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摘 要：高校贫困生资助育人工作内容十分丰富，主要可以划分为三种，分别是基础性内容、主导性内容及拓展性内容。高校贫困生资助育人工作内容不仅仅是简单的叠加或者是组合，而是一个个性化、多层次的工作内容结构，不同内容之间独立存在，却又相互影响，进而构成新时期高校贫困生资助育人工作结构框架。本文就以高效贫困生资助育人工作内容作为研究对象，分析资助育工作思路，以高校作为载体，提高高校贫困生资助育人工作质量。
关键词：资助育人；内容形态；基础性；主导性；拓展性
现如今，高校在开展资助育人工作中，不仅仅关注大学生在物质方面的资助，还应该从精神状态上资助大学生，将资助与育人有效结合起来，创建高效贫困生资助育人工作层次性及整体性，真正满足贫困生对于资助育人工作的需求及价值观。高校贫困身工作主要从横向及纵向两个结构层次上开展，高校在对于贫困生资助育人工作研究中，不仅仅需要从宏观角度上对于高校贫困生资助育人工作进行分析，还应该从微观角度上对于高校贫困生资助育人工作的研究，进而提高高校贫困生资助育人工作结构。
一、高校贫困生资助育人工作的基础性内容
贫困生资助育人工作是高校各项工作中的基础性工作，主要就是根据社会发展建设的实际要求，符合人发展品质，也是高校贫困生资助育人工作中最基础性内容，拥有基础性并且普遍性特征。高校贫困生资助育人工作作为基础性内容，主要就是通过经济资助等工作形式，让贫困生在传统教育模式下不断自立自强。
（一）艰苦奋斗精神传统教育
在中华民族传统美德中就包括艰苦奋斗精神，也是高校贫困生资助育人工作中的主要内容及重要资源，对于提高高校贫困生资助育人工作中文化底蕴具有重要作用，同样也是高校贫困生发展的基础。高校通过有关措施帮助大学生解决在学习生活中存在的问题，在这种过程中还能够推动贫困生养成良好的生活习惯，是高校贫困生育人工作的关键内容。在艰苦奋斗后精神传统教育中，首先应该帮助贫困生形成，提高劳动观念，让贫困生认识到现在所存在的困难都是短暂性的，自身在不同努力过程中，提高精神匮乏。其次，高校应该积极鼓励贫困生在艰苦环境中教育，贫困生在艰苦环境中经历过磨炼才能够不断成长，也是高校贫困生资助育人工作的重要措施[1]。
（二）自立自强教育
一个国家只有做到自立自强才能够可持续性发展建设，一个民族也是如此，高校贫困生资助育人工作中应该让贫困生摆脱经济上的困难，在出现困难之前做好思想准备，顺利接受高等教育工作，形成正确的价值观及人生观。在自立自强教育中，这样教育模式首先能够让高等院校内贫困生解决在经济上所存在的问题，完成高等教育，政府部门仅仅能够为贫困生解决资金上的问题，但是贫困生想要真正解决经济问题，更多是需要贫困生自身的不断努力，形成自救观念。其次，自立自强教育还能够帮助贫困生解决精神上的匮乏，形成良好的价值观及人生观，让贫困生以正确的观念认识世界，以资金转化为动力，最后成才[2]。
二、高校贫困生资助育人工作的主导性内容
高校贫困生资助育人工作主导性内容主要是通过资助育人的方式，提高资助育人工作价值，真正发挥出资助育人主导性内容。高校贫困生资助育人工作想要体现出主导性作用，需要以科学发展观作为核心，让社会主义核心价值观念作为资助育人工作主导观念，形成诚信感恩教育及责任意识教育等等教育内容，真正发挥出高校贫困生资助育人工作思路。
（一）诚信感恩教育
