等设备。
三、时间保证
学生在赴企业生产技能实践时，需要做到时间上的合理安排，具体要求如下：
1、时间安排合理。学生在参加企业数控实训教学实践时，要合理的安排时间，不要影响其他专业课程的学习，数控实训教学课程在让学生掌握一定的理论和技能操作基础之后，需要学生进行相关的理论教学，一般是两到三个月时间后再让学生到企业继续参加实训。
2、时间安排不要过密。学生在参加企业实训时，时间方面最好不要分配太密，需要合理的参照课程表来分配时间，有些课程也可以做相应的调整，充分利用一个下午或者一个上午的时间进行企业的实训，要让学生有一个心理承受的过程。指导教师在带领学生去企业之前，需要和相关的企业生产部门进行提前协商，这样好让企业做好相应的准备。
四、生产实践环节实施过程
1、合作企业的确定。我们选择了一家离我校比较近的公司进行合作，这样避免了长途跋涉给学生带来的苦恼，对方企业在设备条件方面都满足我们学校的要求，就长期的相关合作情况也达成了共识。和相关的企业领导部门打好关系，介绍学生实训的目的和时间安排，了解相关企业领导对我们学校学生的要求。
2、学生赴企业技能实践。指导教师要提前的和企业取得联系，并对相关的公司进行考察，对于安全方面要给予注意，并让企业配合安排一个技术师傅来带领学生操作实训，企业师傅不仅要从事企业产品生产工作，还需要对相关的产品生产进行介绍和操作方面的指导。
（1）指导教师赴企职责
指导教师代理学生去企业参加实践，其主要职责就是保护学生的安全，对学生的专业知识进行培养，提高学生的动手操作能力，协调企业和学生的关系，对于企业产品生产的操作给予理论性的指导，和企业师傅搞好关系，协同企业师傅做好学生的实训教学工作，并就企业操作实践中遇到的问题和能涉及到的相关理论知识进行分析和总结。
（2）实践与生产的关系
学生在参与企业产品的生产实践中，需要接触企业的产品以及相关设备，通过操作提升自身的技能，对于刚开始参加实训的学生，主要是先在企业师傅的陪同下进行参观、辅助性的动手实践，因为对于企业而言，这些企业车间的零件都是有成本，任何一个企业都不会放手让学生操作，这里面需要一个锻炼到熟悉的过程，只有学生对企业产品生产的整个流程熟悉了，然后在企业师傅的指导下进行产品的生产，这样才算真正的实现我们实训教学和企业产品生产的对接。
3、理论知识验证反馈。在学生参与企业产品的上产实训中，大部分的理论知识已经在学校教学期间讲过，学生通过实践对书本知识的联想，遇到相关问题可以翻开书本对相关知识进一步学习，如果学生发现存在着老师没有讲过的课程，作为指导老师需要结合企业的生产实践进行讲解，从而帮助学生在相关方面的学习，并且有利于学生进一步参与企业的产品生产实践中去。
4、自行设计实训课题并实践。指导老师要鼓励和引导学生自行设计实训课题，让他们在企业的产品生产实践后期，将相关的设计实训课题带动车间进行编程、对刀、操作、零件检测等，以检验自己所学。当然，这需要提前征得企业师傅的同意。
5、座谈反馈和效果评价。在参加企业产品生产的实训后，指导老师可以邀请相关的企业师傅、企业部门领导参加班级组织的座谈会，让学生对企业实训教学期间进行最后的总结报告，并就企业产品生产实践中存在的问题或者好的一些改进意见进行分享。同时，相关的企业师傅和部门领导对我们学生进行综合评价，提出学生在实践中存在的不足并提出相关的建议。对于企业师傅做出的相关评价，将作为学生期末总评的有利参考。
五、结束语
对于数控实训教学与企业产品生产的对接，解决了数控专业学生缺少企业实践锻炼的机会，使相关的课程理论知识和实践紧密的联系起来，提高了学生的动手操作能力和工艺实施解决问题的能力，并在一定程度上降低了相关企业的用工成本，通过学生积极参与企业的产品生产实践，为他们以后走上工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献
[1]催景贵.职业教育心理学导论[M]、北京院科学出版社.2011（4）：183-198
[2]高枫，肖卫宁.数控车削编程与操作训练[M].北京院高等教育出版社，2006
[3]励鹏.高等职业教育教学模式初探[J].才智，2010（31）
[4]林延良.数控专业基于“岗证结合”式的实训教学体系的构建[J].《科技信息》，2009年23期
[5]陈助振.数控实训教学改革探讨[J].《机电技术》，2009年第2期
基金项目：项目名称：我院金工实训教学与生产过程对接研究，科研课题项目编号：2013043Y