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[摘要]为了办好高职高专软件技术专业，为江苏软件产业培养出更多更好的软件人才，本文从专业市场调研、专业建设指导委员会设置、专业人才培养目标和方案确定、课程体系建设和师资队伍建设等方面进行了关于高职高专软件技术专业建设的探索与思考。
[关键词]高职高专 软件技术 专业建设 课程体系 师资队伍
一、引言
进年来，在江苏省委省政府的大力支持下，软件产业在江苏保持了较好的发展势头，为江苏的软件人才培养创造了良好的就业环境。我院于2007年起设置了软件技术专业。结合我院实际情况，我对高职高专软件技术专业的设置与建设谈几点思考。
二、专业设置和专业培养目标的制定
为了使得培养的学生能够更好地符合市场需求，服务于用人单位，我院软件技术专业的设置主要围绕下列几方面工作进行：
1.深入市场调查研究，把握本专业的人才需求
软件技术专业的培养目标、教学方案的制订和修订是根据对社会和企业的人才需求调查、对本专业毕业生的跟踪调查结果进行分析，经过专业建设指导委员会的认真论证而设置的。
通过多次调研分析，我们认为，一方面，江苏的软件产业迅速发展，根据江苏“十一五”人才规划，到2010年，江苏省软件人才的总需求量要达到25万，其中基础人才15万。但到2005年时，全省相关人才不足4.5万，软件人才缺口达20万，软件人才供需缺口对软件人才培养提出了巨大的市场需求，为软件技术专业的开设与发展提供了坚实的市场基础。
2.聘请校内外专家成立专业建设指导委员会，指导参与专业设置与专业建设
在深入市场调查研究的同时，我们还聘请校内外本行业专家、高级管理人员以及高级技术人员，组成院系两级专业建设指导委员会，参与专业置及建设过程，充分讨论如何按照技术领域和职业岗位(群)确定专业培养目标及相应的人才培养方案，参与职业能力的分析、学生实践技能的培养与考核，并参与毕业生就业的推荐工作，同时也为学院的建设，特别是实习基地的建设给予直接帮助。为更好地实现人才培养目标，推动专业建设起着积极的作用。
3.确定专业培养目标，优化人才培养方案
在院系专业建设指导委员会和全体专业教师的共同参与下，我们遵循以就业为导向的原则，按照技术领域和职业岗位(群)的特点，确定专业培养目标，并且随着技术进步和市场需求的变化对相应的人才培养方案和培养规格进行设计和优化。根据确定的专业培养目标，我们制订了详细的人才培养方案，建立了与培养目标相适应的课程教学体系。培养方案以“能力培养为主线”设置教学模块，做到课程体系既满足企业要求，又符合高职教学规律。
三、专业建设
1.课程体系结构建设
(1)体系结构模块化。为了实现以就业为导向的人才培养目标，并与国际IT教育模式接轨，我们将课程体系结构按照岗位功能划分成不同的职业能力模块，每个模块提出明确的知识能力要求，并分别设置相关的科目课程。再经过模块整合，使得整个课程体系面向特定的岗位(群)，为培养出符合培养目标的技术应用型人才提供了规格依据。
(2)坚持课程体系改革，突出实践教学环节。实践教学是高职教育中培养职业技能的重要环节，是高职教育与本科教育的重要区别。围绕高职教育的培养目标，我们主要从三个方面突出实践教学环节：
一是优化实践课与理论课的课时分配，通过大量的实践环节注重培养学生的基本技能和应用能力，整个课程体系中用于实验、实训、课程设计、实习、毕业设计等实践教学的学时接近总学时的50%。
二是丰富实践教学形式，针对不同的课型分别通过现场教学、实验、实训、实习等形式进行实践教学，全面提高学生的操作技能。对实践性强的专业课程，一方面，通过课程内的阶段实验或实训帮助学生掌握课程内容，提高实际操作能力；同时，通过课程设计或毕业设计与实习提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
三是打破传统的“先理论后实践”的教学模式。通过阶段式实验实训和综合实训实习将实践教学进行分解与整合，使得实践教学贯穿在整个教学过程中，实现职业技能的培养目标。
