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摘 要： “家教”是一种新兴起的社会现象，是当今社会父母“望子成龙，望女成凤”社会风气下的产物，越来越普遍地为社会所接受，需求量日趋增大。但凡事都有利弊两方面，本文作者从积极意义和消极意义的角度对“家教”的作用进行了客观的分析。
关键词：家教； 积极 ；消极； 社会现象
每个父母都“望子成龙，望女成凤”，对于正在校园接受教育的学生来说，成绩的好与坏似乎已经成为判断孩子是成功还是失败的标尺。“家教”便是在这样的“以分数论英雄”的风气下兴起的社会现象。
一、家庭教师的积极意义
1、减轻了家长的负担。随着学生所学知识的加深，到了高年级之后，当孩子回家问起家长学习上的问题时，大部分家长力不从心或者根本帮不上忙。请个家庭教师就能解决许多这样的难题，孩子的学习也得到了必要的辅导。
2、弥补了学校学习的漏洞。学生每天在学校都要应付繁重的学习任务，稍有溜号或者是接受能力相对弱的学生就会错过一些重要内容，导致知识点脱节，造成恶性循环，不理解的东西就会越来越多。如果有了家庭教师，这些知识漏洞便可以很快弥补上，减轻了学生的压力。
3、家庭教师可以单独授课，有很强的针对性。课堂授课只关注到学生共性，不可能那样具体、更多地关注学生个别差异。而家教符合因材施教原则，有针对性指导帮助学生，解决具有个性的问题，一对一突破重难点，纠正思维偏差，克服思维障碍，避免了部分思维较慢、跟不上进度的学生听课吃力、失去兴趣的情况，同时家庭教师授课前认真备学生、了解其水平，讲课和练习都有针对性，给学生留下充分的思考余地，尤其在数理化和英语方面帮助非常大。
4、增强了成绩较差学生的兴趣和自信心。教师和教师之间的讲课风格和思路是不同的，长期接受学校老师的教育，学生便形成了固定的思维模式，思路相对会变得狭窄。家教会给他们带来一种不同的思维角度和出发点，帮助学生拓宽他们的思路，收到不同的学习效果。此外，由于单独授课课堂气氛比较放松，有经验的教师会用幽默诙谐的语言提高学生的学习兴趣，使知识的灌输和学习变得简单容易，消除了成绩较差学生的自卑心理，帮助他们树立自信心。这些都是学校课堂上难于得到的。
5、能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。大多数成绩较差的学生并非因为智力差或者用功不够，而是在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端，而家庭教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。
6、家庭教师这种教育形态，是课堂教育的一个良好有益的补充，也符合现代教育、发达国家小班式教学以及个性教育的理念，这些都是课堂教学无法比拟的。
二、家庭教师的消极意义
1、有些家长迷信家教，认为别人请了家教而我的孩子不请便会落后，因此盲目要求孩子参加辅导，殊不知学生为了应付家长而学，只是为了体谅家长的苦心才配合的，孩子每次只是混时间，甚至见了家教老师便头疼，既失去了学习的兴趣，又浪费了时间和金钱，得不偿失。也有一部分学生，因为课余时间少了，对此表现出逆反，这样一来，补习效果就大打折扣了。
又有些家长往往对孩子学习问题认识不足不准，盲目乱请家教，对家庭教师也不知道该做什么样的要求，对其的教学计划和教学进度不闻不问，教学效果自然很难如愿。
2、有些学生请了家庭教师成绩提高后，便自我感觉有了依靠，养成了依赖家教的陋习，结果学校课堂上忽视听讲，上课不专心，甚至影响其他同学的听讲和老师的正常教学。家教毕竟是对学校教育有益的补充，如果不能正确看待两者的关系，本末倒置，必将严重影响学生的学习态度和效果。
3、请家庭教师可能导致孩子的品德缺憾。一些有家庭教师的孩子，往往缺乏尊师互助和热爱集体的情感，他们认为学习成绩好坏与学校的老师关系不大，学校班级的集体活动与己无关，对任课教师，对同学、对班级集体的情感淡漠，缺乏集体荣誉感，严重影响孩子良好品德的培养。
4、家教在提高成绩的同时，也加大了学生的学习压力，牺牲了课余活动时间。活动时间少了的孩子，不仅身体素质可能下降，他们探索世界的天性也会受到遏制。
5、一般情况下，家长都要请工作认真负责、教学经验丰富、教学效果好的老师作为孩子的“家教”。因而，学校里的优秀教师常年是校内忙到校外，没有时间认真批改学生的作业，也没有时间认真备课、搞教学研究，“家教”不仅分散了教师的教学精力，不利于教师自身业务的提高，还会影响了教师的身体健康。
6、家教缺乏学校教育的系统性和连贯性。学校的教学在教材和内容上都遵循循序渐进的原则，知识是一环扣一环的。而盲目的家教往往与之相悖，针对的只是学生的知识漏洞，哪里薄弱就辅导哪里，不能很好的将前后内容串联起来，很难做到与学校教学保持一致，常造成家教辅导与学校教学脱节。
7、有的家长请来的家教老师并不了解孩子的教材内容和体系，而又不去研究学生和教材，只是把孩子做作业和练习时不会的问题的答案告诉孩子，导致孩子不爱动脑、学习懒惰，于家长和学生有百害而无一利。
