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【摘要】在素质教育的前提下，布置练习与作业的目的就是提高学生的素质和能力。作业的布置目的是巩固学生所学知识，利用所掌握的知识解决实际的问题，或者是检查所学知识是否扎实，所以，适当，适量的作业是十分的必要的，也是对学生的学习有促进作用的。作业经常出现抄袭、马虎应付、不能按时完成，或是购买一些配套的课后习题答案照抄照搬这些现象，久而久之对学习不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感，不仅学习成绩无法提高，还破坏了学风，班风，甚至影响个人做人作风。为此，家庭作业的筛选，设计，布置，批改和反思就显得科学与必要了，它直接反馈课堂学习效果和影响学习持续能力及评估的有效性，所以，素质教育下的家庭作业值得重视与研究。
【关键词】作业现状 课堂练习 家庭作业 当堂落实
布置家庭作业是数学学科教育流程中一个重要的环节，是数学学科教学的有机组成部分。它能使学生掌握系统的基础知识，训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。学生完成适量的家庭作业还是有必要的。 但是布置作业是一回事，落实又是一回事。本人任教的学校是一所农村初中学校。小学升初中时，很多素质较高的学生会选择进入名校，私校学习。进入本校的学生大多数相对素质较低，成绩不太好，学习习惯也不是很好。家长大多文化水平低，不能很好的监督引导学生学习。所以很多学生回家没有认真完成作业，甚至有一部分根本没有做作业，第二天来学校找同学抄袭应付了事。对于这种情况，我们应该如何引导学生呢？本人近两年多次与同事，同行交流探索，得出一些心得，并在去年在初一年段成立小课题，进行探索以及深入实践，效果不错。
主要从以下几个方面着手：
一、 建立的学校、家庭的共同教育的联盟，有效的引导家长参与学生的共同管理。
家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育不是学校教育的简 单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。因此，要使学生能够得到全面的发展，家庭的教育作用不可或缺。学生的学习监督引导绝不是老师一个人能完成的，尤其是在家的时候需要家长的共同配合。不少家长认为学习就是老师的事情，作为家长的又不识字，怎么教自己的小孩呢？针对这个问题，我通过家长会，家访以及通过《给家长的一封信》等等向家长提出我们的看法。
（1） 建立班级家长与教师的QQ群以及微信群，方便家长与教师的联系。学生的 家庭作业有没有完成，课堂情况如何等等可以及时方便的交流。
（2） 每个学生一本作业登记本，将每天的作业写在本子上，组长放学时检查签 字确认。回家交给家长检查，作业完成了就签字，没有完成的就不签字。第二天组长检查情况做好记录，课代表向我反馈。
（3） 家长主要任务：一是检查作业是否完成（不管正确与否）;
二、是检查背诵这样做的目的：
1、问，是交流的开始。有些学生回到家里，不善于利用时间，总爱贪玩，有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从而使其快速、正确地完成老师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习惯是学习的根底。
2、查，是培养学生良好学习习惯的重要环节。对于孩子应该加强督促和检查，不要放任自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原则。持之以恒，孩子就会养成在无人监督的情况下，主动完成作业的好习惯。当孩子作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，自己去发现错误，自己去修改。家长应明确：完成家庭作业不仅是完成学习任务，而且也是培养孩子良好的习惯。
这样，有了家长的参与，学生才能在家完成作业，减少来学校抄袭的情况。即使不会做的学生有去思考就会有收获。
二、 布置作业的原则：
1、布置适量的作业。
2、布置难易适中的作业。
3、布置分层次的作业，布置必做题和选做题
三、 课堂的激励落实，及时评价学生的课堂学习行为表现 在課堂教学中，教师不仅要关注学生的知识、技能掌握的情况，更重要的是要随时运用观察的方法，了解学生在数学学习的过程中的行为和表现。如：学生是否在认真听课，是否随着老师的讲解知识在认真观察，在小组合作中是否在讨论问题等，教师都要及时作出评价。如教师对学生的课堂学习表现的评价时，最好的方法是正面教育，应表扬表现好的学生，以带动其他学生，促进学生主动积极的学习。学生的课堂回答以及课堂练习作对啦，就应该给与奖励评价，让他学习更为认真。做错了，自己独立修改的也可以得到，这样学习能力不是很强的学生也可以得到奖励，更多的学生会更认真。在课堂练习的过程中，学生每次回答正确得到一个好，练习全对得到一个好，5个好算一个优。课堂练习教师应该尽量面批，学生作对的要及时给予激励评价。一些学习能力较差的学生，作对一道题目了也应该给以鼓励。
四、 课后的激励评价，恰当评价学生的数学作业
数学作业是学生获取、巩固、应用数学知识的一种手段，是数学课堂教学的延续，也是师生交流互动的一种方式。通过学生的作业，能反映出学生对知识与技能的理解、掌握。同时也给教师提供了评价学生的大量信息。如：学生学习的效果，学生学习的态度等信息。也为教师的教学适时调整和改善教学过程提供了依据。现在有关作业的评价方式是：作业每做全对一次就获好，经过批改订正的也可获一个好，如果不订正的话，一次要倒扣5个好（即一个优），这样不断督促，让学生重视作业及作业订正，强化学生的基础知识的掌握。
五、 学生的优秀表现给予相应的奖励，多样化的评价方式，激发学习兴趣。
