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摘要：游泳是人类在历史的发展过程中，经过长期的生活经验的积累和完善形成的一种生存的特殊技能。本文通过对沈阳理工大学游泳教学的老师和学生进行调查，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行对教学现状的分析研究，提出存在的问题并给出合理的改进建议。
关键词：高校;游泳教学;现状;调查;分析
游泳项目是人类通过四肢运动器官的配合，在水中做出不同的动作的一项体育健身及竞技运动，在人类的生活和健身中起着极其重要的作用。本文通过对沈阳理工大学游泳教学的老师和学生进行调查，运用文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行对教学现状的分析研究，提出存在的问题并给出合理的改进建议，以供参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
沈阳理工大学游泳教学的教师和学生为研究对象。
（二）研究方法
文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。
二、结果与分析
（一）游泳教师现状调查与分析
1.游泳教师年龄情况调查与分析
经调查可知，该校游泳教师都集中在25-35岁之间的年龄段上，教师年轻有活力，同时还有一定的工作经验，沈阳理工大学的游泳教师队伍呈年轻化的趋势。35-45岁年龄段之间的教师占到的比例也不少，这部分教师有精力，社会和教学经验都比较丰富。
2.游泳教师个人学历情况调查与分析
通过调查了解可知，沈阳理工大学在游泳教师的招聘上还是非常注重教师的学历的。对于学生在理论上的指导能起到正确的引导和帮助的作用。沈阳理工大学游泳教师的学历配备情况还是可以的。
（二）沈阳理工大学游泳课教学内容安排情况调查与分析
1.游泳技术教学情况调查与分析
通过调查发现，在游泳必修教学过程当中应该增加简单的自救游泳和救助他人游泳等内容，在游泳选修教学中也应该增加简单的自救小技巧教学。加强学生水中安全意识的培养，深入贯彻安全游泳、安全竞技的理念。
2.游泳理论教学情况调查与分析
通过对沈阳理工大学游泳教师和学生的调查发现，游泳理论在游泳教学过程当中只对专修每学期开设4学时，而选修没有开设理论课程。高校对游泳考核没有理论要求，导致理论课安排较少甚至没有理论课，这就说明游泳理论课程的教授并没有收到高校的重视。
（三）沈阳理工大学游泳课考核评价现状调查与分析
通过对沈阳理工大学游泳教师调查了解到，该校游泳必修课64学时，选修课32学时，该校将游泳技术考核作为游泳教学在考核上的重要指标，并不进行理论考核。充分说明该校游泳教学内容单一，有非常严重的混学分现象，考核标准过于片面。2.3.3 学生对游泳考核评价的态度调查与分析
（四）学生参加游泳课学生状况调查与分析
1.学生选择游泳课主要动机的调查与分析
经调查可知，沈阳理工大学学生有认为参加游泳课的学习，可以增强自己的体质，实现自我的需要和社会的需求的参与动机是最多的，占到了调查人数的35%。
2.学生学习游泳课之后兴趣的调查与分析
经调查可知，大部分学生通过游泳课的学习，对游泳运动的兴趣有所增加。教学中寻找更为有效的教学手段，因势利导学生生养成终身体育的思想和意识。
三、结论与建议
（一）结论
沈阳理工大学游泳课教师队伍的学历、年龄结构较为合理，但是专业分布不合理，不利于游泳课程的进一步发展。沈阳理工大学游泳课内容安排以竞技性游泳技术为主，包括蛙泳、自由泳、游泳救生内容缺少安排。沈阳理工大学游泳考核以技术考核为主，重技术，轻理论;考核形式单一，评价主体单一。沈阳理工大学学生学习游泳之后对游泳运动兴趣提高较多;对于游泳理论知识和水上救生等游泳技术的学习需求较高。
（二）建议
进一步提高学校游泳师资队伍进行专业培训与业务进修，提高整体专业水平，引进高学历、高水平游泳专业人才，帶动游泳教师教学水平的提高。适当增加游泳教学的理论课时，促使学生充分了解和掌握游泳运动科学原理和竞赛规则，提高欣赏体育运动的水平，奠定学生终身体育的基础，促进高校游泳运动的深入全面发展。建立多元化、评价体系，注重学生能力的培养，过程与结果相结合、教师评价与学生评价相结合。
参考文献：
[1]兰熊超.山西省普通高校游泳教学现状调查与研究[D].山西大学硕士学位论文，2013，9.
[2]于兴洲.黑龙江省普通高校游泳教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨工程大学硕士学位论文，2008，11.
[3]国家体育总局.编推行全民健身游泳锻炼标准的办法[J].游泳季刊，1998，27 （4）：5-7.
[4]马秀梅.高校游泳教学改革思考[J].大众论坛，2012，13（6）：37-42.