(3)针对培养目标，进行课程整合。计算机技术发展迅速，且多个技术领域紧密结合，互相渗透。我们的学生单纯学习某一方面的技术已不能适应市场的需求。为此，我们针对专业培养目标，对部分相关课程进行了整合。例如，针对网络应用程序设计能力的培养目标，我们将“网页设计”与“动画设计”类课程群整合，培养学生制作网页素材和静态网页的能力；将“关系数据库与SQL语言”、“C#程序设计”与“网络数据库”课程整合，培养学生网站后台数据库编程能力。对各个课程模块之间或内部重复或交叉的知识，进行优化整合，理论“够用”即可，以实践为重点培养学生职业技能。
2.科目课程建设
规范化的课程教学是高校人才培养质量的基本保障。因此，开展课程建设既是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是建设高水平软件技术专业的需要。我们的课程建设主要体现在以下三个方面：
一是围绕专业培养目标，根据市场需求适当调整科目课程。我们在教学计划制定的过程中，针对专业培养目标，在总体学时保持稳定的情况下，设置多课程短学时，使学生尽可能广地在课内学习软件技术专业所必需的职业技术和职业技能。二是积极投入“优秀课程”和“精品课程”建设，通过建设带动整个专业课程的规范化建设，提高专业教学质量。三是重视教材建设，积极选用优秀高职教材，并能根据高职高专和我院教育教学特点，组织教师自编教材。目前，已有四位老师作为主编或副主编分别公开出版了四本高职高专用教材。在今后几年中将根据课程整合情况，进一步加强教材建设工作。
3.教学改革与建设
我们除了在上述课程体系和科目课程方面积极探索改革创新以外，还特别在教学方法与教学手段上进行了探索与改革。在教学方法上，探索采用高职教育和IT教育倡导的“目标式教学”、“案例教学”，对一些实践性强的课程，改變传统的“先理论后实践”的教学方法，采用“任务驱动”，使学生在学习时能够做到“任务具体、目标明确、分段实践、目标实现”，同时，还培养了学生的分析处理能力与创新精神。在教学手段上，充分利用计算机和多媒体设备进行“现场教学”、“边讲边练”，对一些比较抽象的课程知识利用多媒体课件辅助教学，使抽象深奥的知识变得形象易懂。让学生在获得理论知识的同时，又能实际操作，既增强了学生的动手能力又巩固了理论知识，达到事半功倍的效果。
4.师资队伍建设
师资队伍建设也是专业建设中非常重要的一个环节。为了加强师资力量，提高教学质量，我们主要从以下两个方面加强师资队伍建设：
一是提高教师队伍的学历层次和教科研水平。
我们将深挖现有潜力，采取灵活的方式将现有的部分教师送出去培养。青年教师，以攻读学位的方式为主；中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。
二是加强“双师型”队伍建设。根据高职高专院校建设“双师型”教师队伍的要求和教学工作的实际需要，我们一方面注重提高理论课教师指导实验、实习的能力；为实践指导教师的理论深造积极创造条件。采用自身培养与送到相关院校进修相结合，引进人才与自学相结合的方法，选派教师到企业进行实践或在校内进行技术开发、生产实践的训练，从而具有“双师型”的基本素质。同时，从企事业单位招聘有丰富现场经验、管理、组织能力强的工程技术人员充实教师队伍。引进后，积极为他们开展教学能力培训，帮助他们尽快适应教学工作，努力培养和造就一支结构合理的“双师型”教师队伍，为搞好专业建设奠定师资基础。
四、结束语
以上是笔者在高职高专软件技术专业设置和建设中的几点心得与思考。在院系专业教学指导委员会的指导下，在全体教师的努力建设下，我们围绕专业培养目标致力于搞好专业建设，提高学生的职业技能与综合素质。近两年，学校陆续选派学生参加校内外各种技能竞赛，成绩显著。有三名同学在2007年江苏省南通市大学生计算机技能竞赛软件设计项目中分获一、二、三等奖；另有三名同学组成的团队在江苏省大学生网站设计大赛中获得铜奖。今后，我们仍将继续关注江苏乃至全国软件产业的发展状况，持续进行软件技术专业的建设与改革探索，为江苏软件产业培养出更多更好的软件技术人才。
参考文献：
[1]江苏人事人才网.江苏：“高精尖”软件人才需求凸显.2005.