诚信感恩是现如今社会主义道德观念的前提要求。现在，高校大学生在发展过程中经常会受到社会中各种观念及思想的影响，大学生所具有的诚信感恩观念正在逐渐淡化。高校贫困生资助育人工作在开展诚信感恩教育，是高校贫困生资助育人的主要形式，对于高校和谐校园建设具有重要作用，弘扬出我国优良传统文化。诚信感恩教育主要表现在两个方面，首先高校贫困生资助育人工作中的诚信感恩教育需要将整个资助育人归纳在普遍性工作中，对于资助育人工作出现违规行为制定严苛的监督惩处工作。其次，我国各大高校应该不断提高对于诚信感恩教育，创建有关活动，让贫困生参与到社会公益活动中，提高贫困生的感恩观念[3]。
（二）责任意识教育
高校开展贫困生资助育人工作主要目的就是济困育人，通过育人解决贫困生在学习中所存在的问题，推动人才教育。就贫困生成长方面来说，责任意识教育是高校贫困生资助育人工作的重要内容。贫困生在得到资助育人上获得帮助的时候，还需要受到高校方面的限制，因此高校贫困生资助育人工作应该将权利与义务有效结合在一起。贫困生想要成为一名具有正确价值观及人生观的人生，就应该真正享受到应有的责任，换句话也就是没有责任就没有正确的价值观及人生观。高校贫困生资助育人工作过程中，应该增加责任意识教育，让贫困生在困境环境中成长及承担应有的责任，同时将责任归纳中自身行为举止中[4]。
综上所述，高校资助育人工作内容是一个有机整体。本文在对于高校贫困生资助育人工作思路研究中，以高效资助育人工作内容作为研究对象，主要目的就是希望对于现在资助育人工作进行划分，让人们真正认识到高校资助育人工作的重要性。
参考文献：
[1]黄建美，邹树梁.高校资助育人创新视角：构建多维资助模式的路径探析[J].中国高教研究，2012，04：81-85.
[2]彭立新，刘静，彭国柱.论地方工科院校循环式资助育人体系的构建[J].教育教学论坛，2013，08：192-194.
[3]刘凯，王婷.传统文化视角下高校资助育人工作思路新探索——以天津科技大学材料科学与化学工程学院为例[J].经营管理者，2014，04：271.
[4]陈清.“四位一体”发展性学生资助模式的实践分析——以三江学院为例[J].教育观察（上半月），2015，09：14-16.
（作者单位：淮阴工学院）
关键词：资助育人；内容形态；基础性；主导性；拓展性
现如今，高校在开展资助育人工作中，不仅仅关注大学生在物质方面的资助，还应该从精神状态上资助大学生，将资助与育人有效结合起来，创建高效贫困生资助育人工作层次性及整体性，真正满足贫困生对于资助育人工作的需求及价值观。高校贫困身工作主要从横向及纵向两个结构层次上开展，高校在对于贫困生资助育人工作研究中，不仅仅需要从宏观角度上对于高校贫困生资助育人工作进行分析，还应该从微观角度上对于高校贫困生资助育人工作的研究，进而提高高校贫困生资助育人工作结构。
一、高校贫困生资助育人工作的基础性内容
贫困生资助育人工作是高校各项工作中的基础性工作，主要就是根据社会发展建设的实际要求，符合人发展品质，也是高校贫困生资助育人工作中最基础性内容，拥有基础性并且普遍性特征。高校贫困生资助育人工作作为基础性内容，主要就是通过经济资助等工作形式，让贫困生在传统教育模式下不断自立自强。
（一）艰苦奋斗精神传统教育
在中华民族传统美德中就包括艰苦奋斗精神，也是高校贫困生资助育人工作中的主要内容及重要资源，对于提高高校贫困生资助育人工作中文化底蕴具有重要作用，同样也是高校贫困生发展的基础。高校通过有关措施帮助大学生解决在学习生活中存在的问题，在这种过程中还能够推动贫困生养成良好的生活习惯，是高校贫困生育人工作的关键内容。在艰苦奋斗后精神传统教育中，首先应该帮助贫困生形成，提高劳动观念，让贫困生认识到现在所存在的困难都是短暂性的，自身在不同努力过程中，提高精神匮乏。其次，高校应该积极鼓励贫困生在艰苦环境中教育，贫困生在艰苦环境中经历过磨炼才能够不断成长，也是高校贫困生资助育人工作的重要措施[1]。