[5]王静姘，方萍萍.谈快乐教学法在高校游泳教学中对学生兴趣的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2006，24（2）：66-67.
关键词：高校;游泳教学;现状;调查;分析
游泳项目是人类通过四肢运动器官的配合，在水中做出不同的动作的一项体育健身及竞技运动，在人类的生活和健身中起着极其重要的作用。本文通过对沈阳理工大学游泳教学的老师和学生进行调查，运用文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行对教学现状的分析研究，提出存在的问题并给出合理的改进建议，以供参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
沈阳理工大学游泳教学的教师和学生为研究对象。
（二）研究方法
文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。
二、结果与分析
（一）游泳教师现状调查与分析
1.游泳教师年龄情况调查与分析
经调查可知，该校游泳教师都集中在25-35岁之间的年龄段上，教师年轻有活力，同时还有一定的工作经验，沈阳理工大学的游泳教师队伍呈年轻化的趋势。35-45岁年龄段之间的教师占到的比例也不少，这部分教师有精力，社会和教学经验都比较丰富。
2.游泳教师个人学历情况调查与分析
通过调查了解可知，沈阳理工大学在游泳教师的招聘上还是非常注重教师的学历的。对于学生在理论上的指导能起到正确的引导和帮助的作用。沈阳理工大学游泳教师的学历配备情况还是可以的。
（二）沈阳理工大学游泳课教学内容安排情况调查与分析
1.游泳技术教学情况调查与分析
通过调查发现，在游泳必修教学过程当中应该增加简单的自救游泳和救助他人游泳等内容，在游泳选修教学中也应该增加简单的自救小技巧教学。加强学生水中安全意识的培养，深入贯彻安全游泳、安全竞技的理念。
2.游泳理论教学情况调查与分析
通过对沈阳理工大学游泳教师和学生的调查发现，游泳理论在游泳教学过程当中只对专修每学期开设4学时，而选修没有开设理论课程。高校对游泳考核没有理论要求，导致理论课安排较少甚至没有理论课，这就说明游泳理论课程的教授并没有收到高校的重视。
（三）沈阳理工大学游泳课考核评价现状调查与分析
通过对沈阳理工大学游泳教师调查了解到，该校游泳必修课64学时，选修课32学时，该校将游泳技术考核作为游泳教学在考核上的重要指标，并不进行理论考核。充分说明该校游泳教学内容单一，有非常严重的混学分现象，考核标准过于片面。2.3.3 学生对游泳考核评价的态度调查与分析
（四）学生参加游泳课学生状况调查与分析
1.学生选择游泳课主要动机的调查与分析
经调查可知，沈阳理工大学学生有认为参加游泳课的学习，可以增强自己的体质，实现自我的需要和社会的需求的参与动机是最多的，占到了调查人数的35%。
2.学生学习游泳课之后兴趣的调查与分析
经调查可知，大部分学生通过游泳课的学习，对游泳运动的兴趣有所增加。教学中寻找更为有效的教学手段，因势利导学生生养成终身体育的思想和意识。
三、结论与建议
（一）结论
沈阳理工大学游泳课教师队伍的学历、年龄结构较为合理，但是专业分布不合理，不利于游泳课程的进一步发展。沈阳理工大学游泳课内容安排以竞技性游泳技术为主，包括蛙泳、自由泳、游泳救生内容缺少安排。沈阳理工大学游泳考核以技术考核为主，重技术，轻理论;考核形式单一，评价主体单一。沈阳理工大学学生学习游泳之后对游泳运动兴趣提高较多;对于游泳理论知识和水上救生等游泳技术的学习需求较高。
（二）建议
进一步提高学校游泳师资队伍进行专业培训与业务进修，提高整体专业水平，引进高学历、高水平游泳专业人才，帶动游泳教师教学水平的提高。适当增加游泳教学的理论课时，促使学生充分了解和掌握游泳运动科学原理和竞赛规则，提高欣赏体育运动的水平，奠定学生终身体育的基础，促进高校游泳运动的深入全面发展。建立多元化、评价体系，注重学生能力的培养，过程与结果相结合、教师评价与学生评价相结合。
参考文献：
[1]兰熊超.山西省普通高校游泳教学现状调查与研究[D].山西大学硕士学位论文，2013，9.
[2]于兴洲.黑龙江省普通高校游泳教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨工程大学硕士学位论文，2008，11.
[3]国家体育总局.编推行全民健身游泳锻炼标准的办法[J].游泳季刊，1998，27 （4）：5-7.
[4]马秀梅.高校游泳教学改革思考[J].大众论坛，2012，13（6）：37-42.
[5]王静姘，方萍萍.谈快乐教学法在高校游泳教学中对学生兴趣的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2006，24（2）：66-67.