(作者单位：江苏南通航运职业技术学院)
[关键词]高职高专 软件技术 专业建设 课程体系 师资队伍
一、引言
进年来，在江苏省委省政府的大力支持下，软件产业在江苏保持了较好的发展势头，为江苏的软件人才培养创造了良好的就业环境。我院于2007年起设置了软件技术专业。结合我院实际情况，我对高职高专软件技术专业的设置与建设谈几点思考。
二、专业设置和专业培养目标的制定
为了使得培养的学生能够更好地符合市场需求，服务于用人单位，我院软件技术专业的设置主要围绕下列几方面工作进行：
1.深入市场调查研究，把握本专业的人才需求
软件技术专业的培养目标、教学方案的制订和修订是根据对社会和企业的人才需求调查、对本专业毕业生的跟踪调查结果进行分析，经过专业建设指导委员会的认真论证而设置的。
通过多次调研分析，我们认为，一方面，江苏的软件产业迅速发展，根据江苏“十一五”人才规划，到2010年，江苏省软件人才的总需求量要达到25万，其中基础人才15万。但到2005年时，全省相关人才不足4.5万，软件人才缺口达20万，软件人才供需缺口对软件人才培养提出了巨大的市场需求，为软件技术专业的开设与发展提供了坚实的市场基础。
2.聘请校内外专家成立专业建设指导委员会，指导参与专业设置与专业建设
在深入市场调查研究的同时，我们还聘请校内外本行业专家、高级管理人员以及高级技术人员，组成院系两级专业建设指导委员会，参与专业置及建设过程，充分讨论如何按照技术领域和职业岗位(群)确定专业培养目标及相应的人才培养方案，参与职业能力的分析、学生实践技能的培养与考核，并参与毕业生就业的推荐工作，同时也为学院的建设，特别是实习基地的建设给予直接帮助。为更好地实现人才培养目标，推动专业建设起着积极的作用。
3.确定专业培养目标，优化人才培养方案
在院系专业建设指导委员会和全体专业教师的共同参与下，我们遵循以就业为导向的原则，按照技术领域和职业岗位(群)的特点，确定专业培养目标，并且随着技术进步和市场需求的变化对相应的人才培养方案和培养规格进行设计和优化。根据确定的专业培养目标，我们制订了详细的人才培养方案，建立了与培养目标相适应的课程教学体系。培养方案以“能力培养为主线”设置教学模块，做到课程体系既满足企业要求，又符合高职教学规律。
三、专业建设
1.课程体系结构建设
(1)体系结构模块化。为了实现以就业为导向的人才培养目标，并与国际IT教育模式接轨，我们将课程体系结构按照岗位功能划分成不同的职业能力模块，每个模块提出明确的知识能力要求，并分别设置相关的科目课程。再经过模块整合，使得整个课程体系面向特定的岗位(群)，为培养出符合培养目标的技术应用型人才提供了规格依据。
(2)坚持课程体系改革，突出实践教学环节。实践教学是高职教育中培养职业技能的重要环节，是高职教育与本科教育的重要区别。围绕高职教育的培养目标，我们主要从三个方面突出实践教学环节：
一是优化实践课与理论课的课时分配，通过大量的实践环节注重培养学生的基本技能和应用能力，整个课程体系中用于实验、实训、课程设计、实习、毕业设计等实践教学的学时接近总学时的50%。
二是丰富实践教学形式，针对不同的课型分别通过现场教学、实验、实训、实习等形式进行实践教学，全面提高学生的操作技能。对实践性强的专业课程，一方面，通过课程内的阶段实验或实训帮助学生掌握课程内容，提高实际操作能力；同时，通过课程设计或毕业设计与实习提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
三是打破传统的“先理论后实践”的教学模式。通过阶段式实验实训和综合实训实习将实践教学进行分解与整合，使得实践教学贯穿在整个教学过程中，实现职业技能的培养目标。