（二）自立自强教育
一个国家只有做到自立自强才能够可持续性发展建设，一个民族也是如此，高校贫困生资助育人工作中应该让贫困生摆脱经济上的困难，在出现困难之前做好思想准备，顺利接受高等教育工作，形成正确的价值观及人生观。在自立自强教育中，这样教育模式首先能够让高等院校内贫困生解决在经济上所存在的问题，完成高等教育，政府部门仅仅能够为贫困生解决资金上的问题，但是贫困生想要真正解决经济问题，更多是需要贫困生自身的不断努力，形成自救观念。其次，自立自强教育还能够帮助贫困生解决精神上的匮乏，形成良好的价值观及人生观，让贫困生以正确的观念认识世界，以资金转化为动力，最后成才[2]。
二、高校贫困生资助育人工作的主导性内容
高校贫困生资助育人工作主导性内容主要是通过资助育人的方式，提高资助育人工作价值，真正发挥出资助育人主导性内容。高校贫困生资助育人工作想要体现出主导性作用，需要以科学发展观作为核心，让社会主义核心价值观念作为资助育人工作主导观念，形成诚信感恩教育及责任意识教育等等教育内容，真正发挥出高校贫困生资助育人工作思路。
（一）诚信感恩教育
诚信感恩是现如今社会主义道德观念的前提要求。现在，高校大学生在发展过程中经常会受到社会中各种观念及思想的影响，大学生所具有的诚信感恩观念正在逐渐淡化。高校贫困生资助育人工作在开展诚信感恩教育，是高校贫困生资助育人的主要形式，对于高校和谐校园建设具有重要作用，弘扬出我国优良传统文化。诚信感恩教育主要表现在两个方面，首先高校贫困生资助育人工作中的诚信感恩教育需要将整个资助育人归纳在普遍性工作中，对于资助育人工作出现违规行为制定严苛的监督惩处工作。其次，我国各大高校应该不断提高对于诚信感恩教育，创建有关活动，让贫困生参与到社会公益活动中，提高贫困生的感恩观念[3]。
（二）责任意识教育
高校开展贫困生资助育人工作主要目的就是济困育人，通过育人解决贫困生在学习中所存在的问题，推动人才教育。就贫困生成长方面来说，责任意识教育是高校贫困生资助育人工作的重要内容。贫困生在得到资助育人上获得帮助的时候，还需要受到高校方面的限制，因此高校贫困生资助育人工作应该将权利与义务有效结合在一起。贫困生想要成为一名具有正确价值观及人生观的人生，就应该真正享受到应有的责任，换句话也就是没有责任就没有正确的价值观及人生观。高校贫困生资助育人工作过程中，应该增加责任意识教育，让贫困生在困境环境中成长及承担应有的责任，同时将责任归纳中自身行为举止中[4]。
综上所述，高校资助育人工作内容是一个有机整体。本文在对于高校贫困生资助育人工作思路研究中，以高效资助育人工作内容作为研究对象，主要目的就是希望对于现在资助育人工作进行划分，让人们真正认识到高校资助育人工作的重要性。
参考文献：
[1]黄建美，邹树梁.高校资助育人创新视角：构建多维资助模式的路径探析[J].中国高教研究，2012，04：81-85.
[2]彭立新，刘静，彭国柱.论地方工科院校循环式资助育人体系的构建[J].教育教学论坛，2013，08：192-194.
[3]刘凯，王婷.传统文化视角下高校资助育人工作思路新探索——以天津科技大学材料科学与化学工程学院为例[J].经营管理者，2014，04：271.
[4]陈清.“四位一体”发展性学生资助模式的实践分析——以三江学院为例[J].教育观察（上半月），2015，09：14-16.
（作者单位：淮阴工学院）