随着新的课程标准的推行，越来越多新型的教学方式得到了应用，而综合实践活动作为一种新型的教学方式，可以密切地把学生的实际生活联系起来，让学生更好地对学习的知识进行综合利用，因此，教师应该根据学生所学习的语文知识，结合小学生的认知水平和学习能力水平，在教师的指导下，让学生進行实践体验，通过实践体验获得知识，并培养用语文知识解决实际生活的能力。下文笔者就将对如何在小学语文课堂中更好地对学生进行综合实践活动进行展开讨论。
　　一、充分结合生活实际，利用教材教育资源，及时组织综合实践活动
　　学生学习任何的知识，都是为了让学生在实际的生活中更好地生活，所以学习语文知识中，结合生活实际非常重要，综合实践是根据学生的需要、兴趣、爱好、特长为基础，进而对综合实践教学过程进行一定的设计，只有符合学生的口味，才能让学生融入学习的过程中，沉浸在教师所构造的学习情景中。引进小课题是实现综合实践的必要条件，让学生结合生活中的实际情况，培养学生的语言创造能力和思维想象能力，让学生亲身去体验，促使学生形成勤于动脑，乐于实践的学习习惯。例如在教学《只有一个地球后》时，可以开展以“我们的地球母亲”为主题的综合实践活动，引导学生在课下去查阅资料，关于地球在宇宙中的位置，和地球这么适合人类生存的环境之所以存在的理由，及其地球现在的现况，增加学生对地球环境保护的意识，也提高了学生的新知识层面。
　　教师在对学生进行新知识层面拓展时，注意充分利用教材所提供的资源。语文教材后面的“积累作用”和“学习园地”都是为了拓展学生知识面和培养学生的综合实践能力而设置的，教师应该充分利用这些资源，新增一些实践作业，让学生在积极实践的过程中，培养说话、思考、创造、写的能力，从而提高学生的自主学习能力，例如对于人教版小学语文二年级中第二组中的语文园地中的“我的想法”，教师应该让学生在课堂上和学生互相讨论对于各种事情的想法，然后通过玩游戏的方式来请学生上台谈谈自己的想法，促进学生的语言表达能力。
　　二、实现整合其他学科，联系其他学科资源，及时开展综合实践活动
　　语文是学习其他学科的基础，因为语文包括生活的方方面面，课文中的知识几乎都是和生活联系在一起的，所以单单靠课本上语文知识对学生进行教学是远远不够的，也无法让学生真正体会到语文知识的，教师可以通过综合实践活动，促进学生对其他学科的认知，了解自然、社会等问题。例如在教学《秋天的图画》时，可以以秋天为主题，让学生通过上网查找，书籍查阅，从中归纳总结，谈谈自己对秋天的认识，教师为了让课堂更加丰富多彩，还可以利用多媒体等高科技播放关于秋天的美丽的视频，放映秋天的图片，小学生对于生活中的事物本来就充满兴趣，这样的综合实践讨论方法，可以让学生不知不觉地融入课堂中去，通过互相的积极讨论，可以促进学生相互之间的学习和进步，获得的知识远远超过教师单单对学生进行授课的知识。
　　教师还应该利用语文这个贯穿在生活中时时刻刻的优点，有机地和数学、英语、科学、美术、音乐、体育等科目结合在一起，把语文知识在各个学科中体现出来，全面地提高学生的语文素养。如可以在语文课上用优美的语言描述春夏秋冬这四季，数学课上在春天植树的应用题，在美术课上引导学生对自己脑海中的春天、秋天、夏天、冬天进行描绘，培养学生的创造力和想象力。
　　三、立足学生学习兴趣，利用网络教学资源，有效组织综合实践活动
　　小学阶段的学习主要是靠提起学生的兴趣，来引导学生自主自动地融入到学习中去的。所以在小学语文的教学中，提高学生的学习兴趣尤为重要，教师应该通过有趣的引入来使学生顺利地融入学习，例如教师可以在讲课之前通过一段小故事来引入要讲的语文知识内容，不知不觉中让学生融入到这个教学情景中，有效地提高了学生的学习效率，提高了教师的教学质量，帮助教学目标的进一步完成。
　　以前的语文学习是没有网络的，而如今社会经济的高速发现，多媒体已经完全地融入到我们的教学中，教师更应该突破语文教学原有的不太全面的时空，利用网络多媒体，实现对语文教学的开放和动态，利用网络中的丰富资源和材料，设计有趣而高效的综合实践活动，让学生自行查阅资料，培养学生的信息筛选能力，还可以通过网络的精彩资源，提高学生的观察能力，综合表达能力，让学生全面发展。
　　语文这一综合性极强的学科，对学生综合知识能力的要求很高，教师在对学生进行教学时，应该注重对学生语文实践能力的培养。
　　王娟，山东淄博市临淄区凤凰镇路山小学教师。