随着新课改的深入，对写作教学的要求不断变化，教学目标也随之变化，不再只是提高成绩，而要提高学生的语文综合素养。在小学语文教学中，学生综合素质的提升表现在写作能力的提升和基础知识掌握得牢固等方面，而其中写作能力的提升最为重要，因为它可以提高学生的表达能力，激活学生的思维，写出质量上乘的文章。
　　教师要改变传统的教学模式，制定有针对性的教学计划，丰富教学内容，以激发学生的写作兴趣，让学生将课堂上所学的知识转化为写作中的“硬货”。学生只有敢于表达观点，敢于去想，敢于创造，才能不断提升语文综合素养。
　　一、小学写作教学中的问题
　　1. 不重视学生学习的主体地位
　　很多教师想当然地认为学生能说好话就会写作，写作能力之类的比较抽象，根本不用管。只要教授必要的写作技巧，学生就能在作文中说清楚、讲明白，因而不重视学生学习的主体地位。这种观点的错误之处在于，他们忽视了写作教学的重点在于让学生发挥主观能动性，写自己的所见所想，教师单纯地将写作知识和技巧灌输给学生，是典型的填鸭式教学，不利于学生健康成长，对学生未来的发展非常不利。
　　2.忽视兴趣的重要性
　　小学生年纪小，经验少。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，教师应重视激发学生的写作兴趣，学生感兴趣时，才是最佳的教学时机。写作对于小学生来讲，是有一定难度的，如果还是按照传统的教学方式，学生只会感觉枯燥，对写作也会愈发抵触。
　　3.写作范围窄，写作形式单一
　　有很多教师在写作教学的初期，会让学生模仿教材里的文章，这样做的出发点是好的，但是容易束缚学生的思维，长此以往，学生写出的内容千篇一律，不能吸引读者。传统的写作训练比较单一，反反复复地写那几个题目，导致学生的写作没有难度，只要“熟能生巧”即可完成任务，学生的写作热情和写作兴趣会不断降低。
　　二、解决办法
　　1.激发学生的写作兴趣
　　教师要重视激发学生的写作兴趣，让学生养成认真观察和记录的好习惯，积累丰富的写作素材;了解学生的喜好、成长环境等，制定有针对性的教学计划;重视课外阅读，涉猎教材以为的经典美文，以激发写作兴趣;根据学生喜欢争强好胜的性格，举办写作大赛，当众表扬表现突出的学生，并给予一定的奖励，让学生爱上写作。
　　2.让学生养成在生活中积累素材的习惯
　　小学生年纪小，生活经验少，教师要加强写作指导，以免学生的作文枯燥无味、千篇一律。教师要“对症下药”，让学生养成认真观察和积累的好习惯。比如，观察各种自然现象、观察路上的行人、观察动植物的生长过程等，这些都可以积累丰富的素材，以便将来写进作文中。当然，积累经验，除了细致地观察外，还需要摘抄好词好句，借鉴好的写作技巧。例如，教学《桂林山水》，教师要分析文章的结构，让学生模仿借鉴，还要指导学生积累好词好句，熟读成诵，写作时运用，为文章增光添彩。
　　3.将阅读与写作有机结合
　　教材中的文章大多文质兼美，教师要好好利用，让学生仿写，这有助于提高学生的写作能力，还激活了学生的思维，能够举一反三。比如在，教学《我最敬爱的人》，教师可以让学生联想生活中自己最敬佩的人，然后收集素材，根据提纲写作。
　　综上所述，隨着新课改的不断深入，全面提高学生的语文综合素养提上日程。在小学语文教学中，学生综合素养的提升表现在写作能力的提升和基础知识掌握得牢固等方面，而其中写作能力的提升最为重要。教师要改变传统的教学模式，制定有针对性的教学计划，丰富教学内容，以激发学生的写作兴趣，让学生将课堂上所学的知识转化为写作素材。写作练习对于小学生来说意义重大，教师应意识到它的重要性，从学生的兴趣入手，指导学生积累丰富的写作素材，将阅读和写作有机结合起来，不断提升学的语文综合素养。