瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746—1827)提出了“教育心理学化”,创立了爱的教育理论和要素教育理论,是要素教育思想的代表人物｡主要著作有:《林哈德与葛笃德》(1781—1787)､《葛笃德如何教育她的子女》(1801)､《天鹅之歌》(1826)等｡
　　在裴斯泰洛齐看来,“要素教育”的基本含义是:教育过程要从一些最简单的､为儿童所理解的､易于儿童接受的“要素”开始,再逐步过渡到更加复杂的“要素”,以促进儿童各种天赋能力的全面和谐发展｡裴斯泰洛齐认为,在一切知识中,都存在着一些最简单的要素,如果儿童掌握了这些最简单的要素,就能够认识他们的周围世界｡他强调说:“最复杂的感觉印象是建立在简单要素的基础上的｡你把简单的要素完全弄清楚了,那么,最复杂的感觉印象也就简单了｡”因此,儿童的教育与教学的工作必须从最简单的“要素”开始｡
　　裴斯泰洛齐分析了各方面教育的基本要素:
　　体育的最简单的要素是各种关节运动｡它表现为最简单的搬､推､捡､摇等基本动作｡这些基本动作结合起来,可以构成各种复杂的动作｡这是自然赋予儿童的能力,是儿童体力发展的基础,也是进行体力活动和体育运动的基础｡母亲对婴儿的爱是在满足其身体的需要的基础上产生的｡当婴儿得到母亲的照顾､关怀和帮助,爱和信任的情感就会在孩子的心中萌生和发展｡从对母亲的爱,很快扩展到那些与母求亲近的人身上;在爱母亲和亲人的基础上,扩展到对周围邻居的爱,最后直至爱全人类和爱上帝｡随着这种爱的进一步发展,一个人的道德力量逐步得到形成｡
　　智育的最简单的要素是数目､形状和语言｡裴斯泰洛齐明确指出,“使一切通过感觉印象而获得的认识得以清晰的手段来自数､形和词”｡原因在于数､形和词是一切事物所共有的3个基本特征｡儿童若要获得清晰的概念,必须以这3个基本特征作为手段去认识事物｡为了使儿童抓住事物的基本特征,必须使他们具有与数､形和词3种手段相对应的3种能力:计算能力､测量能力和说话能力,智育必须从培养这3种能力入手｡“教学艺术首先要用来培养基本的计算能力､测量能力和说话能力｡”这些能力是一切精确认识物体意义的基础,通过建立在心理学基础上的教学,来培养和强化它们,并作为发展和教育的手段｡