【摘 要】
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自新课标推进和教学改革以来,不仅界定了"以教师为主导、以学生为主体"的教与学关系,还鲜明地确立了以培养"能力与素养"为核心的三维教学目标。就能力因素来说,大致可分为自主性学习能力、可持续发展能力和个性化发展三大基本类型。"蒙以养正,圣功也。"其中培养学生的"自主性"学习能力,不仅是众多能力因素中的最基础项目和必要性前提,而且非常讲求"童子功"现象。小学教育是不容忽视的启蒙与奠基工程,在这一关键的黄
【基金项目】
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泰州市中小学第十三期教研立项课题《“学历单”视阈下小学低学段数学计算教学的课例研究》研究成果之一；
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自新课标推进和教学改革以来,不仅界定了"以教师为主导、以学生为主体"的教与学关系,还鲜明地确立了以培养"能力与素养"为核心的三维教学目标。就能力因素来说,大致可分为自主性学习能力、可持续发展能力和个性化发展三大基本类型。"蒙以养正,圣功也。"其中培养学生的"自主性"学习能力,不仅是众多能力因素中的最基础项目和必要性前提,而且非常讲求"童子功"现象。小学教育是不容忽视的启蒙与奠基工程,在这一关键的黄金季节,教师应高度重视并认真对待学生自主学习能力的教育与培养。本文结合小学数学活动的实践与思考,主要立足"学历单"视阈下低段计算内容的教学视角上,试对此简述一些策略性探究之论。
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