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【摘要】趣味田径教学法是以项目自身特点和学生不同特点为依据的，在田径教学中增加了趣味性的内容，开展趣味性教学的教学方法。趣味田径教学法有利于激发初中生的运动热情，树立健康意识，促进身心健康发展。在实际的体育教学中，教师要合理规划运动场地，营造趣味田径教学的氛围，充分利用运动器材，创新教学方法，借助传统运动游戏，组织有效运动竞赛，激发初中生的运动热情。
【关键词】趣味田径教学法;初中体育;应用
趣味田径教学法，指的是教师在引导学生学习时，依据项目自身的特点，安排相应的趣味教学内容，针对教育对象的不同特点设计具有趣味性的田径活动的教学方法。趣味田径教学法是体育游戏的一种方式，符合学生的认知发展规律和特点，借助田径运动跑、跳、投等基本特点，不仅能够激发学生的兴趣和热情，培养正确的体育观，还可以提升学生的体育能力，促进身心健康发展。
一、合理规划运动场地，营造趣味田径环境
田径项目对场地具有一定的要求，在开展趣味田径教学前必须合理规划运动场地，丰富田径运动项目，为初中生提供更多的选择权。基于初中生对运动的热情，教师在开展教学时要充分利用初中生的特点，对训练项目进行整合分析，邀请学生一起规划运动场地。例如在一片比较宽阔的场地设置各种障碍，开展障碍跑、接力跑等项目;在一块比较小的场地标注起始线，开展青蛙跳、丢沙包等项目。趣味田径教学需要的环境其实很简单，不同的环境可以选择不同的运动项目，由学生参与其中，设置项目环境，增强学生的体验感。教师要充分利用现有的运动场地，发挥田径项目的灵活性，科学设计教学内容和教学方法。特别是当多个班级共同在操场上体育课时，要将场地合理科学划分，利用有限的场地，鼓励初中生开展有效的训练，营造运动的良好氛围，丰富运动的形式，增强运动的乐趣。
二、充分利用运动器材，丰富趣味田径形式
运动器材是很多田径项目的基础，随着体育教育的发展，各个学校的体育器材日益丰
富，例如标枪、跳马、海绵垫等，为课堂教学提供了很多的便利。趣味田径教学没有固定的教学模式，需要根据器材、场地、学生特点等创新田径教学法，可以将相关的项目进行整合，丰富教学方法。例如开展速跑训练时，可以采用四人以小组的形式，用标尺、标旗等进行测量，将速跑与接力跑相结合，烘托课堂氛围。再例如开展跳高训练时，可以借助一条红线，进行高抬腿的训练，提高身体的灵活性。总之，在开展田径教学时，教师不能拘泥于一个项目的训练，要将多种训练项目巧妙结合在一起，充分利用体育器材，打破传统的教学方法和教学模式，激发学生参与体育项目的热情。
三、借助传统运动游戏，提高趣味田径效果
游戏教学是体育教学的重要方法，是符合初中生身心发展规律和特点的教学方法。根
据初中体育的学习特点，首先要进行基础动作的教学。在基础教学中，教师要尝试改变单一的教学模式和方法，借助体育游戏的形式，提高初中生的参与性，减少训练的无趣性。例如在学习投掷铅球的时候，可以借助投沙包的游戏，总结与投铅球的异同点，加深对基础动作的印象。其次要对基础动作进行熟练操作，反复的练习难免会出现心理疲惫等现象，这时候可以引用游戏的方式，将动作训练与玩乐相结合，突破教材内容的束缚，将动作要领和技巧融入到游戏中，在开展游戏的同时提高训练的效果。例如学习“投标枪”项目时，两组学生可以在进行完投标枪之后，互换场地和器材，再进行比赛，在训练中感受乐趣。再例如，可以借助撕名牌的方式进行长跑训练，激发学生跑步的热情。总之，在初中体育教学中，教师要变换多种教学方式，减少学生训练时的疲惫感，提高效果。
四、组织有效运动竞赛，激发趣味田径热情
争强好胜是初中生的心理特点，初中体育教学中要充分利用学生这一特点，将趣味田
径与竞赛相结合，提高初中生的参与度，从学习的外驱力转化为内驱力，真正激发训练的热情和潜能。在基础教学中，可以设计过关比赛，例如进行投铅球的过关比赛，要求投掷的动作准确、投掷的方向无誤，对于投掷的远近不做过高的要求。将过关比赛的结果作为更高层次竞赛的基础。在进一步教学中，可以设计综合性的竞赛，例如将速跑与接力比赛相结合，将跑步与带球相结合等，在比赛中强化项目训练，激发学生的运动热情。竞赛大多采用团体的方式，可以有效缓解个别学生的畏难心理，借助集体的力量，提升比赛的积极性和主动性。同时，竞赛只是手段不是目的，竞赛要确保学生的安全，明确竞赛的要求。
五、结束语
总而言之，趣味田径教学法在初中体育教学中的运用不仅是可行的，还是必须的。在初中体育教学中采用趣味田径教学法，应立足于初中生的身心发展需要，对原有运动项目进行改进和创新，培养初中生正确的健康意识和生活态度，以保障安全为基础，引导初中生积极参加运动，培养运动热情，促进身心健康发展。
参考文献：
赵中权.趣味田径教学法在初中体育教学中的实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（15）：127-128.
