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摘要：数学是一门逻辑思维较强的学科，需要学生具备较强的数学思维和计算能力，农村小学教师在教学实践中仍面临一些问题，针对这些存在的问题应采取哪些有效对策来提高课堂教学的效果是本文要探讨的主要内容。
关键词：农村小学;数学教学;存在问题;对策
新课改的不断深化，农村小学的数学教学也随之不断改进，但由于教学条件、教学资源等多方面因素的影响，与城市小学相比，仍存在一定差距。同时由于社会的不断发展，对人才的要求也日益严苛，因此需要教师针对教学中存在的问题采取相应的对策来提高数学教学的有效性，促进农村学生的进一步发展，以缩小城乡差距。
1 农村小学数学教学中存在的问题
1.1 教学方式片面单一，侧重教材内容
虽然教材内容是教学的主要依据，但教师如果只是机械的按照教材内容照本宣科，过多依赖教材只会使教学方式趋于片面单一，学生也只是为了学习而学习，未能明确学习的目的以及学习这些数学知识的价值何在，更谈不上如何将数学知识应用到生活中，做到学以致用。长此以往，学生只是做题解题的机器，其思维模式固化，不利于学生数学思维的培养，影响学生今后的长期发展。此外，单一死板的教学方式极易使学生丧失学习数学的兴趣，甚至产生排斥心理，影响数学教学的效果。
1.2 教学模式和教学观念有待改进
实施新课改以来，许多学校随之更新了教学观念、改进了教学模式，课堂教学效率得以提升，但部分农村学校未能完全落实，课堂教学仍沿袭传统教学中教师为主的教学模式，未合理利用多种教学手段来提高学生学习的积极性，学生处于被动接受知识的状态中，不利于数学教学的有效开展。尤其数学学科具有抽象性的特点，小学生理解起来存在一定难度，往往只是跟着例题依葫芦画瓢的来解题，对于公式等概念死记硬背，这样一旦题型稍微变幻、难度有所加深便束手无策，更逞论举一反三。这样的教学方式培养出来的学生思维僵化，当学生面对复杂多变的数学题型时往往不能正确理解题意，不知如何分析问题和解答习题。
1.3 教学条件落后
与城市小学相比，农村小学的教学配套设施存在一定差距。教师受此影响也无法在新技术新方法的应用上得以迅速实施，教学条件的差距造成教师队伍无法与时俱进，如多媒体教学技术的应用范围明显劣于城市小学，学生由此无法获得信息技术所带来的便利，影响数学课堂教学的效率。
2 农村小学数学教学的改善对策
2.1 数学教学紧密联系学生实际生活
小学生由于年龄原因，对数学学科中一些抽象知识的理解存在一定的局限性，不易于掌握，甚至产生畏难情绪。如何提高小学生对于這部分重难点知识的理解能力，需要教师将教学内容与学生所熟悉的实际生活紧密联系，教师可选取与农村生活环境相关的因素融合到教材中，创设教学情境，让学生带着问题进入教师所设定的情境中进行思考，以促进学生更好的理解这些知识，不仅可锻炼其独立思考的能力，还有利于学生思维的开拓和发散，积极引导学生在生活中发现数学，并能将所学的数学知识应用于生活中，提高学生的实际应用能力。例如，三年级数学应用题“一个果园种植了120棵梨树，桃树的棵数比梨树的3倍少30棵，问果园内种了多少棵桃树？桃树和梨树加起来共有多少棵？”这道题与农村学生的生活贴近，学生对于有过亲身体验的生活环境非常熟悉，理解起来感觉看得到摸得着，学生能运用自如的进行列算式和计算。
2.2 有效设计课堂环节，促进师生互动