(3)针对培养目标，进行课程整合。计算机技术发展迅速，且多个技术领域紧密结合，互相渗透。我们的学生单纯学习某一方面的技术已不能适应市场的需求。为此，我们针对专业培养目标，对部分相关课程进行了整合。例如，针对网络应用程序设计能力的培养目标，我们将“网页设计”与“动画设计”类课程群整合，培养学生制作网页素材和静态网页的能力；将“关系数据库与SQL语言”、“C#程序设计”与“网络数据库”课程整合，培养学生网站后台数据库编程能力。对各个课程模块之间或内部重复或交叉的知识，进行优化整合，理论“够用”即可，以实践为重点培养学生职业技能。
2.科目课程建设
规范化的课程教学是高校人才培养质量的基本保障。因此，开展课程建设既是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是建设高水平软件技术专业的需要。我们的课程建设主要体现在以下三个方面：
一是围绕专业培养目标，根据市场需求适当调整科目课程。我们在教学计划制定的过程中，针对专业培养目标，在总体学时保持稳定的情况下，设置多课程短学时，使学生尽可能广地在课内学习软件技术专业所必需的职业技术和职业技能。二是积极投入“优秀课程”和“精品课程”建设，通过建设带动整个专业课程的规范化建设，提高专业教学质量。三是重视教材建设，积极选用优秀高职教材，并能根据高职高专和我院教育教学特点，组织教师自编教材。目前，已有四位老师作为主编或副主编分别公开出版了四本高职高专用教材。在今后几年中将根据课程整合情况，进一步加强教材建设工作。
3.教学改革与建设
我们除了在上述课程体系和科目课程方面积极探索改革创新以外，还特别在教学方法与教学手段上进行了探索与改革。在教学方法上，探索采用高职教育和IT教育倡导的“目标式教学”、“案例教学”，对一些实践性强的课程，改變传统的“先理论后实践”的教学方法，采用“任务驱动”，使学生在学习时能够做到“任务具体、目标明确、分段实践、目标实现”，同时，还培养了学生的分析处理能力与创新精神。在教学手段上，充分利用计算机和多媒体设备进行“现场教学”、“边讲边练”，对一些比较抽象的课程知识利用多媒体课件辅助教学，使抽象深奥的知识变得形象易懂。让学生在获得理论知识的同时，又能实际操作，既增强了学生的动手能力又巩固了理论知识，达到事半功倍的效果。
4.师资队伍建设
师资队伍建设也是专业建设中非常重要的一个环节。为了加强师资力量，提高教学质量，我们主要从以下两个方面加强师资队伍建设：
一是提高教师队伍的学历层次和教科研水平。
我们将深挖现有潜力，采取灵活的方式将现有的部分教师送出去培养。青年教师，以攻读学位的方式为主；中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。
二是加强“双师型”队伍建设。根据高职高专院校建设“双师型”教师队伍的要求和教学工作的实际需要，我们一方面注重提高理论课教师指导实验、实习的能力；为实践指导教师的理论深造积极创造条件。采用自身培养与送到相关院校进修相结合，引进人才与自学相结合的方法，选派教师到企业进行实践或在校内进行技术开发、生产实践的训练，从而具有“双师型”的基本素质。同时，从企事业单位招聘有丰富现场经验、管理、组织能力强的工程技术人员充实教师队伍。引进后，积极为他们开展教学能力培训，帮助他们尽快适应教学工作，努力培养和造就一支结构合理的“双师型”教师队伍，为搞好专业建设奠定师资基础。
四、结束语
以上是笔者在高职高专软件技术专业设置和建设中的几点心得与思考。在院系专业教学指导委员会的指导下，在全体教师的努力建设下，我们围绕专业培养目标致力于搞好专业建设，提高学生的职业技能与综合素质。近两年，学校陆续选派学生参加校内外各种技能竞赛，成绩显著。有三名同学在2007年江苏省南通市大学生计算机技能竞赛软件设计项目中分获一、二、三等奖；另有三名同学组成的团队在江苏省大学生网站设计大赛中获得铜奖。今后，我们仍将继续关注江苏乃至全国软件产业的发展状况，持续进行软件技术专业的建设与改革探索，为江苏软件产业培养出更多更好的软件技术人才。
参考文献：
[1]江苏人事人才网.江苏：“高精尖”软件人才需求凸显.2005.
(作者单位：江苏南通航运职业技术学院)