姚得录.趣味田径教学法在初中体育教学中的运用探析[J].试题与研究，2021（14）：119-120.
【关键词】趣味田径教学法;初中体育;应用
趣味田径教学法，指的是教师在引导学生学习时，依据项目自身的特点，安排相应的趣味教学内容，针对教育对象的不同特点设计具有趣味性的田径活动的教学方法。趣味田径教学法是体育游戏的一种方式，符合学生的认知发展规律和特点，借助田径运动跑、跳、投等基本特点，不仅能够激发学生的兴趣和热情，培养正确的体育观，还可以提升学生的体育能力，促进身心健康发展。
一、合理规划运动场地，营造趣味田径环境
田径项目对场地具有一定的要求，在开展趣味田径教学前必须合理规划运动场地，丰富田径运动项目，为初中生提供更多的选择权。基于初中生对运动的热情，教师在开展教学时要充分利用初中生的特点，对训练项目进行整合分析，邀请学生一起规划运动场地。例如在一片比较宽阔的场地设置各种障碍，开展障碍跑、接力跑等项目;在一块比较小的场地标注起始线，开展青蛙跳、丢沙包等项目。趣味田径教学需要的环境其实很简单，不同的环境可以选择不同的运动项目，由学生参与其中，设置项目环境，增强学生的体验感。教师要充分利用现有的运动场地，发挥田径项目的灵活性，科学设计教学内容和教学方法。特别是当多个班级共同在操场上体育课时，要将场地合理科学划分，利用有限的场地，鼓励初中生开展有效的训练，营造运动的良好氛围，丰富运动的形式，增强运动的乐趣。
二、充分利用运动器材，丰富趣味田径形式
运动器材是很多田径项目的基础，随着体育教育的发展，各个学校的体育器材日益丰
富，例如标枪、跳马、海绵垫等，为课堂教学提供了很多的便利。趣味田径教学没有固定的教学模式，需要根据器材、场地、学生特点等创新田径教学法，可以将相关的项目进行整合，丰富教学方法。例如开展速跑训练时，可以采用四人以小组的形式，用标尺、标旗等进行测量，将速跑与接力跑相结合，烘托课堂氛围。再例如开展跳高训练时，可以借助一条红线，进行高抬腿的训练，提高身体的灵活性。总之，在开展田径教学时，教师不能拘泥于一个项目的训练，要将多种训练项目巧妙结合在一起，充分利用体育器材，打破传统的教学方法和教学模式，激发学生参与体育项目的热情。
三、借助传统运动游戏，提高趣味田径效果
游戏教学是体育教学的重要方法，是符合初中生身心发展规律和特点的教学方法。根
据初中体育的学习特点，首先要进行基础动作的教学。在基础教学中，教师要尝试改变单一的教学模式和方法，借助体育游戏的形式，提高初中生的参与性，减少训练的无趣性。例如在学习投掷铅球的时候，可以借助投沙包的游戏，总结与投铅球的异同点，加深对基础动作的印象。其次要对基础动作进行熟练操作，反复的练习难免会出现心理疲惫等现象，这时候可以引用游戏的方式，将动作训练与玩乐相结合，突破教材内容的束缚，将动作要领和技巧融入到游戏中，在开展游戏的同时提高训练的效果。例如学习“投标枪”项目时，两组学生可以在进行完投标枪之后，互换场地和器材，再进行比赛，在训练中感受乐趣。再例如，可以借助撕名牌的方式进行长跑训练，激发学生跑步的热情。总之，在初中体育教学中，教师要变换多种教学方式，减少学生训练时的疲惫感，提高效果。
四、组织有效运动竞赛，激发趣味田径热情
争强好胜是初中生的心理特点，初中体育教学中要充分利用学生这一特点，将趣味田
径与竞赛相结合，提高初中生的参与度，从学习的外驱力转化为内驱力，真正激发训练的热情和潜能。在基础教学中，可以设计过关比赛，例如进行投铅球的过关比赛，要求投掷的动作准确、投掷的方向无誤，对于投掷的远近不做过高的要求。将过关比赛的结果作为更高层次竞赛的基础。在进一步教学中，可以设计综合性的竞赛，例如将速跑与接力比赛相结合，将跑步与带球相结合等，在比赛中强化项目训练，激发学生的运动热情。竞赛大多采用团体的方式，可以有效缓解个别学生的畏难心理，借助集体的力量，提升比赛的积极性和主动性。同时，竞赛只是手段不是目的，竞赛要确保学生的安全，明确竞赛的要求。
五、结束语
总而言之，趣味田径教学法在初中体育教学中的运用不仅是可行的，还是必须的。在初中体育教学中采用趣味田径教学法，应立足于初中生的身心发展需要，对原有运动项目进行改进和创新，培养初中生正确的健康意识和生活态度，以保障安全为基础，引导初中生积极参加运动，培养运动热情，促进身心健康发展。
参考文献：
赵中权.趣味田径教学法在初中体育教学中的实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（15）：127-128.
姚得录.趣味田径教学法在初中体育教学中的运用探析[J].试题与研究，2021（14）：119-120.