蒙台梭利说过：“每个孩子的学习经验，应该在适当的时候自然而然地产生。”那么区域活动是在集体活动之外为幼儿创造的自由活动，幼儿按自己的兴趣爱好选择活动的内容和伙伴，通过游戏和交往获得课堂上得不到的有关经验。因此在活动区与幼儿发展精细化研究的过程中，本着“活动区达到环境创设主题化，区域设置科学化，材料投放精细化，教师指导有效化，幼儿发展最大化”的指导策略，进行了大胆尝试，给我很深的思考。
　　一、了解不同年龄段幼儿动手操作发展水平，制定目标、选择内容
　　我们说到操作，就会想到精细动作和手眼协调，就是眼睛把所看到的一切告诉大脑，大脑再配合前脑、肌肉、关节等传来的信息加以整合，并下指令给手部发生动作，是培养组织力、思考力、创造力、学习能力等高级感觉活动的基础，所以我们必须清楚地了解每个年龄段幼儿发展特点，如小班幼儿会尝试用不同颜色、材料工具，运用画、撕、剪等简单的方法自由的表现；中班幼儿能积极尝试使用各种材料、工具和方法进行制作和绘画，有初步想象和创新的能力；大班幼儿能大胆使用各种绘画工具和材料，运用不同的技法，表现自己独特的思想等，然后针对以上年龄特点，选择制定每个年龄段在最近发展区所要达到的既定目标，选择相适应的活动内容和方法，如刚入园的小班幼儿可以用不同种子放在一起，让幼儿进行分类捡豆豆的游戏，中班幼儿可以要求他们通过想象，选择不同的种子进行粘贴活动--用丝瓜籽、梧桐果实粘贴小蝌蚪，绿豆粘贴小青蛙、荷叶，红豆、花生米粘贴荷花……；大班就可以组织幼儿自由分组，粘贴出画面丰富的小组画--春天的公园、动物运动会等。
　　二、了解本班幼儿的实际发展水平，投放不同层次的操作材料
　　了解本班幼儿是活动的立足点和出发点，我们只有尽力去探索和发现本班幼儿的能力、水平、喜好与习惯，了解每一个孩子过去的学习经验和特别能力或需要，才能有目的地投放不同层次的材料，让每一个幼儿都能在活动中获得不同的成功体验和满足感，如小班幼儿通过半年的幼儿园生活都有不同的发展，有个别幼儿手部肌肉动作发展很快，能使用剪刀剪些简单图案，但剪口不整齐，多数幼儿还达不到，还有个别幼儿对撕纸也较感困难，针对这一现象，在投放材料时，教师就可以投放上不同质量纸的图案、小剪刀、牙签，让幼儿进行剪纸图案、撕纸图案，用牙签在图案周围扎一遍后再进行撕纸等活动，这样既可以满足不同发展水平的幼儿需要，又使每一个孩子都尝试到了成功的喜悦，再如中班幼儿编辫子练习活动，可以根据幼儿能力不同分别投放废毛线、尼龙绳、布条、玉米皮、皱纹纸、报纸条等，让幼儿自由选择材料进行编织活动，能力强的幼儿就使用玉米皮、报纸条、柳条练习在编辫子的过程中，正确的插接技能，能力稍差的幼儿可以选择长一点的毛线、尼龙绳、布条进行成功体验。大班幼儿就可在中班幼儿的基础上，再投放一些辅助材料：针、线、大头针、胶纸、胶水、彩纸、泡沫等，让幼儿在编织辫子的基础上通过卷、缝、粘贴等创造性活动，制作小鸡、小鸟、小花、小蝴蝶、蝈蝈笼、小青蛙等使幼儿尽情的表现自己独特的想法。
　　三、充分利用自然和废旧材料，激发幼儿兴趣
　　农村自然材料是我们取之不尽用之不竭的宝贵材料，它既可以满足幼儿模仿成人动手制作的欲望，又可充分发展幼儿的想象力、创造表现力。如黄泥是孩子们最喜欢玩的材料之一，它具备拆了做、做了拆，永不废弃的特点，使孩子们永远保持着永不满足、永远创新的最佳状态，使不同年龄段的幼儿都能获得不同的满足。如小班可以用黄泥团、搓、压扁等方法，并借助辅助材料制作糖球、元宵、面条、饼干等；中班幼儿可以在此基础上借助工具制作一些水果、蔬菜、简单的动物外行；大班幼儿可以借助一些运用不同的技法，制作一些水饺、包子、馒头、烧烤动物及一些交通工具等，在幼儿制作的过程中，对一些粗糙的辅助材料使用不当的幼儿，教师可以用幽默的语言加以提醒，鼓励幼儿做的最好，如“有的馒头怎么像老奶奶做的一样，一点力气也没有，揉的太不光滑了”；“有的馒头如果能制成枣馒头，我会第一个抢着吃”；“有的蔬菜上的叶子被小兔吃了吗？”这样一来，孩子就会对自己的作品重新改进，以达到最佳效果。
　　总之，自然及废旧材料对每个年龄段的幼儿来说，都是手中的宝贝，只要我们能因势利导对孩子们进行创造性的引导，这些宝贝不仅可以发展幼儿的手部肌肉动作的灵敏性、协调性，还可以培养幼儿的创造性思维，发展其创造性，为未来社会需要的开拓型、创造型的人才铺好奠基石。