“百年大计，教育为本”。作为学校教育的有益补充，家教具有因材施教的优势，家教一定要侧重学生学习兴趣和独立思考能力的培养。我们希望看到家教的市场能不断涌现出理念先进的教师，解决学生学习的障碍，给予学生必需的关注和鼓励，真正关注学生素质的全面发展。
关键词：家教； 积极 ；消极； 社会现象
每个父母都“望子成龙，望女成凤”，对于正在校园接受教育的学生来说，成绩的好与坏似乎已经成为判断孩子是成功还是失败的标尺。“家教”便是在这样的“以分数论英雄”的风气下兴起的社会现象。
一、家庭教师的积极意义
1、减轻了家长的负担。随着学生所学知识的加深，到了高年级之后，当孩子回家问起家长学习上的问题时，大部分家长力不从心或者根本帮不上忙。请个家庭教师就能解决许多这样的难题，孩子的学习也得到了必要的辅导。
2、弥补了学校学习的漏洞。学生每天在学校都要应付繁重的学习任务，稍有溜号或者是接受能力相对弱的学生就会错过一些重要内容，导致知识点脱节，造成恶性循环，不理解的东西就会越来越多。如果有了家庭教师，这些知识漏洞便可以很快弥补上，减轻了学生的压力。
3、家庭教师可以单独授课，有很强的针对性。课堂授课只关注到学生共性，不可能那样具体、更多地关注学生个别差异。而家教符合因材施教原则，有针对性指导帮助学生，解决具有个性的问题，一对一突破重难点，纠正思维偏差，克服思维障碍，避免了部分思维较慢、跟不上进度的学生听课吃力、失去兴趣的情况，同时家庭教师授课前认真备学生、了解其水平，讲课和练习都有针对性，给学生留下充分的思考余地，尤其在数理化和英语方面帮助非常大。
4、增强了成绩较差学生的兴趣和自信心。教师和教师之间的讲课风格和思路是不同的，长期接受学校老师的教育，学生便形成了固定的思维模式，思路相对会变得狭窄。家教会给他们带来一种不同的思维角度和出发点，帮助学生拓宽他们的思路，收到不同的学习效果。此外，由于单独授课课堂气氛比较放松，有经验的教师会用幽默诙谐的语言提高学生的学习兴趣，使知识的灌输和学习变得简单容易，消除了成绩较差学生的自卑心理，帮助他们树立自信心。这些都是学校课堂上难于得到的。
5、能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。大多数成绩较差的学生并非因为智力差或者用功不够，而是在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端，而家庭教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。
6、家庭教师这种教育形态，是课堂教育的一个良好有益的补充，也符合现代教育、发达国家小班式教学以及个性教育的理念，这些都是课堂教学无法比拟的。
二、家庭教师的消极意义
1、有些家长迷信家教，认为别人请了家教而我的孩子不请便会落后，因此盲目要求孩子参加辅导，殊不知学生为了应付家长而学，只是为了体谅家长的苦心才配合的，孩子每次只是混时间，甚至见了家教老师便头疼，既失去了学习的兴趣，又浪费了时间和金钱，得不偿失。也有一部分学生，因为课余时间少了，对此表现出逆反，这样一来，补习效果就大打折扣了。
又有些家长往往对孩子学习问题认识不足不准，盲目乱请家教，对家庭教师也不知道该做什么样的要求，对其的教学计划和教学进度不闻不问，教学效果自然很难如愿。
2、有些学生请了家庭教师成绩提高后，便自我感觉有了依靠，养成了依赖家教的陋习，结果学校课堂上忽视听讲，上课不专心，甚至影响其他同学的听讲和老师的正常教学。家教毕竟是对学校教育有益的补充，如果不能正确看待两者的关系，本末倒置，必将严重影响学生的学习态度和效果。
3、请家庭教师可能导致孩子的品德缺憾。一些有家庭教师的孩子，往往缺乏尊师互助和热爱集体的情感，他们认为学习成绩好坏与学校的老师关系不大，学校班级的集体活动与己无关，对任课教师，对同学、对班级集体的情感淡漠，缺乏集体荣誉感，严重影响孩子良好品德的培养。
4、家教在提高成绩的同时，也加大了学生的学习压力，牺牲了课余活动时间。活动时间少了的孩子，不仅身体素质可能下降，他们探索世界的天性也会受到遏制。
5、一般情况下，家长都要请工作认真负责、教学经验丰富、教学效果好的老师作为孩子的“家教”。因而，学校里的优秀教师常年是校内忙到校外，没有时间认真批改学生的作业，也没有时间认真备课、搞教学研究，“家教”不仅分散了教师的教学精力，不利于教师自身业务的提高，还会影响了教师的身体健康。
6、家教缺乏学校教育的系统性和连贯性。学校的教学在教材和内容上都遵循循序渐进的原则，知识是一环扣一环的。而盲目的家教往往与之相悖，针对的只是学生的知识漏洞，哪里薄弱就辅导哪里，不能很好的将前后内容串联起来，很难做到与学校教学保持一致，常造成家教辅导与学校教学脱节。
7、有的家长请来的家教老师并不了解孩子的教材内容和体系，而又不去研究学生和教材，只是把孩子做作业和练习时不会的问题的答案告诉孩子，导致孩子不爱动脑、学习懒惰，于家长和学生有百害而无一利。
“百年大计，教育为本”。作为学校教育的有益补充，家教具有因材施教的优势，家教一定要侧重学生学习兴趣和独立思考能力的培养。我们希望看到家教的市场能不断涌现出理念先进的教师，解决学生学习的障碍，给予学生必需的关注和鼓励，真正关注学生素质的全面发展。