课堂教学如果只是以教师为主“一言堂”式的灌输知识，而未对教学环节进行有效设计，拉近师生距离，增进师生和生生互动，是无法提高学生的参与性的。因此，要想让学生主动的参与到教学活动中，教师在课前就应精心准备，合理设计课堂教学的环节、科学选择教学案例、以及由课堂延伸到课后的教学思路，以活跃的课堂氛围，激发学生的主动参与性。教师在课堂上的引导和主导作用是不容小觑的，一味的灌输知识只会导致学生的反感而产生厌学心理，逐步丧失学习的兴趣。例如在进行新知识的教学前，教师首先可利用旧知识来过渡，提出问题让学生开动脑筋积极思考，而不是一开始就直奔主题进行新知识的讲解，而是预留一点时间给学生独立思考，循循善诱。然后指出学生思维中存在的错误，引导和启发学生的思维向着正确的解题思路转移，最后再进行新知识的讲解。此外，教师还可对新知识中的一些问题进行延伸和拓展，组织学生针对问题展开小组讨论，通过小组讨论和发言的方式增进师生和生生的互动，不仅可加深学生对知识的深入理解，还能促进师生间的有效沟通和交流，提高数学课堂教学的有效性
2.3 争取财政支持，完善相关基础设施
由于农村小学教学条件的限制，其教学设施设备远远落后于城市学校，使得农村小学的学生无法接触到先进的教学设施，这对于学生的眼界、思维等均造成了一定影响，最终影响教学质量和学生的全面发展，这种差距造就了网传的“寒门再难出贵子”，使学生输在起跑线。因此，农村学校应争取财政支持，对配套的教学设施设备加以完善，使每个学生都能享受到科学先进的教学设施所带来的巨大益处，实现教育公平和数学课堂教学的现代化。
总之，农村小学数学教学中存在的问题有些是硬件上的，有些是软件上的，硬件问题如教学配套设施需要引起相关部门的重视，给予大力支持加以完善;软件方面则是教师教学理念和教学模式有待改进，只有两手抓，解决软硬件方面的问题才能实现农村小学数学课堂的高效和学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]梁晓波.农村小学数学教学存在的问题及对策[J].成功：中下，2017（06）：146-146.
[2]朱桂芳.浅谈农村小学数学教学中存在的问题和对策[J].新校园（中旬），2017（1）：148-148.
关键词：农村小学;数学教学;存在问题;对策
新课改的不断深化，农村小学的数学教学也随之不断改进，但由于教学条件、教学资源等多方面因素的影响，与城市小学相比，仍存在一定差距。同时由于社会的不断发展，对人才的要求也日益严苛，因此需要教师针对教学中存在的问题采取相应的对策来提高数学教学的有效性，促进农村学生的进一步发展，以缩小城乡差距。
1 农村小学数学教学中存在的问题
1.1 教学方式片面单一，侧重教材内容
虽然教材内容是教学的主要依据，但教师如果只是机械的按照教材内容照本宣科，过多依赖教材只会使教学方式趋于片面单一，学生也只是为了学习而学习，未能明确学习的目的以及学习这些数学知识的价值何在，更谈不上如何将数学知识应用到生活中，做到学以致用。长此以往，学生只是做题解题的机器，其思维模式固化，不利于学生数学思维的培养，影响学生今后的长期发展。此外，单一死板的教学方式极易使学生丧失学习数学的兴趣，甚至产生排斥心理，影响数学教学的效果。
1.2 教学模式和教学观念有待改进
实施新课改以来，许多学校随之更新了教学观念、改进了教学模式，课堂教学效率得以提升，但部分农村学校未能完全落实，课堂教学仍沿袭传统教学中教师为主的教学模式，未合理利用多种教学手段来提高学生学习的积极性，学生处于被动接受知识的状态中，不利于数学教学的有效开展。尤其数学学科具有抽象性的特点，小学生理解起来存在一定难度，往往只是跟着例题依葫芦画瓢的来解题，对于公式等概念死记硬背，这样一旦题型稍微变幻、难度有所加深便束手无策，更逞论举一反三。这样的教学方式培养出来的学生思维僵化，当学生面对复杂多变的数学题型时往往不能正确理解题意，不知如何分析问题和解答习题。