评价中规定，每次提问回答正确、每次作业全对、每次小测满分、每次对题目有 不同解法或见解等表现优秀者均可获此卡一张。、每次年段统一考试获A级或上次考试不及格而本次考试成绩达到C级者及校级以上数学活动获奖者，直接获“优”1个。
参考文献：
1. 教育部，《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2011。
2. 曹万德，，《关于初中数学预习作业的设计的探讨》，《都市家教》，2013年7月
【关键词】作业现状 课堂练习 家庭作业 当堂落实
布置家庭作业是数学学科教育流程中一个重要的环节，是数学学科教学的有机组成部分。它能使学生掌握系统的基础知识，训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。学生完成适量的家庭作业还是有必要的。 但是布置作业是一回事，落实又是一回事。本人任教的学校是一所农村初中学校。小学升初中时，很多素质较高的学生会选择进入名校，私校学习。进入本校的学生大多数相对素质较低，成绩不太好，学习习惯也不是很好。家长大多文化水平低，不能很好的监督引导学生学习。所以很多学生回家没有认真完成作业，甚至有一部分根本没有做作业，第二天来学校找同学抄袭应付了事。对于这种情况，我们应该如何引导学生呢？本人近两年多次与同事，同行交流探索，得出一些心得，并在去年在初一年段成立小课题，进行探索以及深入实践，效果不错。
主要从以下几个方面着手：
一、 建立的学校、家庭的共同教育的联盟，有效的引导家长参与学生的共同管理。
家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育不是学校教育的简 单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。因此，要使学生能够得到全面的发展，家庭的教育作用不可或缺。学生的学习监督引导绝不是老师一个人能完成的，尤其是在家的时候需要家长的共同配合。不少家长认为学习就是老师的事情，作为家长的又不识字，怎么教自己的小孩呢？针对这个问题，我通过家长会，家访以及通过《给家长的一封信》等等向家长提出我们的看法。
（1） 建立班级家长与教师的QQ群以及微信群，方便家长与教师的联系。学生的 家庭作业有没有完成，课堂情况如何等等可以及时方便的交流。
（2） 每个学生一本作业登记本，将每天的作业写在本子上，组长放学时检查签 字确认。回家交给家长检查，作业完成了就签字，没有完成的就不签字。第二天组长检查情况做好记录，课代表向我反馈。
（3） 家长主要任务：一是检查作业是否完成（不管正确与否）;
二、是检查背诵这样做的目的：
1、问，是交流的开始。有些学生回到家里，不善于利用时间，总爱贪玩，有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从而使其快速、正确地完成老师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习惯是学习的根底。
2、查，是培养学生良好学习习惯的重要环节。对于孩子应该加强督促和检查，不要放任自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原则。持之以恒，孩子就会养成在无人监督的情况下，主动完成作业的好习惯。当孩子作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，自己去发现错误，自己去修改。家长应明确：完成家庭作业不仅是完成学习任务，而且也是培养孩子良好的习惯。
这样，有了家长的参与，学生才能在家完成作业，减少来学校抄袭的情况。即使不会做的学生有去思考就会有收获。
二、 布置作业的原则：
1、布置适量的作业。
2、布置难易适中的作业。
3、布置分层次的作业，布置必做题和选做题
三、 课堂的激励落实，及时评价学生的课堂学习行为表现 在課堂教学中，教师不仅要关注学生的知识、技能掌握的情况，更重要的是要随时运用观察的方法，了解学生在数学学习的过程中的行为和表现。如：学生是否在认真听课，是否随着老师的讲解知识在认真观察，在小组合作中是否在讨论问题等，教师都要及时作出评价。如教师对学生的课堂学习表现的评价时，最好的方法是正面教育，应表扬表现好的学生，以带动其他学生，促进学生主动积极的学习。学生的课堂回答以及课堂练习作对啦，就应该给与奖励评价，让他学习更为认真。做错了，自己独立修改的也可以得到，这样学习能力不是很强的学生也可以得到奖励，更多的学生会更认真。在课堂练习的过程中，学生每次回答正确得到一个好，练习全对得到一个好，5个好算一个优。课堂练习教师应该尽量面批，学生作对的要及时给予激励评价。一些学习能力较差的学生，作对一道题目了也应该给以鼓励。
四、 课后的激励评价，恰当评价学生的数学作业
数学作业是学生获取、巩固、应用数学知识的一种手段，是数学课堂教学的延续，也是师生交流互动的一种方式。通过学生的作业，能反映出学生对知识与技能的理解、掌握。同时也给教师提供了评价学生的大量信息。如：学生学习的效果，学生学习的态度等信息。也为教师的教学适时调整和改善教学过程提供了依据。现在有关作业的评价方式是：作业每做全对一次就获好，经过批改订正的也可获一个好，如果不订正的话，一次要倒扣5个好（即一个优），这样不断督促，让学生重视作业及作业订正，强化学生的基础知识的掌握。
五、 学生的优秀表现给予相应的奖励，多样化的评价方式，激发学习兴趣。
评价中规定，每次提问回答正确、每次作业全对、每次小测满分、每次对题目有 不同解法或见解等表现优秀者均可获此卡一张。、每次年段统一考试获A级或上次考试不及格而本次考试成绩达到C级者及校级以上数学活动获奖者，直接获“优”1个。
参考文献：
1. 教育部，《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2011。
2. 曹万德，，《关于初中数学预习作业的设计的探讨》，《都市家教》，2013年7月