1.3 教学条件落后
与城市小学相比，农村小学的教学配套设施存在一定差距。教师受此影响也无法在新技术新方法的应用上得以迅速实施，教学条件的差距造成教师队伍无法与时俱进，如多媒体教学技术的应用范围明显劣于城市小学，学生由此无法获得信息技术所带来的便利，影响数学课堂教学的效率。
2 农村小学数学教学的改善对策
2.1 数学教学紧密联系学生实际生活
小学生由于年龄原因，对数学学科中一些抽象知识的理解存在一定的局限性，不易于掌握，甚至产生畏难情绪。如何提高小学生对于這部分重难点知识的理解能力，需要教师将教学内容与学生所熟悉的实际生活紧密联系，教师可选取与农村生活环境相关的因素融合到教材中，创设教学情境，让学生带着问题进入教师所设定的情境中进行思考，以促进学生更好的理解这些知识，不仅可锻炼其独立思考的能力，还有利于学生思维的开拓和发散，积极引导学生在生活中发现数学，并能将所学的数学知识应用于生活中，提高学生的实际应用能力。例如，三年级数学应用题“一个果园种植了120棵梨树，桃树的棵数比梨树的3倍少30棵，问果园内种了多少棵桃树？桃树和梨树加起来共有多少棵？”这道题与农村学生的生活贴近，学生对于有过亲身体验的生活环境非常熟悉，理解起来感觉看得到摸得着，学生能运用自如的进行列算式和计算。
2.2 有效设计课堂环节，促进师生互动
课堂教学如果只是以教师为主“一言堂”式的灌输知识，而未对教学环节进行有效设计，拉近师生距离，增进师生和生生互动，是无法提高学生的参与性的。因此，要想让学生主动的参与到教学活动中，教师在课前就应精心准备，合理设计课堂教学的环节、科学选择教学案例、以及由课堂延伸到课后的教学思路，以活跃的课堂氛围，激发学生的主动参与性。教师在课堂上的引导和主导作用是不容小觑的，一味的灌输知识只会导致学生的反感而产生厌学心理，逐步丧失学习的兴趣。例如在进行新知识的教学前，教师首先可利用旧知识来过渡，提出问题让学生开动脑筋积极思考，而不是一开始就直奔主题进行新知识的讲解，而是预留一点时间给学生独立思考，循循善诱。然后指出学生思维中存在的错误，引导和启发学生的思维向着正确的解题思路转移，最后再进行新知识的讲解。此外，教师还可对新知识中的一些问题进行延伸和拓展，组织学生针对问题展开小组讨论，通过小组讨论和发言的方式增进师生和生生的互动，不仅可加深学生对知识的深入理解，还能促进师生间的有效沟通和交流，提高数学课堂教学的有效性
2.3 争取财政支持，完善相关基础设施
由于农村小学教学条件的限制，其教学设施设备远远落后于城市学校，使得农村小学的学生无法接触到先进的教学设施，这对于学生的眼界、思维等均造成了一定影响，最终影响教学质量和学生的全面发展，这种差距造就了网传的“寒门再难出贵子”，使学生输在起跑线。因此，农村学校应争取财政支持，对配套的教学设施设备加以完善，使每个学生都能享受到科学先进的教学设施所带来的巨大益处，实现教育公平和数学课堂教学的现代化。
总之，农村小学数学教学中存在的问题有些是硬件上的，有些是软件上的，硬件问题如教学配套设施需要引起相关部门的重视，给予大力支持加以完善;软件方面则是教师教学理念和教学模式有待改进，只有两手抓，解决软硬件方面的问题才能实现农村小学数学课堂的高效和学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]梁晓波.农村小学数学教学存在的问题及对策[J].成功：中下，2017（06）：146-146.
[2]朱桂芳.浅谈农村小学数学教学中存在的问题和对策[J].新校园（中旬），2017（1）：148-148.